快樂的春節作文400字15篇（精品）
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的快樂的春節作文400字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
快樂的春節作文400字1
時間1課時
教學
目標
1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。
2.在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。
教學
重點了解古代著名書法家的一些情況。
教學
難點感受書法魅力，受到美的熏陶。
教具
準備課件（書法家及書法作品圖片）
教學設計設計意圖
導入（）分鐘
一、出示圖片導入
1.出示圖片
【課件2】一組古代書法家作品圖。
2.教師談話：書法是中國古典藝術的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發展成為一種獨特的藝術形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術以其獨特的藝術形式和藝術語言釋讀了中國的傳統文化內涵。
3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）學生欣賞風格多樣的書法作品，聽老師講書法藝術的魅力，會產生民族自豪感，快速進入到書法藝術的情境中，積極參與到口語交際中去。
新課
教學
（）分鐘
二、認識書法名家
1.小組內同學自由發言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。
2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？
（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱。瑯琊臨沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）
（王羲之的故事：據說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。
3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之柳公權）
三、欣賞書法作品
1.出示古代名家書法作品。
【課件3、4】歐陽修、柳公權、顏真卿、趙孟頫的作品。
2.學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。
四、交流學習感受
1.你學習過書法嗎？把你學習過程中的感受和同學們交流一下。
2.指名書法好的同學談自己的學習感受。
示例1.學書法，如果真的投入當中的`話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
示例2.我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化，結體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術風格，從某種意義上講，形成了個人的藝術風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術的殿堂。）
（板書：感受樂趣超越自我）
五、暢談學書益處
1.學生小組內自由發言，談一談自己感受到的學習書法的好處。
2.教師總結：
（1）培養耐力和自信心
（2）開發智力，培養協調性
（3）提高人的整體能力
（4）提高個人修養與文化素質
引導學生說一說王羲之的故事，目的是讓學生了解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位。說起書法不能不知道王羲之。
出示名家作品，讓學生領略風格不同的書法藝術特色，感悟中華書法藝術的博大精深。
出示談學習感受的示例，目的是讓有些還沒有練書法的同學從這個方面懂得一些練習書法的技巧，進一步喜歡書法，增進了解，提高鑒賞能力。
課堂小結及拓展延伸
（）分鐘六、總結交際要領
1.學生討論，本次交際活動要注意什么？
2.教師總結，出示：【課件5】
有條理地表達，如可以分點說明。
對感興趣的話題深入交談。
3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學校，和同學互相交流。
板書
設計聊聊書法
王羲之柳公權
感受樂趣超越自我
教學反思
本次口語交際的目的有二：
一是學生在交際過程中，學習有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內容。
二是聊一聊關于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。
在教學中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節課當中，對書法知識的指導過多，對交際的指導少了一些。
快樂的春節作文400字2
教學目標
1. 培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學重點
1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學難點
指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
教學方法
引導點評，評議結合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
教學目標
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
教學重點
培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
教學難點
通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
教學方法
引導點撥，評議結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
教學設計：
一、回顧課文，激發情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的`故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
二次備課
板書設計：
口語交際二
（1）有沒有把事情說清楚。
（2）有沒有把事情說具體。
快樂的春節作文400字3
一、導入新課
口語交際有時需要質樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質樸與華麗其實是相輔相成的。
在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學習
1．把你認為是重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流
