動畫教育論文
為了推動我國動畫事業的發展，國家出臺了相關的政策措施，全國各地建立了眾多的動畫產業基地，各大院校也相繼開設了動畫專業，招收了大量的動畫專業學生。
動畫教育論文
高校動畫教學改革探析
摘要：自進入新世紀以來，動漫產業實現了較快的發展速度。
在信息時代的影響下，各種新型社交媒體的應用，使得不同國家、地區之間人們的信息交流更為便利、高效。
受此種影響，隨著域外動畫作品的不斷傳入，國內的動畫市場受到較大的沖擊，尤其是域外動畫作品以其同國內動畫作品截然不同的藝術表現風格，受到國內年輕群體的歡迎與追捧。
面對這一形勢，國內各大高校的動畫專業必須積極進行課程改革，以便推動國內動畫事業的發展。
本文將就此展開論述，以供參考。
關鍵詞：動畫教學;工作室;課程關聯;職業素養
目前，部分高校動畫教學存在著教學方式陳舊、課程關聯性差、教學方法落后、教師職業素養相對欠缺的問題，需要加以改革和創新。
為此，本文將從實施工作室項目教學法、注重課程之間的關聯性與獨立性、注重教學方法的創新、提升動畫專業教師的職業素養四個方面對高校動畫教學改革進行探究，以供參考。
一、實施工作室項目教學法
所謂的項目教學法，即指通過教師為學生布置具體的學習項目以及要求，由學生獨立完成項目的教學模式，在這種教學模式下，學生將通過一系列實踐活動強化自身專業技能。
同時，此種教學法將幫助學生實現對專業知識的融會貫通，將課上習得的專業知識應用于課下實踐之中，從而強化自身的實踐能力。
此外，通過學校同企業的合作形式，將使學生獲得寶貴的動畫技能展示契機，進而借助校企合作形式實現對人才培養情況的檢視。
對比于傳統的動畫專業教學授課情況來看，傳統的教學模式往往受到教學計劃安排的限制，同時固定的課時安排使得課上教學時間較為有限。
而工作室項目教學法的不同之處在于，通過此種教學模式，實現了產學結合，一方面使學生的課上學習時間得到充分的保證，另一方面通過校企項目合作的形式，
為學生安排了較為集中的實訓時間，使學生不僅能夠學習專業技術知識與技能，同時亦能夠在完成校企合作項目過程中提升自身的實踐技能。
盡管工作室項目教學能夠為動畫專業學生提供實踐契機，使其得以獲得專業技能提升的機會，不過這并不意味著專業動畫教師可以徹底放手，
教師必須為學生創設實訓主線，同時給予學生足夠的指導與指正，對于學生在完成項目過程中所遭遇的難以解決的問題應當給予啟發和幫助，如此方才能夠真正實現培養現代應用型動畫專業人才目的。
作為一種新型教學模式，工作室項目教學對校方教學方案的制定要求較高，它要求打破公司上課、學生實習的傳統思想觀念，要求校方保證教學質量和企業收獲利益的雙贏。
同時它也是一種開放式教學，企業為校方提供培養動畫制作人才的實踐基地，讓學生將課堂理論知識充分應用至實際問題中，活學活用，學生在解決實際問題時還能不斷提高動畫制作方面的創新能力和專長的培養。
二、注重課程之間的關聯性與獨立性
動畫專業教師在設計專業課程時，應當構建系統化、規范化的動畫專業課程體系，在具體的課程授課安排方面應當遵循由基礎課程至專業課程的授課進路，同時必須保證每門專業課程的獨立課程地位。
以動畫場景課為例，該課程不但能夠向學生講解有關動畫場景的相關知識內容，同時學生在學習該門課程時還會接觸和學習到室內設計與裝修等相關知識，如此便使學生具備了就業發展的多種可能性。
此外，在課程安排方面，應當立足于同動畫制作企業的實際崗位設置情況相結合，比如，動畫造型設計這門課程，學生通過這門課程的學習，要能達到動畫公司原畫崗位的要求，
再比如動畫劇本這門課程，通過學習學生要達到能獨立創作改編動畫劇本的能力，還要能勝任編劇這個職位。
三、注重教學方法的創新
在傳統的教學模式中，專業教師往往將自身定位于課堂的主導者，以自己的意志掌控課堂的教學節奏與教學進程，向學生發出各種教學指令，在此種情況下，學生的主體地位不復存在。
