物理教學開題報告

時間：2024-08-18 19:32:30 開題報告

物理教學開題報告

　　當今的學生大多是獨生子女,從小父母嬌慣,大部分心理脆弱,抗挫折能力差,加上處于青春期,身體,心理處于高速發展,可塑性強的階段。下面YJBYS小編為你送上物理教學開題報告。

物理教學開題報告

　　一、選題背景與意義

　　在每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力，就好像一座亟待開采的金礦，我們做教師的要及時發現和挖掘并將其提煉成閃閃發光的金子，這就要求我們教師要有一雙捕捉學生閃光點的“火眼金睛”，抓住這個閃光點，不斷地贊賞，反復的激勵，使學生有一種被發現，被認識，被重視的感覺。

　　當今的學生大多是獨生子女,從小父母嬌慣,大部分心理脆弱,抗挫折能力差,加上處于青春期,身體,心理處于高速發展,可塑性強的階段.傳統的教學方式在他們身上收效甚微,甚至產生逆反心理.學校是培養人才的主陣地,實踐證明,研究學生的”閃光點”,并進行賞識性教育,促進學生內驅力是一種有效途徑.

　　曾見過一位老師，對學生的教育工作很細致，學生所做的事情事無大小，都有詳細的記載。這本來是件無可厚非的事情，如果工作細致，對管理班級管理學生都有幫助。但不足之處就是把學生所犯的過錯，一一記載在案。有個學生的缺點多了，這位班主任就把家長叫來，當著這位學生的面，對家長說：你的小孩在學校不聽話，有很多的缺點錯誤。老師的出發點是好的，是要借助家長的力量，共同管理好學生。但仔細想來，此種教育學生的方法好像有點欠妥。學生在求知識長才能的時候，難免會出現一些缺點。學生有缺點的時候，就找學生談話，做細致的思想工作，讓學生認識自己的缺點并改正自己的缺點。學生這次有缺點，那么上次的缺點就不要提及，橋歸橋，路歸路，今天學生出現的缺點，就只能針對今天出現的批評教育。如果老師提及學生以前的缺點來批評，就只會讓學生覺得老師是小心眼，以前出現的缺點已經改正了，老師還要來批評，學生就反感，就增加教育學生的難度。學生有缺點的時候，老師應該關注學生，與學生溝通，讓學生改正自己的缺點。如果把一個學生積累的所有缺點，再來一次性的教育，那平時老師是怎樣關愛學生教育學生的?一個好的老師，最高的最有效的最得力的技巧是，預計學生出現的缺點，把學生的缺點消滅在萌芽狀態中。再次，即使學生出現了缺點錯誤，就及時找學生談話，與學生交流，督促學生改正自己的缺點，決不拿前前后后的缺點一起算賬。一個好的老師，有效的教育方法是激勵獎賞學生，主要看學生的成績，不計較學生的缺點。對學生的閃光點予以表揚，對學生的缺點不斤斤計較。獎賞得力，學生出現的缺點錯誤就少，教育學生就見成效。如果記載學生的缺點過多，學生就會產生自卑的情緒反感的情緒逆反的情緒，如果處理不當，甚至有時候會引發有缺點的學生“破罐子破摔”的偏頗情感的偏差。教育學生，是人文的工作，人文的工作既要有愛心，也要有細心，但決不偏心。某學生有缺點，不要以為他事事都是缺點。我們要以愛心來看學生，看到學生的閃光點，細心的教育，心中的每個學生都是好學生。

　　學生犯了錯誤，給予必要的處罰，使其吸取教訓、引以為鑒，自然是可行的。但是如何處罰效果更好呢?在英國的亞皮博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環圖。這兩幅畫是當年一個叫麥克勞德的學生的作品。有一天他突發奇想，想看看狗的內臟到底是什么樣的，于是便和幾個小伙伴偷偷地套住一只狗，將其宰殺后，把內臟一個個割離，仔細觀察。沒想到這只狗是校長的寵物。對此，校長十分惱火，覺得麥克勞德太不像話，如不嚴加懲罰以后還不知會干些什么出格的事來。究竟如何處罰，校長費了一番心思：殺狗肯定是錯誤的，應該受到處罰，然而，這個舉動是在好奇心的驅使下進行的，其中包含著十分可貴的積極因素。經過反復考慮，權衡利弊得失，校長采取了一個十分巧妙的處理方法：“罰”麥克勞德畫一幅骨骼圖和血液循環圖。麥克勞德知道自己錯了，應該接受處罰，并決心改正錯誤。于是他認真、仔細地畫了兩幅圖。校長和老師看后很滿意，認為畫得很好，對錯誤的認識態度很誠懇，殺狗這事便這樣了結了。這樣的處理方法，既使麥克勞德認識到自己錯了，又給了一次學習生理知識的機會，使他對狗的解剖派上用場。后來，麥克勞德成了一位著名的解剖專家，與醫學家班廷一起，研究發現了以前人們認為不可醫治的糖尿病的胰島素的治療方法，兩人于1923年榮獲諾貝爾生理學醫學獎。老校長對小麥克勞德的處理獨具匠心，對我們頗有啟發。應該說，麥克勞德后來在醫學上所取得的巨大成就，與這位校長的苦心是分不開的。如當初校長對他簡單粗暴地嚴厲訓斥，通知家長要賠狗，那就有可能把他身上的“閃光點”一同訓斥殆盡，他很有可能不會成為有名的醫學家。因此，我們的老師在處理犯錯學生時，不能簡單生硬，要善于保護他們的積極性;應根據不同學生的特點、特長與基礎，經常向其提供發展特長的空間;要善于把握教育的機會，努力發現他們身上的“閃光點”，為他們創造成功機會，讓他們體驗成功的喜悅。

