小學語文識字學詞學句教案
教材分析
本課有6個詞，3段話。3段話分別介紹了望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。
學會生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學的重點。
教法建議
課前準備
1．本課的生字卡片；
2．教學掛圖或望遠鏡、顯微鏡等實物。
識字、寫字教學
1．識字教學
教學生字，注意讀準后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰、士”。“睛”單字讀jing 在詞中讀輕聲。
隨生字，認識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區別“士——土”、“觀——現”
2．寫字教學
在學生觀察范字時，可提示他們注意字中主筆畫的長短高低。如“遠”的最后一筆捺要寫得長一些，能托起里面的“元”字；
“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰”的斜鉤起筆高，拉得長。
以下字的筆順要注意：
醫：“”第六筆為點。
戰：右邊的筆順是
以：
詞句教學
三段文字結構和句式相同，都是兩句話，先說什么鏡是什么人的“眼睛”，再說這鏡的用處。可指導學習第一段，讓學生自學另兩段。要聯系句子內容，讓學生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠鏡等。
“可以”是說遙遠的星星原本是人眼看不見的，用了望遠鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的意思。
朗讀指導
句子朗讀要突出要點：什么人的和做什么用的，語氣要肯定，速度不要太快。
望遠鏡／是天文學家的“眼睛”。天文學家有了它，可以看到／遙遠的星星。
練習提示
第一題提示了理解句子的要求。在反復朗讀的基礎上，先一項一項地說，然后再合起來連貫地說一說。
第三題是復習鞏固生字的練習。學生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語。先讓學生口頭組同，然后選會寫的詞填空。
擴展活動
根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發學生對科學技術的興趣。
課時安排教學本課可用2課時。
近反義詞
近義詞極小——微小
反義詞極小——極大敵人——朋友
解詞導向
遙遠：很遠。（例句）我爺爺在遙遠的地方工作。
極小：非常小。（例句）手上有許多極小的細菌。
習題指導
1、天文學家的“眼睛”是望遠鏡，有了它，可以看到遙遠的星星；醫生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀察海面上的動靜。
2、遠（遠方）以（以前）醫（醫生）眼（眼睛）海（海洋）戰（戰友）
課文理解
段落段意
第一段（1自然段）：講天文學家用望遠鏡看星星。
第二段（2自然段）：講醫生用顯微鏡看病菌。
第三段（3自然段）：講海軍戰士用潛望鏡觀察海面情況。
中心思想
本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。
釋句導讀
“望遠鏡是天文學家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思。“眼睛”加上引號表示它不是指人的眼睛，而且指望遠鏡。這句話是說望遠鏡就像天文學家的眼睛一樣。
實踐創新
請小朋友們收集科學家的故事，并把它講給同學和老師聽
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