有鑒于此，動畫專業教師應當積極立足于創新性動畫人才培養的考量，在教學中注重凸顯出學生的主體地位，為學生創設供其展示才能與創意的契機，并積極同學生進行平等溝通，鼓勵和肯定學生提出的想法與創意。
如此將使學生在此種教學情境下，專業能力得以提升，創造性思維得以發展。
此外，教師應當注重對不同教學資源的整合利用，如通過對圖書館資源、網絡資源、動漫游戲博覽會等教學資源的綜合化利用，使學生獲得全方位的課上與課下學習與提升契機，并通過這些豐富的學習素材與學習資源提供，使學生了解到動畫產業的前沿發展方向。
還有就是，教師有必要將學生分成不同的設計團隊，要求以團隊為單位，進行項目研發，如此將在提升學生動畫專業技能的同時，使學生的團隊協作意識得到培養。
四、提升動畫專業教師的職業素養
教師作為為學生傳授知識與技能的最直接的傳遞者，其知識儲備與教學經驗對學生有著潛移默化的影響，所以，提升教師的個人素質有著至關重要的作用。
最為重要的是，教師要汲取國內外優秀動漫可借鑒之處作為實例，為學生從故事情節、人物造型、場景布置、軟件應用等多方面進行講解，運用到的知識來源課本，但又高于課本。
而且，教師可以拿出國外的動漫與國內的動畫片做比較，同樣是從以上幾個方面作分析，多接觸一些國際著名動漫作品，有利于找到差距、拓寬視野，還有利于找到國內外動漫產業發展的差距，為培養國內未來優秀動畫設計師做好前期準備。
五、結束語
自步入21世紀以來，動畫產業的發展速度日益加快，對于動畫人才的需求也是與日俱增。
此外，對于動畫人才的要求更是水漲船高。
為此，提供動畫人才的國內各大高校的動畫專業紛紛致力于課程體系重構與教學方法創新。
高校的動畫基礎課程應在根據學生的實際情況的同時，更關注其將來的就業發展和未來出路的將來畢業生的現實出路，為國家輸送更多應用型人才，為社會主義現代化建設獻出自己的一份力量。
前述內容筆者在從教過程中的一點淺見，希望能夠為國內各大高校動畫專業課程改革與教學方法創新提供有益的思路，從而提高動畫專業教學效率，為動畫行業提供更多的人才。
參考文獻：
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高中地理動畫教學資源開發
摘要隨著信息技術的發展，適應計算機技術的地理教學動畫的需求在逐漸增大，地理動畫教學資源制作方法成為地理教育工作者新的研究熱點。
簡單介紹PPT、谷歌地球以及Flash動畫制作技術在地理動畫教學中的開發利用。
關鍵詞高中地理;動畫教學資源;Flash;PPT
1前言
信息技術的發展從方方面面改變著現代人的生活，信息科技給地理教育提供了豐富的動畫教學資源，動畫教學已成為很多國家開展地理教學的主要模式。
對于廣大的青少年學生來說，地理動畫教學不僅僅是一種技術，更是一種有趣的學習方式，甚至是一種思維和文化[1]。
地理課程改革從各方面做了探索，但是地理課程教學的開發還有很大發展空間。
在地理課程教學中采用動畫技術，可以將地理教學中的教學理論、教學技能、教學方法通過一種簡單直觀明了的方法進行展示，從而改變教學模式和教學效果。
2動畫教學資源概述
高中地理課程主要的教學內容如圖1所示。
高中地理內容繁多復雜，教學難度較大，對地理內容進行動畫教學，有助于提高教學質量。
動畫主要是利用人眼的視覺停留特性，在播放完一幅畫0.34秒的時間內播放下一幅畫，人的眼睛看起來就是一幅流暢的視覺漸變的影像，這就是動畫制作的基本原理。
動畫與教學結合，教學動畫就應運而生。
教學動畫作為一種新的教學素材，將學科知識作為其核心內容以動畫形式為載體展示出來，對于學生的知識掌握、技能提升、學習情感培養等都有極大的作用。
總之，地理教學動畫以促進學生掌握知識、學習地理技能、培養地理學習能力和素養、形成地理情感態度為目標。
