使游戲與美術教學得到優化結合教案
活動背景：游戲是幼兒的基本活動，“愛游戲”是幼兒最重要的天性。小班幼兒由于感知經驗少，表象貧乏，繪畫技能臨摹水平低這些特點使得美術活動中經常發現一些孩子不能自信，不知道畫些什么，不敢主動嘗試去表現自己的藝術想象。那怎樣把美術教育寓教遇于游戲之中激發幼兒美術活動的主動性，從而收到很好的效果呢？
活動實錄：
在第三個色彩主題活動：瓶罐總動員中，我們針對幼兒喜愛的玩具彈珠和它的形狀以及它極具特點的滾動特性精心設計了游戲化的玩色活動。本次美術活動開展前，我根據孩子的年齡特征和工具特點，精心設計美術活動的“游戲情境”方案并貫穿教學始終。在活動組織中我在導入環節以激趣游戲情境“變戲法”，吸引幼兒注意，“小朋友們你們看今天老師要來變戲法，看老師變出了誰？彈珠可以怎么玩？”。我巧妙地運用變戲法，為孩子們創設了神秘的游戲情景，一下子導入主題，并激起幼兒玩彈珠的興趣，展開了孩子們熱烈的自主探索和討論。整個活動在游戲導入的情景下展開活動，接下來瓶娃娃和顏色彈珠一起變魔術依然通過游戲﹑和富于情境角色的語言，給瓶娃娃穿新衣，讓幼兒樂于主動操作大膽嘗試選用自己喜愛的色彩，以游戲的形式去嘗試去體驗，讓幼兒動手﹑動腦體會不同方向搖動瓶子所呈現的滾動色彩軌跡，細心的孩子驚喜地發現——滾動的軌跡變顏色了，真美呀！紅和黃、藍和黃、紅和藍幼兒樂此不疲地搖動著瓶子，并自豪地說：“我的瓶娃娃變漂亮了。”一個個都為自己的杰作而歡呼雀躍。每個幼兒都很感興趣，他們覺得繪畫原來就是“玩游戲”，繪畫是件快樂的事情。
分析：
幼兒因受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師選擇貼近幼兒生活的內容，設計并創設盡可能有趣的游戲情境，把游戲情境作為外部世界的推動力，使幼兒的內驅力得到更充分的發揮，從而讓幼兒在有趣的游戲中樂于表現，并獲得美的感受和成功的體驗。
反思：游戲是幼兒最喜歡的活動，因此創設具有游戲性的美術活動環境使游戲與美術教學優化結合，一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的，能讓幼兒在輕松、有趣的玩中學的藝術活動中學會用藝術表達自已的思想和情感。我們在選擇色彩活動內容時要善于挖掘幼兒的興趣點和貼近幼兒生活的內容，在設計活動環節中更要根據本班幼兒的學習興趣和經驗水平，創設游戲化的美術情境，讓美術活動成為一種幼兒自發的游戲，成為幼兒生活的一部分，使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能產生很好的效果。
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