燕子專列精品教案教學參考
《燕子專列》教學設計
學習目標
1?認識歐洲等11個生字。會寫歐洲瑞等14個字。正確讀寫歐洲瑞士舒適等詞語。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
課前準備
1?生字卡片。
2?課文插圖的掛圖或投影片。
3?搜集有關燕子春來秋去的資料。
第一課時
一、解題導入，激發讀書興趣
1?喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2?板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?專列是什么意思?為什么為燕子開專列?
二、自讀自悟
1?把課文讀正確、流利。認讀生字。
2?邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3?分組討論。
三、全班匯報交流
1?指名讀課文，相機指導朗讀。
2?指名認讀生字，注意殊不要讀成chū；驟不要讀成zòu；瀕不要讀成pín。
3?交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們為燕子做了什么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導朗讀
1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到愛呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2?重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多(一個人就救護了十幾只)，絲毫不想自己(她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎)。
3?看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。
4?總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
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