明確：(口頭描述最重要的`是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作
請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習
男女生分別設置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練
向你的同學形象地描述一件事情，并針對這件事情談談你的看法。七、梳理鞏固
學生談本節課的收獲，談出一點即可。
快樂的春節作文400字4
學習目標：
1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清晰自己的活動安排。
2、能與同學進展商討，培育自主合作的參加意識。
3、通過活動，培育對家鄉的喜愛之情。
4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的喜愛之情。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報溝通、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培育學生口語交際的興趣和習作的力量。
6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
課前預備：
1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。
2、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。
3、搜集近二十年來家鄉發生了哪些變化。
教學過程：
第一課時口語交際
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的'感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉的喜愛之情吧。
2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
（1）籌劃一次活動，主題為“濃濃的鄉情”。
（2）爭論的重點內容：表演哪些節目；
由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
（3）口語交際可以運用詩朗讀、唱歌曲等形式進展。
（4）結合本次口語交際，展現自己的學習成果。
二、展現學習成果
1、自主選擇，小組內溝通
（1）自主選擇溝通的內容
（2）自己依據要求先想一想怎么說，再練一練。
（3）在小組內和同學進展溝通，別人講的時候要仔細傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
（小組內按學困生——中等生——優等生的挨次進展展現）
2、全班溝通展現，師生評議。（以小組為單位展現活動方案。）
（1）小組推舉代表在全班溝通。其他同學可以質疑，也可以和同學進展深入的溝通。
（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。
（3）教師依據學生發言的不同角度賜予不同的提示。
（4）師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
三、教師總結
同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發了大家對家鄉的喜愛之情，信任“濃濃的鄉情”這個活動肯定能夠獲得勝利。
其次課時習作
一、提出習作目標
1、談話導課，激發興趣
在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？
2、提出習作目標
（1）確定習作內容，如：家鄉發生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……
（2）給文章定一個好題目。
（3）明確習作的要求：一要突出變化；
二要表達情感；三要運用本組教材中學過的表達方法。
（4）結合本次習作，展現習作成果。
二、展現學習成果
1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。
2、全班匯報展現。（回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。）
3、學生以片斷式的自主習作，教師巡回指導。
4、小組相互溝通修改，完善習作。
5、選差、中、優的作文全班溝通修改，完善習作。
6、自主完善修改作文。
三、學問拓展延長
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后一再修改自己的文章寫一篇完整作文，然后抄寫在作文本上。
快樂的春節作文400字5
學習目標
①提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
②運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。
課前準備
每人準備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產品說明書。
教學過程
第一課時 口語交際
一、激發興趣
今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名小小推銷員。
二、精心準備（課前準備）
①熟悉商品。對你的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。
②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
③面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的'語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
④思考顧客針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。
三、小組試買
①在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
①每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的產品。
②顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑。
③耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。
五、總結
①評出最佳推銷員。
②你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）
第二課時 習作
一、確定習作內容
①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
②確定習作內容。
二、作文指導，怎樣寫說明文
①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。
②寫說明文常用的方法有哪些？
