一年級數學下冊《整十數加、減整十數》教案及教學反思
教學內容：
人教版小學一年級下冊第六單元《100以內數的加減法》第一課時《整十數加、減整十數》
教學目標：
1．在實際情境里理解計算整十數加、減整十數的方法，并能正確計算。
2．在觀察、操作中逐步培養探索、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養創新意識和思維的靈活性。
3．在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重點：
能夠準確進行整十數加、減整十數的計算。
教學難點：
探究、理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學準備：
課件小棒計數器
教學方法：
讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考、自主探索和合作交流。
教學過程：
一、創設情境，生成問題：
�。ㄒ唬�、復習。
1、（卡片出示，搶答形式）口算：
3+22+76-39-4
7+290+68-520+8
2、提問學生說說“3+2”、“6-3”各表示什么。
3、（小黑板出示）口答：30里面有多少個十？7個十是多少？
（設計意圖：根據一年級小學生的心理特點，上課伊始，通過開火車口算的游戲，既復習了已學的認識，又吸引學生的有意注意，激發學習興趣，且為學習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。）
�。ǘ⑶榫硨搿�
�。ㄕn件演示新學期發新書情境圖。）
看，新學期開始老師正在發新書（課件演示情境圖）[情感教育：愛護新書]
（設計意圖：借助法術這一情境提供的教學資源，讓學生說出新書的數量，激發學生興趣，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，使計算從“枯燥”變得“豐富、生動的具體內容”。）
二、探索交流，解決問題：
從這幅圖中，你能看到什么？各有多少？
�。ㄗ筮呌幸焕疫呌袃衫�。）（板書）
�。ㄒ唬┱當导诱當�。
1、看著這些花你能提出什么數學問題？
學生討論、匯報，教師板書：
一共有多少本書？
2、下面我們來解決問題：要想知道一共有多少本新書，應該怎樣列式計算呢？
學生口頭回答。（板書：10+20）
3、用擺小棒的方法計算：
（1）學生邊擺邊說：先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆小棒，也就是1個十和2個十合起來是3個十，所以10+20=30。
�。�2）課件再次演示擺小棒的過程，讓學生加深理解。
4、兩人小組討論其它方法，全班交流：
�、贁禂档姆椒ǎ�10、20、30。
�、谟嬎愕姆椒ǎ阂驗�1+2=3，所以10+20=30。
③想減算加的方法：因為30-10=20，所以10+20=30。
�、苡檬鲉挝坏姆椒ǎ�10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共有3個十，也就是30。
……
5、誰還有不同的算式？（20+10=30）
6、同學們用自己喜歡的方法來解決剛才學生提出的其它數學問題。（口頭說）
�。ㄔO計意圖：根據一年級小學生的心理特點，上課伊始，通過開火車口算的游戲，既復習了已學的認識，又吸引學生的有意注意，激發學習興趣，且為學習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。）
�。ǘ┱當禍p整十數。
1.想一想：30-20=
�。�1）用擺小棒的方法計算：
邊擺邊說：從3捆小棒中去掉2捆，剩下1捆，也就是3個十去掉2個十得1個十，所以30-20=10。
�。�2）討論其它方法，再交流、匯報。
�。ㄔO計意圖：借助發新書情境提供的教學資源，激發學生興趣，通過學生提出的整十數加、減整十數的問題，使計算從“枯燥”變得“豐富、生動的具體內容”。在放手讓學生思考的同時，指導學生掌握學法，既激發學生求知欲，喚起學生的主體意識。新生學生個性，引導學生自主探索，鼓勵算法多樣化，在交流、比較中允許學生選擇一種喜歡的方法作為自己的算法。）
三、鞏固應用，內化提高：
1、小朋友們，你們可真棒，都學會算整十數加、減整十數，還能用這么多種方法算，大家也學累了，下面我們來玩一個小貓釣魚的游戲好不好。（講游戲規則）我這有很多魚等你們來釣，可是啊，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：
�。▽W生進行搶答，對答對的學生進行表揚獎勵。）
2、我能創造
�。�1）你們都算得很快，那么你們能寫出一些整十數加、減整十數的算式嗎？
整十數加整十數整十數減整十數
___________________________
___________________________
___________________________
（2）（以小組為單位，在練習本上寫出算式，要求寫出的算式又對又多，然后集體交流。）
�。ㄔO計意圖：為學生這節課所學的數學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，適時地獎勵智慧星，使學生能夠體驗成功所帶來的樂趣。）
3、蝴蝶送信
師：同學們幫助毛毛釣起了14條魚，小蝴蝶著急了，它們正忙著送信呢！第二組的學生來幫幫它好嗎？
生：好！
師：只要你們幫助小蝴蝶的信送到相應的信箱里就可以了。其他小組的學生不要忘了判斷呀！
�。ǖ诙M的學生每人做一題，其他小組的學生判斷，并做出相應手勢。）
4、摘蘋果：
在數學王國里有一棵又高又大的蘋果樹，樹上結滿了又大又圓的蘋果，現在請第四小組的學生來玩“摘蘋果”的游戲。誰算對了蘋果上的題，誰就能摘到又大又圓的蘋果。小法官們可不要忘了判斷呀！
5、計算大比拼
在這一輪游戲中，同學們不但給小動物們幫了忙，而且摘到了大蘋果，老師真為你們高興！現在老師也為同學們準備了一個小游戲——“計算大比拼”，在每個學生的桌子上都有一張計算卡片，比一比誰能又對又快的做完�！皽蕚�！開始！”
（生計算，師及時匯報各組完成的人數，增強比賽的緊張氣氛。）
6、動動腦筋考考你
智慧老人還為同學們準備了更難的題呢？你們看。（師出示課件）想一想括號里可以填幾呢？
（生討論后回答）
10+30>（）中括號里填小于40的數。
20+（）<25中括號里填小于5的數。
25+（）=25-（）中括號里只能填0。
如果我把問題改成最大能填幾，前兩道題應怎樣填呢？
10+30>()中括號里最大能填39。
20+（）<25中括號里最大能填4。
（設計意圖：組織好練習，進一步培養計算能力。從中進行不同形式的鞏固練習。生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。）
四、回顧整理，反思提升：
今天，你有什么收獲？
課后反饋：請同學們回到家里把你今天的收獲與爸爸媽媽一起分享。
板書設計
整十數加、減整十數
102030-20=10
一共有多少本新書？3個十減2個十是1個十
10+20=30
教后反思：
優點
借助發新書情境提供的教學資源，激發學生興趣，通過學生提出的整十數加、減整十數的問題，使計算從“枯燥”變得“豐富、生動的具體內容”。
為學生的相互交流、表現自我創造了機會，適時地獎勵智慧星，使學生能夠體驗成功所帶來的樂趣
生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力
缺點
上課伊始，開火車口算的游戲，既復習已學的認識，又吸引學生的有意注意，激發學習興趣，
我的看法
在放手讓學生思考的同時，指導學生掌握學法，既激發學生求知欲，喚起學生的主體意識。新生學生個性，引導學生自主探索，鼓勵算法多樣化，
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