《巴金給家鄉孩子的信》教案設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用多么多么、不是而是造句。
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重難點
體會巴金在文中表達出來的情感。
課時安排
2課時。
教學過程
一、談話導入
1、你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）
2、家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。
3、找新詞，或聯系上下文理解詞語。
4、說說每個段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的）
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關句子。
（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重）
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解多么多么表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當作普通人？
（我們從巴金爺爺的簡介中知道了他是著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽）
2、巴金為什么而寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛）
（用不是而是來造句）
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生？
4、理解讓生命開花的含義。
（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了讓生命開花的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受）
他甚至還希望再活一次、重新學習，重新工作，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！
5、小結：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導朗讀有關語句。（讀出對老人的崇敬）
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。
七、學習書信的格式
1、了解書信的格式。（稱呼、正文、結尾、署名、日期）
2、對照課文，指明書信的幾個組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。
附：板書設計
巴金給家鄉孩子的信
巴金
讓生命開花結果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習
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