《月下獨酌》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)品讀詩歌的習(xí)慣，并借助對《月下獨酌》的賞析培養(yǎng)語感。
2、通過反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象進(jìn)入詩境。
3、體會詩人懷才不遇的孤寂、豪放曠達(dá)的情懷。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)品讀詩歌的習(xí)慣，并借助對《月下獨酌》的賞析培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點：
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象進(jìn)入詩境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
有一位詩人，他一生灑脫飄逸，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場的利祿，他站在大唐之巔，站在詩人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，為后世留下了900多首光耀千古的詩作，并被后人尊稱為“詩仙”，他是-------也許我們很多人往往只看到李白的盛名與光鮮，很少走進(jìn)李白的內(nèi)心。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《月下獨酌》，看看天才詩的人內(nèi)心曾有過一段怎樣的獨白？
二、自主學(xué)習(xí)與交流。（教師寄語：相信自己，才能成就自己！）
預(yù)習(xí)交流（選代表將“我關(guān)注的字詞”寫在黑板左側(cè)）
1、朗讀詩歌，說說整體感受---------整體感受，觸發(fā)語感。
教師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀一兩遍，并說說詩歌的主要內(nèi)容和整體感受。
2、品讀詩歌，內(nèi)容及語言賞析-------感悟品味，領(lǐng)悟語感。
（1）學(xué)生自主品讀詩歌；
（2）美點賞讀（內(nèi)容、語言）。
①情思美（本詩聚焦在花前月下獨酌的那種特別的情境里，且起伏跌宕，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺茉娙四菑浡谔斓亻g的孤獨與浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里） 熱情奔放感
②意境美（美妙清麗的背景、率真浪漫的想象、獨特偉大的孤獨） 浪漫飄逸感
③語言美品讀飽含深情的動作的詞句品讀詩眼；品讀標(biāo)題。適境感、韻味感
④結(jié)構(gòu)美（獨酌邀飲--伴月行樂--寄情明月，漸次推進(jìn)） 和諧感、層次感
3、激情朗誦，加深理解與體驗------------誦讀積累，積淀習(xí)得語感。
（有感情地朗讀詩歌，創(chuàng)造性地朗讀或演讀詩歌）
三、運用與小結(jié)（總結(jié)、拓展）
你在成長過程中有沒有感受過孤獨？你是怎樣排解的？請說說你印象較深的一種情形，并用語言描繪出來。
練習(xí)與作業(yè)：品味：“獨酌”改為“獨飲”好不好？ 賞析：你是怎樣理解“舉杯邀明月，對影成三人”的？作業(yè)：背誦《月下獨酌》；搜集“詠月”的詩詞，自定方向進(jìn)行專題研究。
1、朗讀詩歌，說說整體感受---------整體感受，觸發(fā)語感。
教師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀一兩遍，并說說詩歌的主要內(nèi)容和整體感受。
2、品讀詩歌，內(nèi)容及語言賞析-------感悟品味，領(lǐng)悟語感。
（1）學(xué)生自主品讀詩歌；
（ 2）美點賞讀。
①情思美（本詩聚焦在花前月下獨酌的那種特別的情境里，且起伏跌宕，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺茉娙四菑浡谔斓亻g的孤獨與浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里）真實感、熱情奔放感
②意境美（美妙清麗的背景、率真浪漫的想象、獨特偉大的孤獨） 浪漫飄逸感
③語言美品讀飽含深情的動作的詞句；品讀詩眼；品讀標(biāo)題。適境感、韻味感
④結(jié)構(gòu)美（獨酌邀飲--伴月行樂--寄情明月，漸次推進(jìn)） 和諧感、層次感
3、激情朗誦，加深理解與體驗------------誦讀積累，積淀習(xí)得語感。
（有感情地朗讀詩歌，創(chuàng)造性地朗讀或演讀詩歌）
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