蘇教數學三下《運動與身體變化》教案
教學目標：
1.進一步體會平均數的意義，練習收集數據.求平均數.分析數據。
2.學習運用實驗和統計的方法研究.解決問題.體會統計是解決問題的有效方法，發展統計觀念。
3.培養探究和合作意識，體驗實驗活動的樂趣，增強學習數學的信心。
教學資源：
投影
教學過程:
一.提出問題
1.談話：同學們，你們喜歡體育運動嗎？經常參加體育運動過身體有什么好處？
你知道在運動后，身體會發生哪些變化嗎？
學生自由發表意見。
2.談話：這節課你們就來研究運動會給身體帶來什么變化。（板書課題）研究的方法是做實驗，進行統計相互合作，探討結論。
二.實驗討論
1.研究原地跑步引起的脈搏跳動變化。
（1）談話：同學們已經認識到運動會給身體帶來很多方面的變化。這節課我們先通過實驗了解原地跑步會給脈搏帶來什么變化。首先我們學習測脈搏的方法，請伸出你的左手，像老師這樣用右手測脈搏（教師示范）。如果測不出，可請同學或老師幫忙。
學生練習測脈搏，教師巡回指導，使每位同學都能測出自己的脈搏。
（2）談話：下面請聽清楚實驗的辦法。四人一組，先各自測出運動前1分鐘脈搏跳動多少次，報告組長，組長記錄在第98頁的表格里。再同時原地跑步30秒，停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動的次數，組長再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，再用力跑，然后再測脈搏，組長再做記錄。最后全組同學一起計算本組四人運動前的脈搏跳動次數的平均數，原地跑步30秒后的平均數以及原地跑步1分鐘后的平均數，在分析每個人的三個數據及全組的三個平均數，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。
（3）學生分組活動。
（4）各小組代表向全班匯報。
A、本組三個平均數是多少？
B、原地跑步給脈搏帶來什么變化沒有？發生了什么變化？
C、運動時間的長短與脈搏跳動變化情況與全組平均數的變動情況一致嗎？為什么要求平均數？
2.研究不同的運動給身體帶來的變化是否相同。
（1）談話：通過剛才的實驗，我們發現運動可以使脈搏跳動加快，運動強度越大，每分鐘脈搏跳動的次數越多。那么同樣的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會相同嗎？請每個同學商量一下，選擇兩項強度不同的運動做實驗，組長先把這兩次運動的名稱填在課本第99頁表格第一行里。然后每個人都先進行第一項運動，1分鐘后測脈搏，休息一會兒在一起進行第二項運動，再測脈搏。組長記錄好每次運動后個人1分鐘脈搏跳動的次書，并求出全組同學每次測量的脈搏的平均數。
（2）學生分組活動。
（3）各組匯報通過實驗得到的結論。
三.引申反思
1.談話：通過兩次實驗，同學們已經了解到運動會使脈搏跳動加快，不同的運動項目，如果運動強度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不，運動強度越大，每分鐘脈搏跳動的次數越多。對人體是有好處的。但是運動強度過大，脈搏跳動過快，也會給身體帶來傷害。那么，在體育課上每分鐘脈搏跳動多少次比較合適呢？體育老師心中有數。課后向體育老師了解一下，他希望你們通過運動每分鐘脈搏跳動最高達到多少次，以及他如何為達到這個指標安排活動。了解老師的想法，你們可以更好地按老師的要求參加體育活動。
2.學生各自閱讀課本第99頁“你知道嗎”。
然后提問：通過閱讀你知道可什么？
四.布置作業：
課后設計并完成一項實驗活動，測量你在不同的運動前后呼吸次數的變化情況，制成統計表。
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