體育教師聽課評語
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。以下是小編收集的體育教師聽課評語，歡迎查看！
學校組織了我們體育教師聽了4節視頻課，感想多多，下面就這四節課談一下我們的感想：
一、教學目標分析
我們都知道體育與健康課程的教學目標：是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。以上四位教師的教學目標體現的“三維”主體性，而課程緊緊圍繞進行！尤其是育英中學的孔慶華、姜淑一老師的課。
二、處理教材分析
處理教材上，教師的知識傳授科學，技能示范規范，尤其在處理教材的重點和難點上有表現更好的地方，像龍增華、姜淑一老師的重點與難點的點評，給我們體育老師做了楷模。課上突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
三、教學程序上分析
體育與健康教學教學程序包括以下幾個主要方面：
(1)、 教學思路設計
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。這四位教師我們一直認為姜淑一老師的教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際；教學思路的設計有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；教學思路層次性強，脈絡清晰；課堂上教學思路運作的效果明顯。
(2)、課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。四位教師課程是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。表現在學生個人活動、小組活動和全班活動時間分配合理，無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間合理。
四、教學方法和手段分析
評價教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。教學方法不是教師孤立單一的活動方式，它包括教師教學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。
(1)、量體裁衣，優選活用
教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的四位老師的課屬于高中的，都能根絕學生的實際量體裁衣，靈活運用。
(2)、教學方法的多樣化
教學方法最忌單調呆板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。教師能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還能在教學方法多樣性上下了一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
(3)、教學方法的改革與創新
教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。既要看常規，更要看改革和創新。姜淑一老師的課程獨特的思維訓練的設計，創新能力的培養，學生主體活動的發揮，新的課堂教學模式的構建，形成了自己獨特的教學藝術風格。
(4)、現代化教學手段的運用
教師教學方法與手段的運用，要看教師是否適時、適當運用信息技術等現代化教學手段。龍增華老師用的是錄音機、許子欣老師用的是筆記本電腦、姜淑一老師用的是多媒體。
五、教師教學基本功分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常教師的教學基本功包括以下4個方面的內容。
（1）、教態：心理學研究表明，人的表達依靠：55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。四位教師課堂上的教態明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
（2）、語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。四位教師的課堂語言：準確清楚，普通話，精當簡練，生動形象有啟發性；其次，教學語言的語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（3）操作：看教師運用教具，操作現代教學手段的熟練。
六、從教學效果上分析
課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有所進步，教學目標達成度是否高。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，負擔合理。他們四位老師做到了！
這四節課共同的優點是：
1、教師課堂上運用流利的普通話、規范示范、標準的口令下達等，表現為基本功扎實。
2、每一堂課課堂以學生發展為中心，課堂讓給學生，開拓學生的思維，通過分組讓學生在不同的層次上得以鍛煉，解決差異教學靈活運用，以及教師與學生互動，充分發揮學生是課堂的主人。
3、姜淑一老師的課程我們感覺更為優秀，所以我們反復看視頻，取優點，填補自己的教學。
值得我們借鑒的地方：
1、發揮每一個同學的才能，充分上好體育課。
2、巧用場地、器材、豐富自己的專業知識。
建議：有的課程摘錄中，教師語言表達關鍵的時候，不是太清楚，這樣給聽課老師帶來了不便。
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