指導幼兒編謎語
雖然是大班幼兒，但是都不太會編謎，我們都知道創編謎語要以猜謎經驗和謎語兒歌模式的儲存為基礎，指導幼兒創編謎語要從猜謎開始逐漸進行過渡。在平時我經常結合各種活動讓幼兒猜謎。幼兒猜謎次數多了，就會對謎語的模式和猜謎的方法獲得感性認識。在此基礎上再引導幼兒編謎語兒歌。
指導編謎的順序大致是：
1師生共同分析謎語的特點——謎面是一首兒歌，謎底藏在每個句子中，給幼兒猜的都是幼兒常見的名稱，兒歌中的每一個句子大都暗示了被猜物體某一方面的特征。
2觀察被當做謎底的圖片，這些物體是幼兒熟悉的。要求幼兒邊觀察邊表達該物體的外形特征、生活習性以及功用等。
3為該物編謎。如我請幼兒編醫生的謎語，一開始幼兒不會編，我就問幼兒一些醫生的特征，并把這些特征編成一首兒歌進行示范，讓幼兒說出兒歌和謎語的不同地方，如兒歌：頭戴白帽，身穿白卦，治病救人，醫生真好。這首兒歌把醫生的名字放進去了，一看就知道是醫生了。接著我和幼兒一起分析這首謎語中每一個句子講些什么，像不像實物本身。然后引導幼兒編謎語兒歌，謎語是把實物藏起來，如頭戴白帽，身穿白卦，治病救人，功勞真大，讓人一聽，就知讓幼兒猜出來實物本身。最后再總結一下：謎語是將一個事物藏了起來，沒有說出來；兒歌不但將事物的特征講清楚了，還要將事物的名稱說出來。
在編謎過程中，我一方面要鼓勵幼兒為同一謎底編出不同的謎面，肯定每個人的努力和成功。另一方面，通過比較、選擇、加工、整理等方法，引導幼兒將謎語變得更好些。
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