③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
三、自主習作，老師巡回指導
四、相互修改，完善習作
快樂的春節作文400字6
[教學目標]
1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。
[課前準備]
學生：
1、布置學生業余時間，在家長的陪同下，到動物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。學生把自己了解的動物做成動物頭飾，
2、通過觀察、上網、閱讀等方式了解動物的奇妙，重點可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關圖片，做好頭飾或畫一幅畫。
教師：
1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛心卡、給每位學生準備好的五邊形徽章。
2、多媒體課件。
3、貓頭鷹頭飾。
4、海報——快樂大分享。
[教學重點]
能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的`奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。
[教學難點]
1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。
2、能把自己與動物之間發生過的有趣的事寫下來。
[教學流程 ]
一、創設情景，激發興趣。
1 、游戲：猜猜我是誰？(小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你能根據聽到的聲音猜出它是誰嗎？)
播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學生猜動物。
2、板書課題：聽了這么多動物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動物啊?教師播放動物錄象。
3、看得出來，剛才大家都被奇妙的動物們給迷住了，你剛才看到了哪些有趣的畫面，能說說嗎？（學生談看后的體會，增加對動物的感性認識，培養對動物的感情。）
4、教師激情導入：“動物們不僅長得形態各異，連睡覺的方式都各不相同。真是不看不知道，動物世界真奇妙！今天我們就要到這奇妙的動物世界去看一看啦。來，一起把課題讀一讀吧！”學生齊讀課題。
二、口語交際
（一）交個新朋友。
1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動物們從四面八方趕來參加今天的動物聚會。我們也把頭飾戴起來一起加入吧！”老師和學生戴上頭飾。
2、示范交朋友
師:“動物世界里的動物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一個動物王國了。我可得趁著這個機會，多交幾個新朋友。”
師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰？”
生：“你好，我是***。”
師：“我能和你交朋友嗎？”
生：“當然可以。”
師：“我們握個手吧！”
３、引導學生知道交朋友的方法。
師：“小動物們，我是怎樣交到朋友的？”（要有禮貌地打招呼；說出自己的名字，再問對方的名字；握手……）
４、學生互動交朋友。
師：“相信講文明，懂禮貌的小動物，肯定能交到新朋友的。小動物們，趕快和你身邊的小動物交個新朋友吧！”
５、反饋。“你們都交到新朋友了嗎？向大家說說你的新朋友是誰，再請你的新朋友和大家見個面，打聲招呼吧！”
（二）自我介紹
1、引導自我介紹的內容。
（1）“想要讓新朋友認識自己，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”
學生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書梳理（分為樣子和生活習性兩大塊）。
（2）總結：在向新朋友介紹自己的時候可以先說說自己的樣子，再說說我的生活習性。
2、教師示范。
“大家好！我是貓頭鷹。我全身長著褐色帶白色斑點的羽毛。我的雙眼不像其他鳥類那樣生在頭部兩側，而是長在正前方。我的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵物。所以，我一般都是在夜間活動的。你們知道在晚上時誰最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動物們，你們有什么問題想問我的嗎？你們誰愿意和我交朋友？能不能說說你是什么樣的？”
3、指名學生上臺介紹。
（1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個好朋友？鼓勵其他小動物向他提問，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時關注聽得認真的學生，及時獎勵小耳朵印章。
（2）評價。
他介紹得好嗎？為什么？（從態度大方、口齒清楚、表達完整、語句通順等幾方面來評價。）
（3）生生交朋友，互相了解對方的情況。
（哪只小動物愿意跟他做好朋友？……）
4、 放音樂《找朋友》，學生互相交流。
你想跟哪個小動物交朋友，就去向那個小動物介紹自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提問題。如果你們成了好朋友，就請給對方的徽章上貼上笑臉。比比誰交的好朋友最多！
5、反饋
表演交朋友的過程，其他學生評價。
（三）說說你和動物之間的趣事。
1、討論你和動物之間的趣事。
小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現實生活中，小動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發生過許多有趣的事情，誰愿意把你和小動物之間的快樂跟大家說一說？
2、寫一寫你和動物之間的趣事。
讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來吧！播放音樂《卡布里月光》
3、寫好的小朋友，可以把你和小動物的故事告訴后面的老師，讓他們也感受一下你的快樂。
4、反饋：
（1）投影學生作品，修改錯誤。
（2）請你拿著小卡片把你和小動物之間發生的有趣的事情說給你的同桌聽，同時互相檢查一下小錯誤。改好后就拉著同桌的手把小卡片一起貼在快樂大分享這張大海報上吧！下課的時候，大家可以互相閱讀一下。
三、總結
小朋友們，動物給了我們這么多快樂，此時，你有什么想說的？是啊，動物是人類的好朋友，讓我們攜起手來創造一個和平美好的世界吧！放音樂《真善美的小世界》，下課。
快樂的春節作文400字7
教學目標
1、通過調查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。
2、敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、讓學生通過了解自己或他人名字的含義或來歷，初步感受家的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，增強自信心和自豪感，激起對父母、長輩的愛和感激。