　　物理對學生來說是一門很難的學科,需要很強的理解能力,邏輯思維能力和計算能力,特別對我們一般高中,學生普遍害怕物理.教學中我們必須循序漸進,對學生中的一點點收獲老師都應該大加贊賞,切不可操之過急.在目前新課程改革和打造高效課堂的背景下.物理老師必須改變傳統的觀點.新課程標準主張學生的探究和自主學習,老師就應該放開手腳,引導好學生,對學生的進步和過程大加贊賞,切不能批評和打擊學生的熱情.

　　從高中物理教學現狀來看，學生學習興趣不高，高中物理綜合性強，思維含量大。課堂教學中學生積極性不高，課后缺乏總結反思，答題方法、解題技巧欠缺。而新課程倡導在課程實施中引導學生質疑、調查、探究。促進學生在教師指導下主動地,富有個性地學習。高中物理新課程標準強調:“高中物理課程應促進學生自主學習,讓學生積極參與,合作交流,樂于探究,勇于實驗,勤于思考。”“堅持改進學生的學習方式,倡導自主學習、合作學習和探究學習。”從中可以得出:高中物理新課改任務之一是“強調情景—探究—體驗—應用”的探究式課程教學模式。探究式高中物理課堂教學,是指在高中物理課堂教學中,學生在教師指導下運用探究的方法進行學習,主動獲取知識,發展能力的實踐活動。其目的在于培養學生的創新精神、實踐能力和物理素養,然而知識與能力的獲得主要不是依靠教師進行強制性灌輸與培養,而是在教師的指導下由學生主動探索、主動思考、親身體驗出來的。對學生閃光點的發現和持續培養，能讓學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣，從而積極主動地參入教學過程，有效提高他們的學習成績，大面積提高教學質量。

　　二、課題研究的意義

　　開展高中物理課堂教學中學生閃光點發現并持續培養研究，具有很強的現實指導意義。通過對教學各環節中學生閃光點的發現和肯定，可以充分調動學生學習的積極性，培養學生的興趣。我們知道“興趣是最好的老師”，它也是學生學習主動性、積極性的催化劑，是提高學習效果的重要條件。讓學生在心情愉快、精神放松的狀態下去學習物理知識，從而自主參與學習過程，這既符合學生自主學習的特點，又能最大限度調動學生學習熱情，在自學導悟過程中達到一種主動思考和積極思維的課堂模式。這也為我們進一步發現學生的閃光點找到一條切實可行的教學模式，讓學生主體意識得到充分體現，讓課堂中的素質教育真正落實到實處。通過對學生閃光點的持續培養，有意識的引導，學生會積極主動地鉆究教材并思考老師提出的問題，尋求一題多解和解答問題的全面性、深度性。并逐步把這些形為習慣變成自己的思維習慣，從個案研究推廣到一般規律，這種良好的學習習慣和思維模式培養有利于學生可持續發展。

　　三、課題的理論依據

　　本課題是依據物理新課標標準的要求和素質教育目標，結合我校學生和教育教學現狀，從心理學、現代教育學的角度進行有效研究，在實驗研究過程中，我們本著“一切為了學生，為了學生的一切，以學生發展為本”的教育思想，尊重學生的主體地位，引導和幫助學生在肯定和鼓勵中自主學習，在快樂和成就感中自主學習。在研究過程中，我們也遵行按“探索→研討→創造→再實踐”這一模式來實施，即時解決，總結經驗，再指導實踐。按一切從理論中來，一切又回到實踐中去的理念，組織開展實施實驗過程。

　　四、預計有以下突破

　　1、在新課程標準下，能有效轉變老師的觀念，以生為本，在教法上，重視啟發和引導學生，注重培養學生能力，弱化知識簡單的輸灌。

　　2、以“生本理論”進行有效備課，能將備課工作落實到實處，能有效提高物理教師業務能力。

　　3、提升學生的物理綜合素養，培養學生的自主學習能力;

　　4、推出成功的有效教學經驗，為一線教師備課提供可供參考的典型范例;

　　5、能積累優秀的“學案”，典型事例，加深教師對學生思維習慣的了解，對學法指導以及如何以“體驗”方式感悟學習，提高能力，作經驗積累。

　　五、研究的主要內容

　　針對高中物理教學存在的問題，抓好學生學習各個環節，開展系統研究。

　　1、物理課堂學生閃光點及其表現。

　　(1)質疑(2)巧妙的回答(3)大膽的表達(4)興趣、表情

　　2、物理課堂學生閃光點的發現方法。

　　(1)課堂發現(2)作業，考試發現。(3)同學調查發現。