關于淺析社會實踐對研究生成長作用
摘要：社會實踐是指高校的研究生培養機構，以多種形式鼓勵和引導學生從事某項社會工作，其出發點是幫助高校完成研究生培養目標，提升研究生個人的綜合素質，鍛煉研究生的發現和解決問題的能力。此外，研究生參加社會實踐還具有解決課堂知識教學和社會實際技能相脫節問題的作用。是一種新型的研究生培養方法。研究生作為我國素質教育的最高層次，其需要一種以實踐方式實現高等教育目標的教育形式，這是培養研究生實踐能力和創新精神的高效途徑之一。對于高校研究生培養來說，這是一種與課堂教育同等重要的環節。而對于研究生被人來說，參加社會實踐可以促進個人對社會、國情有更清晰全面的了解，能夠培養自身素質，磨練意志等。
關鍵詞：社會實踐；研究生培養；高校教育
前言
研究參加社會實踐對研究生成長成才的影響無論從理論意義還是現實價值都十分必要。首先，對研究生當前參加社會實踐情況的調查和研究，有助于研究生教育工作者對目前研究生教育培養的特點有更清晰的認知。了解社會實踐在整個研究生培養體系中所處地位，所起作用，可以豐富研究生教育培養的理論基礎，為提高研究生實踐能力提高一些有價值的參考決策。并為研究生培養計劃改革提供科學的理論依據。其次從現實層面看，通過對研究生社會實踐問題的分析，可以使得高效研究生教育更加科學有效，幫助高校從實際問題出發，開展研究生社會實踐工作。因此，本文以對北京林業大學人文社會科學學院研究社會實踐情況調查為基礎，細致分析當前研究生社會實踐存在的問題及其原因，并以此為依據，提出一些可行性的建議。
一、研究生社會實踐實施基本概況
1.研究生社會實踐的形式類別
社會實踐從理論上說是為了實現培養目標服務的，根據培養目標學習，對高層次專門才人進行培養，而目前高校研究生由于缺乏系統性、主動性以及相應的激勵機制，導致大多數研究生對研究生社會實踐的形式缺乏認知。因此在選擇上缺乏正確的目的性。研究生社會實踐類型的選擇應該從提高研究生自身素質為出發點，其中應以社會調研、科技服務、掛職鍛煉、課題研究等形式開展。然而現實中，還是有相當一部分研究生主管上較為盲目，動機多以被動、隨流為主。根據北京林業大學人文社會科學學院研究生社會實踐調查結果顯示，該院研究生社會實踐多以科研課題形式為主，而有40%的學生社會實踐選擇兼職形式。從中我們可以了解到，大部分研究生，在自主選擇社會實踐上，往往會將有酬勞的兼職排在選擇意愿前列。而科研課題之所以排名首位，其中不乏與導師、院校強制性有關。
圖1：研究生參加過的社會實踐類型
2.研究生社會實踐的主要目的
明確研究生社會實踐的主要目的，有助于了解研究生參加社會實踐的真實想法，并幫助研究生教育、培養者確定研究生社會實踐的實施形式，提升研究生參加社會實踐的有效性、針對性。一般來說，研究生參加社會實踐的目的主要以陶冶思想情操、培養合作精神、檢驗專業知識、提升創新能力等為主。從北京林業大學人文社會科學學院研究生參加社會實踐情況看，該院研究生多以就業準備、了解社會、鍛煉能力為主而賺錢則排到交友類別之后位列第五。這與上文該院研究生實際選擇社會實踐類別排名次位的“兼職”沒有形成對應關系。因此，可以推測，研究生在選擇社會實踐上，目的性并不強，或者缺乏相應的指導。
圖2：研究生參加社會實踐的目的
二、研究生社會實踐的現狀及存在的主要問題
研究生教育與培養是我國人才強國政策的基礎，要培養出符合我國社會主義制度的人才，就需要我們注重研究生在教育階段積極引動研究生參加豐富多彩的社會實踐。然而，目前我國高校研究生的社會實踐越來越被重視，提升到與文化知識教育同等地位，但是還是存在一定的問題。
1.對研究生社會實踐的重視程度不夠當前，在實施的過程中存在應試主義嚴重，缺乏專門的指導和組織，在經費支持上也沒有很好的保障，在積極性方面沒有一個健全的機制進行引導和激勵，更而且與實踐單位及社會各界的聯系上也沒有充足的準備工作。
圖3：研究生對參加社會實踐的看法
2.研究生社會實踐針對性不強。一部分研究生參加社會實踐出于完成學校規定任務為目的，而校方有組織的開展研究生參加社會實踐仍局限在在支教掃盲、訪貧問苦、社會調查、志愿服務等方面，并未根據社會發展的變化做出及時調整。而另一部分學生，出發點是鍛煉自身素質，為畢業后進入社會的準備，是以自身真正的需要為出發點。然而，這些學生卻沒有校方實際的支持，多是靠個人從其他渠道獲得實踐機會。
圖4：研究生認為難以參與社會實踐的原因