4、能向家人講述同學名字里的的故事。
5、樂于交流，把了解到的信息講清楚，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學重點
創設良好的口語交際情境，使學生樂于向大家介紹自己的名字；采用靈活多樣的交際活動，培養學生傾聽、表達和應對等口語交際的能力。
教學難點
樂于交流，把了解到的信息講清楚。
教學課時
1課時
第一課時
教具準備
課件
教學過程
一、創設情境，揭示主題
1、教師導語：張、王、李、趙、錢、孫……我們每個人都有自己的姓氏。這些姓氏是如何產生的呢？
（1）小組交流，學生各抒己見。
（2）全班交流，教師小結：在上古三代，姓和氏不是一碼事。氏是從姓那兒派生出來。從漢代開始，姓氏混而為一。現代我們中國人的姓，大部分是從幾千年前代代相傳下來的。考其來歷，大致可分為12種類別：
①以姓為氏。姓作為氏族公社時期氏族部落的標志符號而產生，其后人有的便直接承襲為氏。母權制氏族社會以母親為姓，所以那時許多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。
②以國名為氏。如我們所熟悉的春秋戰國時期的諸侯國：齊、魯、晉、宋、鄭、吳、越、秦、楚、衛、韓、趙、魏、燕、陳、蔡、曹、胡、許等，皆成為今天常見姓。
③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各諸侯國國君分予同姓或異性卿大夫的封地。其后代或生活在這些采邑中的人有的便繼之為氏。如周武王時封司寇岔生采邑于蘇（今河北省臨漳縣西），岔生后代便姓蘇。據統計，以邑為氏的姓氏近200個。一些復姓由于漫長的歷史演變，至今已不復存在。
④以鄉、亭之名為氏。這類情況不多，今日常見姓有裴、陸、閻、郝、歐陽等。
⑤以居住地為姓。這類姓氏中，復姓較多，一般都帶邱、門、鄉、閭、里、野、官等字，表示不同環境的居住地點。
⑥以先人的字或名為氏。出自此條的姓氏很多，據統計有五六百個，其中復姓近200個。如周平王的庶子字林開，其后代以林性傳世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孫以祖父字為氏，漢代時改皇父為皇甫。
⑦以次第為氏。一家一族，按兄弟順序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿為氏，表示在宗族中的順序。但也有例外。魯莊公之弟莊父、排行老二，本為仲氏、仲孫氏，因他有弒君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孫。
⑧以官職為氏。如司徒、司馬、司空、司士、司寇等。一些以官職為姓的姓氏，丹從字義上看，也可以分辨出來，如籍、諫、庫、倉、軍、廚等。
⑨以技藝為氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。
⑩古代少數民族融合到漢族中帶來的姓。
以謚號為氏。
因賜姓、避諱而改姓
2、了解《百家姓》：《百家姓》，是一篇關于中文姓氏的文章。按文獻記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個，后增補到568個，其中單姓444個，復姓124個。
3、談話過渡：除了姓，每個人還有自己的名字，每個人的名字都有不同的含義。你的名字里飽含著什么的含義或來歷呢？這節口語交際課我們就來說一說名字里的故事。
4、舉例激趣：冰心筆名的由來
現代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》、《小桔燈》、《超人》、《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。之所以選擇“冰心”作筆名，據她自己解釋：“一來因為冰心兩字，筆書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關系。”所以，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。
5、老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說出自己的姓名。）
6、設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題？（學生自由交流。）
7、揭示課題：現在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現在愿意說給大家聽聽嗎？（板書：名字里的故事）
二、游戲激趣，猜名字來歷
1、福娃（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮）是2008年北京奧運會的吉祥物，設計者是清華大學美術學院教授韓美林老師。于距離第29屆奧運會開幕恰好1000天時的2005年11月11日正式發布問世。
2、學生猜福娃中自己感興趣的名字的來歷。
（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義。
（2）學生進行猜測活動，其他同學站起來參與補充或點評。
3、教師小結。
（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環中的藍環相互輝映。
（2）晶晶是一只憨態可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環中黑色的一環。
（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環中紅色的一環。
（4）迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環中黃色的一環。
（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。“燕”還代表燕京（古代北京的稱謂）。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環中綠色的一環。
（6）貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，即北京歡迎你。
三、明確交際要求，了解注意事項。
1、明確要求。
（1）讀教材內容，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
（2）學生發言，教師小結：每個人都有一個名字，你們的名字里也許包含著長輩對你的期待，說不定，里面還藏著一個故事呢。這是一個非常有趣的話題，要求我們說一說自己的名字的來歷和寓意，要把你名字中的每一個字的'含義或者其中隱藏的故事清清楚楚的說給老師和同學們聽一聽，也可以講講你了解到的其他人的名字。（板書：名字的來歷長輩的期待藏著的故事）
2、了解注意事項。
（1）小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？
（2）全班交流，教師小結：
①要選擇別人可能感興趣的內容重點講述。
②可以恰當地借助名字的來歷或故事，讓大家更好地了解你。
