三味書屋的教學教案設計
一、教學目標：
1、學習生字新詞，學習運用一面一面理解課文內容，知道三味書屋的有關知識。
2、學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。
3、學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學重、難點：目標1、2
三、教學課時：（2課時）
四、教學準備：（掛圖）
五、教學過程：
第一課時
〈一〉、啟發談話，導入新課
1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內容。
2、齊讀課文第二段,比較同學們的發言,說說課文在敘述上的優點
3、明確學習目的，導入新課
〈二〉、初讀課文，了解大意
1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標出自然段序號。
2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內容。
3、說說魯迅的書桌在哪兒。
〈三〉、學習生字詞
1、學習生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強調：塾、紹、壽、弛是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區別并組詞。
塾（）
墨（）
硯（）
弛（）
熟（）
默（）
觀（）
馳（）
2、理解詞語：
（魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）
〈四〉、學習第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解書塾的意思。
〈五〉、課堂小結，布置作業。
1、抄寫生字、詞。
2、熟讀課文，理解內容。
第二課時
〈一〉、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、看圖，說說你對三味書屋的印象。
〈二〉、學習課文
1、學習第二段
（1）圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導學生抓住墻上、畫前面、四面、東北角上等詞語，告訴學生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學習借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段
2、學習第三段
（1）默讀本段，說說本段的大意（早字的來歷及其對魯迅一生的影響。）
（2）根據早的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
（3）學習早字的形狀的寫法及其好處。
引導學生體會：魯迅書桌上刻了一個早字，作者采用打比方的寫法，寫早字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
（4）體會重點句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（體會帶點詞語及句子含義）引導學生理解：一面一面
（5）理解魯迅為什么要刻字
也把一個堅定的信念深深地刻在心里。結合上下文理解一個堅定的信念。
〈三〉、總結課文
1．學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結全文。
〈四〉、布置作業。
1、完成練習冊。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
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