游覽的經歷教學教案
【教學目標】：
1、按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。
2、把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。
【教學重點】：按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。
【教學難點】：把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。
一、激情導入：
祖國的錦繡河山無限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風土人情各不相同，建筑有建筑的奇偉，山有山的博大，海有海的深長。也許是一處著名的旅游景點，也許是一處不起眼的小地方。這節課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅游經歷吧！板書課題，齊讀。《寫一次游覽經歷》（這就是我們這節課的寫作內容。）
生活中，你游覽過哪些景點呢？游覽過后給你留下了什么印象呢？
師：同學們剛才說的就是我們這節課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什么，這就叫————言之有物。怎樣把游覽過的景點生動、形象地寫下來呢？這就是我們這節課要探究的問題。剛才同學們所說的游覽的地方，概括起來可以歸為兩類：一類是自然景觀（純天然的山水河流、花草樹木），另一類是人文景觀（也就是在天然的基礎之上修筑的人文建筑物、古跡等。）
二、怎樣擬題。
1、題目是文章的眼睛，那么我們怎樣給自己的這篇習作起一個名字呢？
（在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《游》）《秦黃島一日游》《七月的天山》
點拔：我們可以用線索+地點命題，如《游———》；也可以用地點+時間來命題，如《秦黃島一日游》；還可以用時間+地點來命題，如《七月的天山》；
三、理清條理：
1、按游覽的順序寫。
寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游》這篇作文時，游字可以作貫穿全文的線索。（老師在游字下打著重號）現在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么？（隨著學生的討論，老師板書：游覽線：進入天山再往里走走進天山深處。）
點拔：同學們，這就是作者的游覽順序。
2、你準備按怎樣的順序寫呢？
小組合作交流。
匯報：①先┅┅然后┅┅再┅┅（這就叫做游蹤）
②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。
小結：同學們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。
我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內涵的在于中間，我們形象地把它稱作是豬肚。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點呢？這就是我們接下來探案的重點問題。
四、研究重點段（怎樣寫具體？）
1、賞析《七月的天山》。
小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的？
匯報。師根據學生回答總結：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。
你還有什么好的方法嗎？給同桌說說吧！
板書：色、形、大、小、長、光澤、動靜結合┅┅
2、寫重點部分。
現在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧！
①學生動筆寫。
②匯報。指導全班學生評議。
③小組同學再修改。
④小組內展示讀。
⑤組內推薦在全班展示。
師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結學生
討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。）
小結：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻，感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。
【學生小結】：通過這節課的學習，我們可以從中學到寫游覽的方法方法是：
（1）按游覽先后順序排一張游覽線路圖。
（2）從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。
（3）每個地點再選擇有代表性的景物來寫。
（4）抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。
（5）可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。
（6）地點轉換時，要用承上啟下的過渡句等。
小結：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。
五、總結：
只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善于發現的眼睛，生活中就一定處處是文章。
板書設計：
自然景觀
游記
人文景觀
言之有物言之有序言之有情言之有法色、形、
所見抓特點大、小、
所聞細觀察光澤、長
所感巧修辭動靜結合
旅游景點游覽順序（游蹤）贊美大好河山
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