《我換牙了》教學教案

時間：2022-10-08 10:05:24 教案

《我換牙了》教學教案

　　教學內容：

《我換牙了》教學教案

　　青島版小學數(shù)學一年級上冊第八單元信息窗

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

　　2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

　　3.通過小組合作，培養(yǎng)學生合作，交流的能力。

　　重點難點：

　　掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

　　課時：2課時

　　教學準備：

　　學生課間活動錄像片段，課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本

　　第一課時新授

　　教學過程：

　　課前預習：在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過幾顆牙？

　　一、導入

　　觀看游戲錄相，調查換牙情況。

　　師生觀看錄相。

　　錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在……真有意思！）

　　師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，你在笑什么？

　　生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

　　師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

　　生紛紛舉手示意自己換過牙。

　　師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

　　生：3顆、2顆、4顆……

　　師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。

　　生：“可以舉手”、 “讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……

　　師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？”

　　生：“調查每個同學掉了幾顆牙的人數(shù)。”

　　板書課題及調查標題。

　　二、自主探究、合作交流

　　師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。現(xiàn)在，先請組長帶領組員商量調查的方法。”

　　生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示。”

　　師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并要做好調查記錄。

　　師：調查時一定要注意調查情況要準確。

　　學生以小組為單位進行統(tǒng)計活動……

　　三、匯報總結

　　師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

　　師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？

　　師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數(shù)學上叫做統(tǒng)計。(板書)

　　四、匯總提問，加深印象

　　師：“如果只看你自己組的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，能知道全班的情況嗎？”

　　生：“不能。”

　　師：“那我們一起來制作一個大的統(tǒng)計圖吧！”

　　師生合作完成大統(tǒng)計圖的制作。

　　師：從這張統(tǒng)計圖中你能看到什么？想到什么？

　　生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少

　　生：我看到了換4顆牙的有2人

　　生： ……

　　師：“那你們能看著這個大統(tǒng)計圖提出一些問題嗎？”

　　生提問

　　五、拓展練習

　　師：同學們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應該多做一些，什么顏色的花應該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

　　（生提出建議，師選擇其中一個方法統(tǒng)計結果，師生共同完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。）

　　師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧……

　　六、聯(lián)系生活，放飛思維

　　師：統(tǒng)計的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計嗎？（引導學生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學過的課文插圖）

　　（生回答）

　　師：回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統(tǒng)計，明天把調查的結果在班級匯報。

　　第二課時自主練習

　　教學過程：

　　課前預習：學生選取自己喜歡的事情進行統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

　　一、導入

　　播放動畫片《巴布工程師》片段

　　師：這節(jié)課的任務我們能完成嗎？

　　生：是的，一定行！

　　展示課前學生設計的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表

　　同學們看了他們的統(tǒng)計圖（統(tǒng)計表），你想說些什么呢？看了他的統(tǒng)計圖（統(tǒng)計表）你知道了些什么？

　　學生發(fā)言

　　二、深入探究

　　師：看了他們的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，你認為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？

　　引導學生認識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

　　師：大家看到課本的自主練習，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

　　生：是的，一定行！

　　學生以小組為單位進行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表

　　教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份

　　師：下面我來問你們來回答

　　1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

　　2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

　　3、你還能提出什么問題？

　　生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

　　三、練習拓展

　　還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動場景。

　　師：同學們，你能夠統(tǒng)計出各項活動都有多少人參加嗎？請你自己將活動統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表畫出來。（教師發(fā)放統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表格）

　　展示學生作品并請同學們提出問題

　　在提出并回答完問題時

　　師：你認為他的問題看統(tǒng)計圖回答比較快還是看統(tǒng)計表回答比較快呢？生回答

　　師：請你說一說統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表有哪些好處？（也可以引導學生分別說）（統(tǒng)計圖繪畫麻煩但是比較直觀，統(tǒng)計表繪畫設計簡單但是沒有統(tǒng)計圖直觀，所以各有利弊，要根據(jù)需要進行選擇）

　　四、小調查

　　如果老師帶大家去動物園你最想看到什么動物呢？

　　教師出示幾張動物卡片

　　老師征求確定學生喜歡的統(tǒng)計方法（比如舉手示意）

　　教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計表，并提示學生這也用到了我們的統(tǒng)計，讓學生知道統(tǒng)計無處不在。

　　請同學們幫助統(tǒng)計同學們喜歡什么動物？并完成統(tǒng)計表。

　　五、課堂總結

　　通過這兩課的學習你有什么收獲？

　　學生談收獲。

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