高中語文教學講義《拿來主義》教案
教學目標：
1.了解雜文相關知識，理清文章思路，培養語文能力。
2.學習對待文化遺產的正確態度和方法，培養探究能力。
教學重難點：目標一、二。
教學時數與設想：根據由整體到局部、由略讀到精讀的普遍認識規律安排兩課時。第一課時把握文章整體，粗略了解作者觀點、思路和文體知識；第二課時細致品味文章的段、句、詞及修辭。
教學過程：
第一課時
一、新課導入
現在是五月了，假想我們到山上看到一棵野生的楊梅樹，滿樹結滿了誘人的果實。這時我們就會本能地占有它，然后摘下鮮紅肥潤的楊梅，美美地吃起來。如果不慎摘到爛果子，我們會毫不猶豫地扔掉；如果看到青果，我們會把它留在樹上。
這就是魯迅說的拿來主義。在對待簡單的生活問題時，我們都能本能正確地運用拿來主義。但如果面對的是復雜的社會問題時，許多人就困惑、迷惘了。魯迅先生生活的時代，就有許多知識青年乃至大學者都困惑、迷惘過。
二、啟發思考
1.同學們已經預習過課文了，說說看魯迅的拿來主義是針對什么社會問題而提出的。
明確：繼承文化遺產，接受外來文化。
提示：別的且不說，單是學藝上的東西，送古董，捧幾張古畫和新畫，送梅蘭芳。沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。
2.現在我們撇開課文，就說在對待“繼承文化遺產，接受外來文化”上，可能會產生哪幾種態度？
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