結構化面試常規問題
結構化面試常規問題
結構化面試常規問題1、如何開展個性化教學?
答：教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃。
這是個性化教學順利開展的前提和保證。
學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩妥地推進。
其次，要盡量做好溝通和交流工作。
教師不妨解釋說明自己的設想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環境平臺。
再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優勢。
譬如，李吉林老師創設情境，魏書生老師倡揚自主管理，“語文教學的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現場感”……城市有城市的優勢，農村有農村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優勢，要充分發揮自己獨特的東西，為個性化教學之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。
最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結，聽取意見，比照做法，反思、調整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調整偏差，改正謬誤。
探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。
對于那些別有用心的言論，要仔細辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。
最關鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統的經驗或理論，盡快顯現效果，增強說服力，為可持續的個性化教學贏得支持。
民族要奏響復興的樂章必須依靠個性的創造!教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。
只有營造一個寬松、和諧的環境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。
結構化面試常規問題2、新課程標準的價值取向是什么?
答：新課程的價值取向是：為了每一個學生的發展。
結構化面試常規問題3、你最尊敬的教育家是誰，為什么?
答：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。
相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。
孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠影響。
結構化面試常規問題4、你最贊賞的教學方法是什么?
答：講授法 講授法是教師運用口頭語言向講授法的優點是能在短時間內讓學生獲得大量系統的科學知識學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
結構化面試常規問題5、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為哪一種類型教師更有利于學生教育?
最好是這三種類型的結合體。
作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。
班主任要讓學生聽你的話，沒有威嚴是不行的。
尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有威嚴。
民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那學生會對你敬而遠之的。
結構化面試常規問題6、教師要耐得住寂寞、清貧，你為什么選擇教師這個行業?
做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。
我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業。
因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們。
教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因。
結構化面試常規問題7、我校一位老師天天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。
這位老師有進取的精神，這種做法是充實自己的想法。
但作為教師，我認為他問自己的問題卻并不符合新課程的倡導。
教師不僅要充實自己，更應該充實學生。
今天教師想了、讀了、寫了。
那么學生想了、讀了、寫了嗎?你教的學生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了嗎?
結構化面試常規問題8、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。
誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。
如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”?
首先讓學生了解我們做賀卡的真正目的是培養學生的動手能力和語言組織能力、表達能力、創造能力，以及培養學生對教師的尊敬愛戴之情。
當然做賀卡是實現目的一種方式，而這位同學提出這種做法不環保，教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?
結構化面試常規問題9、做班主任吃虧嗎?
我認為做班主任是不會吃虧的。
首先，能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。
班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。
從直觀上來說可能學習的時間相對較少。
但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
其次，增強了反思精神。
做班主任雖然辛勞，但對快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。
結構化面試常規問題10、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?
贊同。
每個學生都希望自己在班集體中受到重視，有所作為。
教師要敢于放手，讓每個學生發揮自己應有的作用，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。
我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己，并且要監督到位。
讓這群小大人在集體中發揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在班集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業。
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