六年級下冊《巨傘下的城市》教學教案范文
教學目標：
1.體會課文用詞的準確性；
2.培養學生的創造力和熱愛科學的思想感情。
教學難點重點：
體會說明性文章用詞的準確性。
教學過程：
一、導入
總結上一課時的內容（掃除字詞障礙，基本熟悉課文內容，理清了課文結構），引出這一課時的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報道，它以短小的篇幅、明快的節奏介紹了科學上的新事物——庇護小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準確清楚。
二、 學生在活動中感悟課文用詞的準確性（以第三段為例）
學生朗讀第三段。
教師提示：這一段講的是巨傘的結構和制作。
教師出示實物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。（板書）
提出問題，過渡至下一環節：
庇護小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構成一頂巨傘的呢？
提出要求：仔細閱讀第三段，畫一個巨傘的示意圖，使第三段成為示意圖的解說詞。
學生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當指導。選擇一（兩）位學生上黑板畫示意圖。
上黑板的學生對自己的示意圖進行說明（用第三段相關語句）。同時教師板書提到的“塔樓”、“尼龍繩”等名詞。
其他學生提出意見并講清理由，要求以第三段具體詞句為依據進行分析。
教師指導：注意說明性文章中的修飾限制性詞語。
1.與學生一起利用第三段完成板書（修飾限制性詞語醒目標注）；
在樓頂上傘柄：全市最高67米（11層）塔樓 中心鋼軸架從中軸 在環繞……的地面 繩索之間傘骨：60根高強度尼龍繩 合金鋼樁柱 許多支索縱拉 深埋 串在繩索上面
傘面：透光 有機玻璃覆蓋
2.指導：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。
提出問題：若缺少這些詞語會產生怎樣的后果。請舉一例說明。
3.教師總結：文中使用了適當的修飾限制詞語，意思表達就更準確、更嚴密、更科學了。如果我們在閱讀時注意了這些詞，那么對庇護小城的巨傘也就有了一個具體清晰的了解，示意圖也就能畫得準確了。而如果忽略了它們，就不可能了解清楚。
4.請學生看自己畫的示意圖，找一找自己是因為什么句子、詞語未讀清或未讀懂而發生錯誤。
四、延伸與拓展
課外閱讀指導
在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產品的說明書。報刊雜志上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報》每周六都有“科技文摘”。寫作者必須運用恰當的語言準確地說明，而讀者則要仔細閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對文中所介紹的內容有一個準確清晰的了解。
創造性思維訓練
1.設想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進出小城的。
學生發言，教師鼓勵。
2.教師總結：科學技術非常重要，人的創造力也是很重要的，希望同學們多多培養自己的創造能力，好好學習，將來把我們的世界建設得更美好！
五、布置作業
訓練題四第1題。
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