二年級上冊數學《認識乘法各部分名稱》教案及反思案例
教學內容：人教版數學教科書二年級上冊。
教學目的：1、認識乘法各部分的名稱。
2、能用加法和乘法表示同一內容。
3、加強學生對乘法的認識。
教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。
教學過程：
一、復習
昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？
二、新授
1、教學例2
出示3組氣球，每組氣球有5個
問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）
你能提什么數學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）
你能用算式表示出來嗎？
學生列式：5+5+5=15（個）
5×3=15（個）
問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？
你們喜歡那種算法？為什么？
問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？
板書：
5 × 3 = 15
因數 乘號 因數 積
2、教學例3
出示例3的圖
問：你看了到了什么？
你能提什么數學問題呢？
你能列式計算嗎？
板書：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個） 4×9=36（個）
問：你喜歡那種寫法呢？為什么？
小結：
同學們，今天通過我們的學習，你們發現了什么規律？
師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。
三、鞏固練習：
1、P47，做一做
2、練習九，第5、6、7題。
教學反思：
1、“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學設計中，能盡量體現“以學生為本”的教學理念。數學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂是生成的，是不能被預設的。況且開放的課堂上什么都有可能發生，及時調整教學結構。
2、教學的放與收做得不理想。學生說出算理后應大膽放手列出許多相同加數的加法算式，我沒有及時引導學生觀察算式的共同點，導致在后面講兩個因數的意義時很少學生回答準確，也不能準確列出乘法算式。這節課上使我認識到：放與收都應有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的。
3、這節課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。總之，教師在數學教學中重組與激活教學內容、設計彈性化的教學結構、組織動態化的教學過程、實施激勵性的教
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