在教學中以動畫作為載體，將地理知識作為核心內容，連接教師教和學生學的過程，地理教學動畫因計算機技術的應用而使交互性得以實現。
3動畫教學資源的開發和應用策略
將地理知識與現代科學技術相結合，已經成為當前教學資源開發與應用研究的趨勢。
地理動畫教學成為高中地理教師最需要的教學資源，但是受到理論以及實踐等方面的限制，其研究與應用并不成熟。
筆者結合自身探索，簡單介紹地理動畫教學資源開發應用較廣的Flash動畫制作、PPT以及谷歌地球等技術。
Flash地理動畫教學開發應用傳統動畫制作受技術條件的影響，制作過程復雜，需要大量的人力物力，而且效果一般。
計算機技術的發展為非動畫制作專業人士——地理教師開發利用地理動畫開展教學提供了方便。
Flash動畫的開發利用從時間和經濟成本上為地理教學的應用提供了可能，在此以風的形成為例，說明Flash地理動畫教學的開發與應用[2]。
熱力環流中水平方向上的空氣流動即為風。
冷熱不均勻產生了各個不同方向的力，各種力對于產生大氣運動貢獻了不同的作用。
采用Flash動畫相對于口頭講述更容易生動、形象、準確、全面地將形成風的過程展現給學生。
首先要選擇動畫主要體現的內容。
風的形成過程中主要講述的一是理想狀態下風的形成過程，二是高空中風的形成過程，三是近地風的形成過程。
明確這三種風的受力情況。
然后就要尋找制作Flash動畫的素材，包括文本素材、圖片素材、視頻素材、聲音素材等。
準備相關圖片、文字、語音素材后，可以采用Flash軟件的相關功能進行Flash動畫的制作，制作過程要遵循交互性、科學性、多感官、針對性、適度性、差異性、經濟性等原則。
PPT地理動畫教學開發應用PPT功能強大，制作簡單，也可以進行地理動畫教學資源開發。
地理課程自身結合了人文學科與自然學科的特性，具有區域性和綜合性，而且實踐性比較強，PPT動畫比較適合地理動畫教學制作[3]。
但是PPT動畫教學并不對于所有的地理課程都適用，結合自己的教學經驗，筆者認為PPT動畫對能夠體現如下優勢的地理教學更加適用。
地理課程的幾大運動即“地球運動”“洋流運動”“大氣運動”“水循環”就比較適合采用PPT動畫講述。
比如在“大氣運動”講述中，課本單純以靜態形式講述“熱力環流”，圖片加文字的形式，講述內容就會呆板、枯燥;如果以動畫的形式化靜為動，采用PPT動畫講述，講述的內容就會更加形象，學生興趣就會提高。
除了一些動態變化的地理知識外，地理課程中一些知識特別抽象，不采用PPT動畫難以理解。
比如黃赤交角的形成和產生的地理意義，采用PPT動畫，效果也會非常好。
地理教學中PPT動畫的制作原則包括教育性原則、科學性原則、藝術性原則、實用性原則。
谷歌地球地理動畫教學開發應用采用谷歌地球進行地理教學，可以將地理信息通過圖形、聲音、視頻的直觀形式進行表達[4]。
谷歌地球進行地理動畫教學開發會更容易吸引學生的注意力，極大提高學生的學習效率，全方面激發學生對于地理學習的興趣。
為更好地利用谷歌地球進行地理教學，本文對谷歌地球的主要功能做簡單介紹。
谷歌地球可以看成一個動態的地球儀，能夠通過放縮進行定位，實現“空中俯瞰”和“鄰居一瞥”，既可以看衛星圖片，也可以3D看全景，地圖上還可以加注釋，測量高差、水平距離等[4]。
對于地理課程來說還有特別的優勢。
具體來說，谷歌地球在地理動畫教學方面具有多方面的優勢。
首先，谷歌地球數據豐富。
除了強大的數據功能外，谷歌地球在制作視頻教學資源時，交互性功能也十分強大，可以讓學生多角度觀察天體，身臨其境地感受星空、火星、月球等，而且可以查看歷史圖片，定位并瀏覽。
最重要的一點是采用谷歌地球進行地理教學操作簡單，幾乎不用刻意學習，就可以學會對谷歌地球進行操作。
參考文獻
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