四、學習交際方法。
（一）讀文尋思路。
仔細閱讀內容，想一想這次口語交際的內容是什么？和同學交流名字的含義或來歷，可以交流自己的名字，也可以講講你了解到的其他人的名字。可見，本次口語交際的內容十分寬泛且有趣。
示例：大家好，我叫洪毅穎。怎么樣，我的名字很響亮吧？還有點男子漢的氣概呢！我的名字是爸爸媽媽給我取的，你知道爸爸媽媽為什么給我取這個名字嗎？
（二）思考定主題。
這次口語交際的內容既可以交流自己的名字的含義，也可以講講你了解到的其他人名字的來歷。根據自己了解到的內容，來確定出本次口語交際的主題。
示例：我的名字中的“毅”，是“堅毅”的“毅”，也就是非常堅強的意思，爸爸媽媽希望我不僅性格堅強，而且毅力頑強。至于“穎”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸媽媽是希望我做一個堅強又有智慧的人吧。于是我就擁有現在這個名字了。
（三）交際表觀點。
（1）把你了解到的自己或他人名字的含義或來歷，條理清晰、語句完整地講述出來。注意要把名字包含的意義講清楚。
示例：
聶耳原名叫聶守信，聶耳這個名字是怎么來的呢？據說，聶耳天生聽力特好，他不但有音樂天賦，而且具有表演才能，擅長于模仿各種人聲和表情。在一次聯歡會上，他表演兩只耳朵一前一后地動，逗的得大家都笑了。從此，大家叫他“耳朵先生”。于是，他也就改名為“聶耳”了。
（2）聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向講的同學提出來，進一步了解，達到互動交流的目的。
（四）評議誰最棒。
全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
五、欣賞范例。
1、課件出示：
我的名字的由來：
我有一個響亮而富有寓意的名字——黃宇翔。說起我的名字，那背后還有一段有趣的故事呢。我剛出生不久，爸爸就開始忙著給我取名字了。他看書想，吃飯想，看電視想，連晚上夢里也在想，可就是想不出一個合適的名字來。直到有一天，爸爸在看電視，電視里正在播放有關“載人航天飛船進入宇宙太空”的新聞，突然爸爸大喊了一聲“有了，就叫‘宇航’吧”。后來爸爸、媽媽又覺得宇航這個名字不但叫起來不響亮，而且“航”是航線的航，好像有所約束。而他們希望我能自由、獨立成長。最后他們在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”，希望我胸懷大志，在廣闊的宇宙中自由翱翔。怎么樣，我這名字還不錯吧？既然爸爸、媽媽給我取了這個名字，我就不會辜負他們的期望，現在去遨游知識的海洋，長大了成為一只“雄鷹”在宇宙中自由飛翔。
2、學生自由閱讀。
3、小組同學互相交流，進行評議。
4、小組代表發言參與全班交流，教師小結。
評析：小作者從自己名字的來歷講起，不僅說出了自己名字的來歷、包含的意義，還說了自己美好的愿望。整個過程條理清晰，語句通順，值得學習。
六、練習交際。
1、談話過渡，提醒注意：同學們，每個人的名字都代表著家人對你的愛與期望。誰能說說，介紹名字里的故事時應該注意些什么？（介紹名字里的故事，可以先說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；再說說名字是誰給取的；為什么叫這個名字；還可以說說自己的乳名。）
2、小組交際。
（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們為什么給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字來歷或含義？要求說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；也可以說說自己的乳名。
要求把了解到的信息講清楚，聽別人講話的時候要禮貌地回應。（板書：把了解到的信息講清楚，別人講話要禮貌地回應）
（2）自由組合六人一組，小組交流。
（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢。小組以外的其他同學的名字你還不了解呢，想了解他們名字里的故事嗎？你想做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事嗎？想想好了你想采訪誰，大膽猜測一下他名字的來歷和含義，再去進行采訪，看看和你猜測的是否一樣？
3、采訪活動。
（1）學生尋找目標，并進行猜測。
（2）采訪者走上講臺，大聲說出被采訪者的名字，并介紹自己的猜測。
（3）被采訪者介紹自己名字的來歷和含義。
（4）師生評議：可以對采訪者進行評議，也可以對被采訪者進行評議。
（5）教師小結：通過交際，老師發現我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
4、交流發現。
（1）從以上的小組交際和采訪活動中你有什么發現？（學生自由發言）
（2）教師引導：老師發現男孩、女孩的名字叫起來感覺是不一樣的，你們有什么發現嗎？
（3）學生發言，教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
七、拓展練習。
1、真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字的來歷和含義。老師再來說兩個人的名字，看你們認不認識，能不能說說他們名字的來歷和含義。（巴金、老舍）
（1）學生大膽猜測或回顧自己以前對他們的了解。
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師小結。
①巴金名字的由來和含義：
當代著名文學家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會現狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的：巴金在法國時，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養，順便在沙城中學念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的“巴”就是由此而聯想的，至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學》前半部，想用一個比較容易記的字作筆名，這位朋友說出了“金”字，于是巴金的筆名就流傳于世了。
②老舍名字的由來和含義：
老舍，現代著名作家和人民藝術家，是滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當作自己的筆名。他正式署名“老舍”，當作自己的筆名。是1926年發表的長篇小說《老張的哲學》。
2、說說自己知道的家人、鄰居、親朋好友的名字的故事。
八、課堂小結。
同學們，通過這節課的學習，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學問呢！（板書：小名字大學問）
九、活動延伸。
1、引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
2、向家人講述同學名字里的故事，說說從同學們的講述中知道了哪些新鮮事。
