滬教版二年級下冊《遺愛寺》的教學教案
學習目標：
1、借助古詩和圖畫認識5個生字，會寫會用6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進行繪畫想象。
3、通過學習古詩，積累詞句，體會詩人熱愛山水的情感。
學習重點：
感悟詩意，體會作者思想感情；學習生字，積累詞句。
學習難點：
在詩中理解重點字詞的意思
教具準備：
生子卡片
教學課時：
一課時
一、談話導入
師：秋天到了，同學們觀察到大自然中是一種怎樣的景象？（引導學生說出植物特點） 師：植物有著頑強的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草……（學生跟著背）
師：同學們知道這首詩的作者是誰嗎？（生答白居易）
二、探究新知
1、學習課題
師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。（板書課題） 學生讀詩題，學習“遺、寺”（引導學生說說怎樣來記這個字。
師：出謎語一字一尺長，不用仔細量，你要不相信，廟里問和尚）。
師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音（板書坐、行、聞）就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎？（師范讀古詩）
2、學習第一行詩句 詩人在哪坐下了呢？生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學生到黑板中圈出。 學生讀字，并為生字注音。 學習“弄” 你怎樣來記？為“弄”組詞。師為學生講弄的字理知識：“弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢？請讀第一行詩句。生根據詩句回答。
學習“臨” 在哪見過這個“臨”字（引導學生根據生活經驗說出“歡迎光臨”）師講解“臨”字字理知識。“臨”也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪？（生再讀第一行并回答） 引導學生想象作者為什么會坐在溪邊玩弄著石頭（可能路途遙遠累了， 或覺得石頭好看）
3、詩人又向哪走去了？學習第二行詩句 生讀第二行，畫出“繞”字，師引導學生用家族識字法學習，說出“堯”字家 族中其他的字，并為“繞”組詞。 生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。 師引導生想象那里的花會是什么樣的呢？請學生根據詩中內容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫？（生回答動作描寫，師板書）
4、學習后兩行古詩 后兩行又是描寫什么呢？生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什聲音？這些聲音多嗎？讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。
5、指導朗讀 這些聲音如此美妙，如果你到那里會喜愛那兒嗎？詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你自己的感情好嗎？ （師指導注意停頓，指導學生采取個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式）
三、指導書寫
指導書寫“臨，尋”
四、拓展創新
老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內容比完整嗎？你認為缺什么？找生到黑板上來補充畫，不擅長畫畫的同學在下面朗讀古詩。
五、總結
詩人僅用20個字，就向我們展示了一幅優美的人與自然和諧的美景，這就是古詩的魅力。
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