五年級品德與社會第6課心中有規則教學教案
1、發揮榜樣作用，激發學生“向優性”情感體驗。
榜樣的作用是無窮的。學生都有很強的模仿性，典型的故事很容易深入他們的內心，學生身邊的典型例子，更能引起學生的注意，更能收到教育的效果。本課中《寫在礦工帽上的遺書》和德國人民遵守規則的故事，讓學生真切地感受到遵守規則是良好的道德品質；學生自己敘說遵守有關規則帶來的好處和快樂，激發起學生向他們學習的沖動愿望，從而自覺分析自己的行為，自我審查自我提高。
2、學生親自參與，增強學生直覺性情感體驗
列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”而人的情感具有情景性的特點，他總是在一定的情境中，一定的場合下產生。心理學也認為：“情感在人的實踐活動中，在為達到既定的目標中起著重大的作用�！痹诮虒W中，教師要給學生充分參與的機會，要能讓學生內心產生碰撞，形成共鳴，這樣才能激發學生學習情感的火花。本課選擇了貼近學生的現實生活，讓他們有充分的自主選擇空間，能動參與和思考空間。在活動中，觀察有得體驗真切，師生，生生積極互動，交流，極大地激發了學生情感體驗。
3、指導學生行動，促使學生的實踐性情感體驗
實踐性是情感的一個重要特征。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是豐富的途徑和推動情感的動力，因此，激情也離不開實踐�！靶小奔词菍嵺`。因此，在教學中，要針對學生的生理，心理特點，堅持正面疏導，用真情感染學生，有的放矢的知道學生行為，使導行真正做到離學生“近一點’’，難度“小一點”，行動“實一點’’，達到良好的導行效果。一般來說：越實踐，情感越深，越愿意完成，從而變成學生自覺的行動。本課聯系學生自身的實際情況進行分析和疏導，通過自我總結，實話實說等方式，對自己的過去的言行做個辨別，一分為二地看待自己，嚴格遵守規則，對不能自覺遵守的規則給自己提出下一步的要求，從而知道行為。
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