板書設計
名字的來歷長輩的期待藏著的故事
名字里的故事把了解到的信息講清楚小名字大學問
別人講話要禮貌地回應？
課后反思
成功之處：開課伊始，以教師主動提出想和同學“交朋友”的方式，師生間進行平等親切的對話交流，拉近了師生間的距離，引起學生的情感共鳴，為下一步學生表達自己的情感，進行有效活動創造了條件，調動了他們的學習熱情。教學過程中，引導學生了解名字的來歷和含義，不只落腳于學生的姓名，還拓展延伸了學習內容，將品德、社會、傳統文化等相關學科的內容有機結合，同時也不忽視學生已有的生活經驗，將他們的體驗與新知結合，豐富了學生的生活經驗，并激發學生愿意進行探究性學習的欲望。五個福娃的引入增強了課堂的趣味性，也把大家共同關注的時事問題納入了教學，巧妙地滲透了道德觀和社會責任感的教育。在教學過程中，站在學生的角度，設計讓學生對自己名字的來歷和含義進行展示交流的環節，學生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發主動與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。引導學生探尋由名字引發的關愛，去感受生活中家人對自己無私的關愛，從而激起感激與回報之心。既重視學生豐富多彩的情感體驗，又升華了前面活動中所體驗到的情感，加強了德育的有效性，也達成了不同層次的教學目標。
不足之處
由于學生年齡小，生活閱歷淺，對課堂上列舉的幾個名人的名字的來歷和含義了解很少，只能有老師進行講述。在今后的教學中要根據教學內容引導學生了解和積累相關的知識，豐富學生的知識，拓展學生的視野。
快樂的春節作文400字8
教材分析
本次口語交際的話題是“意見不同怎么辦”。教材中設置了兩個不同的情境，第一個情境引出問題一：春節該不該燃放煙花爆竹？第二個情境引出問題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹？教學時，分小組選擇不同的問題，分角色討論。討論時要準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。表達自己的觀點時要自信，以理服人。講普通話，說話時態度要平和，文明得體，使用禮貌用語。
教學目標
1、準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。（重點）
2、尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。（重點）
課前準備
教師準備：創設情境，制作多媒體課件。
學生準備：根據選擇的問題情境設計調查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀點。
課時安排
1課時。
教學過程
一、交流經驗，提供借鑒
師：同學們，生活中我們總會碰到和別人意見不同的情況。你有沒有和別人意見不同的時候？
生1：看電視的時候，有時候爸爸要看球賽而我想看動畫片。
生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動漫，有的要看喜劇。
生3：我數學不好，媽媽要給我找家教，我不同意。
師：看來同學們都有或是和家長或是和同學們意見不同的時候，那當意見不同時我們應該怎么辦呢？
（揭示課題，齊讀課題。）
生1：爸爸媽媽會聽取我的意見。
生2：我們會各自把自己的想法說一說，誰說得有道理就聽誰的，如果大家意見不同就舉手表決。
設計意圖：語文學習的外延與生活的外延相同。口語交際要想取得實效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導學生觀察生活，為學生的口語交際提供借鑒，降低交際的難度。
二、創設情境，指導說話
師：是啊，同學們，生活中我們總會遇到意見不同的情況，偏聽則暗，兼聽則明。怎樣處理不同的意見呢？課前老師已經提供兩種問題情景進行調查，下面選擇一個自己感興趣的內容，在小組內交流自己的調查結果。
情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？
生1：我采訪的是普通市民。他們認為放鞭炮可以增加年味，讓節日更熱鬧。
生2：我采訪的是消防員。他們認為人們在新年不應該放鞭炮。每到過年，因為放鞭炮造成火災的事例特別多。
生3：我采訪的是環衛工人。他們認為不應該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿大街小巷，給環衛工人帶來了很多麻煩，污染了環境。
生4：我采訪的是街道的王阿姨。她認為不應該放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現的各種隱患。
生5：我采訪的是小學生。他們認為現在過年越來越沒意思了，再不放鞭炮就更沒意思了，應該燃放鞭炮。
生6：我采訪的是一位老師。他說如果有一種安全環保的鞭炮，供大家娛樂就更好了。
師：看來很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會威脅到我們的財產安全甚至生命，更會污染環境。我們作為未來的主人更應該時刻注意保護家鄉的環境，就從不放鞭炮開始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過綠色環保年。
情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應該另想辦法發展交通，不應該砍樹。孩子們，針對這個現象發表一下你的觀點吧。
生1：我們小組利用休息時間采訪了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好；也有的人認為，可以砍大樹，然后栽一些小樹，這樣既美化環境，又不影響視線，保證行車安全。
生2：我們小組采訪的是交警叔叔。他們認為，大樹可以砍。因為大樹影響視線，影響交通安全，但是應該及時補種合適的樹木。
生3：我們采訪的是道路附近居民。他們認為，在滿是鋼筋混凝土的環境里應該多一些綠色，如果路上車流量不多，不應該砍樹。
師：大家各抒己見，都很有道理，誰來接著發言？
生5：我采訪的是交通局工作人員，他認為樹木太高影響司機的視線，應該砍掉。
生6：我采訪的是環保局工作人員，他認為城市的綠化我們要保護，綠色植被不應該被破壞。
師：大家眾說紛紜，意見不統一時我們應該怎么辦呢？
生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒有影響到他人的利益。
生2：意見不統一，投票表決。
設計意圖：新課標指出：“學生是學習和發展的.主體。”老師讓學生充分交流已有經驗，自主得出方法。交流時突出了學生的主體地位，創設情境，培養學生用普通話表達自己的觀點，關注語言的準確性。
三、再創情境，集體討論
師：在我們的學習生活中，經常遇到一些意見不統一的情況，你會怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節來臨之際，同學們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應該怎樣協調大家的意見？
生1：我們可以先做問卷調查，然后少數服從多數。
生2：我們可以分小組活動。把有相同興趣的同學放在同一個小組，先活動，再交流收獲。
