開題報告評語對課題設計任務
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開題報告評語對課題設計任務【1】
該生對于所開課題進行了較為詳盡的市場調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
(指導教師簽名)年 月 日
開題報告評語范例【2】
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
(指導教師簽名)年 月 日
開題報告指導教師評語【3】
金玉同學所設計的題目是智能鍋爐溫度控制系統，題目來源于生活生產實際。
題目涉及到信號檢測與處理、微機控制技術、單片機應用技術等專業知識，具有一定的深度和廣度;該同學在開題期間收集并查閱了一定的技術資料，對所設計的系統任務基本明確，設計思路比較清晰，控制方案選擇較為合理、可行，對選擇的器件進行了較為詳細的論證;工作量適中，工作計劃安排合適，預測按計劃安排抓緊時間進行設計，可以如期完成設計任務。
開題答辯通過，同意進入畢業設計。
開題報告指導教師評語【4】
該生試驗準備工作充分：能收集比較詳實的中外參考文獻，進行試驗設計和準備工作，試驗材料準備充分，試驗計劃安排合理，并已開始論文撰寫的前期準備。
希望繼續收集資料，完善試驗方案，早日開展試驗研究和論文撰寫。
同意開題!
開題報告教師評語【5】
導師對開題報告的評語 該生研究的論文題目為《后現代教育理論的“中國化” 》 ，從后現代教育理論的中國化 進程入手，深入剖析后現代教育理論中國化的背景、階段、途徑、表現及影響因素，旨在此 基礎之上有針對性地提出后現代教育理論中國化的啟示。
該論文完成之后在理論上有助于完 善教育理論中國化的研究， 有助于中國特色教育理論的建設; 在實踐上對后現代教育理論在 中國的吸收、運用、發展有指導意義，并為中國實踐的發展提供有借鑒意義的建議。
該探究將采用文獻法、歷史研究法、比較研究法、理論分析法，圍繞“后現代教育理 論”和“中國化”兩個核心，對現有資料進行分析、整理、歸納，擬從以下幾個方面來開展 研究：
對后現代教育理論進行概述，以全面、深刻地認識該理論;研究后現代教育理論中國 化的背景與過程， 在具體的歷史情境中理解其在中國發展的原因及發展軌跡; 整理后現代教 育理論中國化的途徑及表現， 以研究其滲入中國的具體方式及帶來的影響; 分析后現代教育 理論中國化的影響因素， 探索其中國化的深層原因; 分析后現代教育理論中國化過程中所產 生的問題，吸取經驗與教訓;總結后現代教育理論中國化的啟示，為中國引進其他國外優秀 教育理論提供借鑒。
該研究的創新點在于不僅僅只是對后現代教育理論進行研究，而是針對其中國化的過 程進行研究，在整理理論界已有研究成果的基礎之上，分析后現代教育理論中國化的背景、 過程、途徑、表現等內容，更深入分析其中國化進行的影響因素并深化得到啟示，并為其他 優秀教育理論的中國化提供借鑒。
該研究的選題立意明確，技術路線可靠，研究內容充實，研究方法切實有效。該生對 后現代文化有較為濃厚的興趣，對“中國化”方面的文獻做了細致的整理并得到了較為深刻 的認識，相信其能夠順利完成本研究并撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業論文。
同意開題。
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