走一步,再走一步的課文教學教案設計
【教學目標】
１、精讀課文，品味詞句。
２、角色復述，體驗探究。
３、聯系生活，感悟生活哲理。
【教學重點】
１、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
２、復述課文內容，體味人生的哲理。
第一課時
【教學內容】
學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。
【教學設計】
一、激情導人 ，尋求共鳴
上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的? 今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能從中感悟到一些有關人生方面的啟迪。
二、快速默讀，初步感知
１、教師默讀指導：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
（要讓學生養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀時每分鐘不少于５００字。默讀完課文，能初步感知課文內容。）
２、檢查默讀效果：
⑴ 課文主要記敘了什么事情？
（可以概括回答）
⑵ 這件事情發生在什么時候？什么地方？發生的原因是什么？
⑶ 我為什么一時拿不定主意？后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢？
⑷ 我在爬山途中都遇到了哪些困難？當時我是怎么想的？
⑸ 走的結果如何？
三、重點精讀，合作探究
全班有感情朗讀脫險部分。
組織學生深入思考、分組討論，質疑問難。 重點在于心理感受。
教師可提供下列問題：
１、找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。
２、父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？
３、你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？
４、我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說我產生了巨大的成就感？
【走一步,再走一步的課文教學教案設計】相關文章：
課文《走一步,再走一步》優秀教案11-13
《走一步,再走一步》教案03-08
走一步，再走一步作文01-01
走一步再走一步作文03-03
走一步，再走一步獲獎教案10-12
走一步再走一步作文15篇03-16
走一步，再走一步作文800字06-08
走一步再走一步初一作文03-23
走一步再走一步作文(15篇)03-27
走一步再走一步小學優秀作文10-09