師：大家的想法都很好，沒有規矩不能成方圓，我們是一個集體，大家就要學會換位思考，互相協調。如果在家中遇到這樣的情況你會怎么辦呢？
出示：你最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
生：我會和爸爸商量。網絡發達，我們還可以看重播。
師：我們遇到意見不同時可以相互協商，和別人交流意見時要注意什么？
生1：態度平和，語氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語。
生2：有理有據，把自己的想法說清楚。
生3：注意傾聽別人的意見，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
設計意圖：興趣是最好的老師，這一環節主要是激發學生的學習興趣，引起學生們的思考，拓展學生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。
四、總結交流
師：把同學們的友情提示記錄下來。
師：說說這節課的收獲。
生1：我知道意見不同時不能總是按自己的想法去做，要和別人協商。
生2：和別人協商時要有禮貌。
設計意圖：總結本節課的收獲，從課內拓展到課外，了解與人交流時要注意語言文明的要求。
教學反思
1、口語交際能力是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。本次口語交際力求創設和諧的教學氛圍。教學時要選取與學生的生活、學習聯系得很緊密的話題，這樣，學生才會有話可說。根據教材提示，為孩子創造熱點話題，并在課前安排采訪，這樣讓孩子在進行社會實踐的同時發現針對同一想象，不同人的觀點不同的現象。這樣討論時孩子們就有話說。
2、引導學生多向交流與互動，能用普通話與人交談，交流時注意語言要完整，要有理有據。在交談中能認真傾聽，并能就遇到的事情提出合理意見，就不同的意見與人商討。商討時注意語言的禮貌，學會換位思考。
快樂的春節作文400字9
學習目標
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環境的問題。
3．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
同學：準備自身收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環境的問題。
[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生一起確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．同學按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。
2．進行組內交流。
3．示范帶動，交流評價
⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。
⑵將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的.關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
[評：合作學習，資源共享，更多的同學參與交流。同學根據表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。
2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
3．全班交流，評比“環保精點子”
⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。
⑵將同學收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導同學走向生活，將環境維護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導同學結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學的口語表達更規范。]
快樂的春節作文400字10
【教學目標】
1.引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
2.讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。
3.討論總結出切實可行的環保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。
【教學重點】
引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
【教學難點】
讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、圖片激趣，導入課題
同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。
我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。
師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?
師：我們與環境密不可分。(教師板書：我們與環境)
二、明確要求。
1.讀一讀：理解口語交際內容及要求
讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語交際內容。
2.自讀完成后小組內組長檢查任務完成情況;明確具體話題，小組長要做好記錄。
小組內進行交流，你的理解。
3.想一想：圍繞哪個話題展開討論。
交流內容：
①在我們身邊存在哪些環境問題;
②這些問題有什么好的解決辦法;
③為了保護環境，我們可以做些什么事。
三、初設情境，共同探討。
1.說一說。
a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?
師：誰來說一說。
生：有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的'砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環境問題?
a.小組內交流。
b.每組請代表在全班交流。
生：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里;
生：人們亂砍亂伐破壞生態環境;
生：工廠里排出的廢氣污染大氣;
生：人們的生活垃圾。
3.為了保護環境，我們可以做些什么?
生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。
生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。
師：同學們的做法很好。
四、動手實踐，從我做起。
1.師引入：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環境小建議十條”呢?
2.學生合作交流評選出“保護環境小建議十條”。
預設：
保護環境小建議十條
(1)看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內，不亂扔垃圾。
(2)要珍惜水資源。可以將淘米水.洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。
(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。
(5)隨身攜帶環保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。
(6)在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，是分類垃圾桶。因為我發現垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節約能源，另一方面可以增加收入，節約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。
(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。
(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
(9)少開車,多騎車。
(10)愛護環境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。
五、全班匯報，點評鼓勵。
1.在小組發表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。
2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。
六、總結全文，延伸拓展。
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。(教師板書：保護環境，人人有責)
快樂的春節作文400字11
【學習目標】
１、了解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。
２、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、讀題引入
１、讀課本“口語交際”，理解辯題。
２、確定觀點，準備爭辯：
先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。
⑴小組爭辯：
①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。
②辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。
⑵班級爭辯：
①說明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。
②分組：根據所持觀點將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點評爭辯情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時
習作指導
一、明確要求
１、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。
２、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
３、習作時注意人物的'語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發：
１、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。
２、教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時
習作講評
一、名言激趣
１、出示名言，激發修改興趣：
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威
２、交流習作：
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。
１、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。
２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。
３、教師推薦好文，師生一起評議。
三、指點迷津
１、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
２、動手修改。
３、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。
快樂的春節作文400字12
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規范口頭語言，培養學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。
教學重點
引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的`一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）
小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。
三、創設情境，親身體驗。
1、老師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”里玩。
2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創意好。（形狀、內容？？）
2、討論：你們這些“愛鳥小衛士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。
五、總結談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
快樂的春節作文400字13
第一、二課時指導習作
A案 寫建議書
課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。
一、談話導入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流。可以結合自己的資料進行展示。
3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書
二、明確要求，交流建議
1．學生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產生的原因
3）最后提出解決的問題的建議
4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
三、試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
B案 看圖寫話
課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）
二、引導看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關注這句話：這段木頭里一定有蟲，到底蟲是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的'學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三、四課時 修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優點，培養興趣
1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。
快樂的春節作文400字14
教學目標：
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
課前準備：
教師：準備關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程：
一、 談話導入，揭示題目
同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）
人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）
( 設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
( 設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
（一）為什么要珍惜資源
1．組內交流“為什么要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。
2．匯報
（1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的.關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
（2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。
（3）出示資料。教師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。
（4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發言，鍛煉了學生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
2.展示交流，評比“環保金點子”
（1）以小組或個人形式向全班匯報。
（2）梳理金點子。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
（3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
( 設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.
（一） 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
（二） 不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學。
( 設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
（三）請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
快樂的春節作文400字15
【學習目標】
1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。（重點）
3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。（難點）
【課前準備】
讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
【課時分配】
一課時
【教學過程】
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢?
請課前準備好的幾個學生演小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?
(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)板書課題并齊讀課題。
2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、設計場景，小組交流：
（一）學生就下面情景進行談話交流。
課件出示設計的情景：
1、別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。
2、同學生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？
3、大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？
（二）討論交流
課件出示討論交流的要求：
1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。
2．小組內選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。
（在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。）
三、全班交流，師生互動：
1、各小組派一名代表準備在全班交流。
（匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做
到通順連貫，表達要清楚流利。）
2、在學生表達過程中，教師要注意引導：課件出示口語表達的要求
⑴說的同學話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。⑵聽的同學要認真傾聽，虛心請教。同時要互相補充，敢于提出自己的觀點。
（師對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。）
四、學習名言，總結升華：
1、課件出示關于“誠”的名言。
誠信為本，學做真人。
誠信為榮，失信可恥。
最大限度的誠實是最好的處事之道。
誠實守信是面明鏡，不誠實的人在他面前，都會露出真相。沒有誠實，何來尊嚴?
誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
誠信是你價格不菲的`鞋子，踏遍千山萬水，質量也應永恒不變。
誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。
2、教師總結：我們在生活中要以誠懇的態度、真誠的語言與他
人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。
3、這節口語交際課，大家表現很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。（提示評分的注意事項）
師生共同評選出“最佳表達獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續評選出“最佳合作小組”。
五、作業
在討論和交流的基礎上，概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在本子上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
【板書設計】：
口語交際·以誠待人
遇到問題解決問題
表達、傾聽交流
大方自然、專心致志互相補充
口吃清楚、虛心求教各抒己見
通順連貫
力求完整
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