3.研究生社會實踐缺乏整體規劃和系統設計。雖然面對新的教育和就業形勢，很多高校對于研究生社會實踐視為研究生培養的重要環節，但是這些高校往往習慣于把它作為一個短期的教育活動，缺少科學、系統的指導和評價體系，導致大部分研究生在面對社會實踐上比較盲目和隨機心里嚴重。
圖5：研究生認為社會實踐中存在的問題
三、對完善研究生社會實踐的思考及建議
1.提高高校對研究生社會實踐的重視程度
研究生培養是繼本科生教育環節之后，我國人才素質教育的重要環節。面對社會上本科生學歷日益普及、平民化，高校早已開始注重對研究生人才培養的重視。然而，不少高校的人才培養重心仍然停留在對本科階段，尤其是社會實踐環節。高校對研究生社會實踐組織、實施、后續的跟蹤調查沒有一定的機制。因此，需要高校將研究生社會實踐納入到研究生培養體系中，并且在實際工作中，切實的貫徹、開展。做到充分了解研究生社會實踐的特點與難點，幫助研究生積極的參與社會實踐。制定研究生社會實踐培養方案，對研究生社會實踐的目的、時間安排、時數和學分要求考核方式等給予明確規定，加強研究生社會實踐的計劃性規范性。要從實際出發，針對研究生不同的專業和年級特點，有區別、有針對性的，科學安排研究生社會實踐的方式和內容，以此提升研究生參加社會實踐的收益，讓研究生各種能力從社會實踐中獲得真正的提高。 圖6：研究生希望了解實踐信息的方式
2.要制定和完善研究生社會實踐質量評價制度
從目前的調查結果來看，目前研究生的社會實踐存在一定的虎頭蛇尾問題，學校鼓勵研究生參加社會實踐，但不重視研究生在社會實踐中的收獲。究其原因，主要是高校對研究生社會實踐缺少后期效果質量的評價制度，或者現有的評價體系不健全，執行力不夠。高校教育工作者都很清楚的知道，研究生社會實踐是有計劃有目的的教育活動，是校園第一課堂的延伸，是研究生課程學習科研訓練的有機組成部分。因此，應該建立健全科學的、系統的考核評價體系和評價制度，對研究生社會實踐實施過程及其成果進行嚴格認真的考核評價，使研究生社會實踐的效益和質量得到保障。
3.設立社會實踐活動經費
經費支持是研究生社會實踐順利開展的最基本的物質保障，研究生在缺乏工作薪酬的社會實踐過程中，常常面臨生活的壓力和必要的活動經費。往往有能力的學生會采取自己補貼的方式，讓自己的社會實踐活動開展下去，而家境一般或者希望自力更生的學生，往往就會選擇一些能夠獲得相應報酬或者一些不用占用太大經濟資源的社會實踐類型，這也是為什么在調查過程中，我們發現很大一部分人選擇并不向往的實習兼職作為參加社會實踐。而且，這種缺乏一定經費支持的社會實踐，往往還會造成以簡化、降低活動效果來減少開支的現象。因此，培養單位應該為研究生社會實踐活動提供充足的經費支持，可設立專項經費，根據不同學科專業提供的培養方案，制定一個年度社會實踐經費預算計劃。并且在日后的活動開展中加強對經費使用開支的管理，明確經費的用途，根據社會實踐實施過程進行分批次撥付，做到經費用到實處，提高經費的使用效益。
4.提高研究生的重視程度
面對近年來國家對研究生招生規模不斷擴大，及我國經濟下行的壓力，目前研究生的就業壓力逐年增加，就業形勢不容樂觀。然而，從研究生本人角度看，對這一狀況仍沒有引起足夠的重視，就業期望值過高問題也一直存在。因此，需要我們著手，通過積極參加社會實踐，轉變就業觀念，利用在校期間，多進入社會、接觸社會，學習社會上真正需要的技能。研究生自身的重視是其參加社會實踐學習、提升個人綜合素質和創新能力的決定性內因。只有讓參加社會實踐變成的內在需要，才能剔除現在存在的部分行政強制性的色彩。
5.加強導師對研究生社會實踐的指導
很多高校的研究生培養采用的導師負責人，因此，導師與研究生的接觸度最高，導師對其研究生也更為了解，指導性也更具針對性和高效率。但現實中，由于目前現有導師無論是從導師自身的素質還是教師評價制度上都存在一定的問題，越來越多的導師忽視了研究生的培養，更不可能重視其研究生的社會實踐環節。因此，有必要提高研究生導師的整體素質，完善、改革現有的教師評價制度，讓更多優秀教師回歸教學崗位，培養優秀人才。導師應該注重對研究生實際解決問題能力的培養，培養學生發現問題、解決問題的能力，引導學生主動參與社會實踐，主動探索問題，進而培養出更接地氣的研究生人才。
6.加強校內、校外實踐基地建設
研究生培養單位，應該充分利用現有資源，為研究生搭建社會實踐平臺，通過整合教學、科研和社會生產資源，讓研究生獲得更多社會實踐信息和機會。讓在校學生擺脫“死讀書”的尷尬。通過產學研合作，可以使理論和實踐相結合，使學生較早地接受社會磨練，奠定日后進入企事業所需技能的基礎。此外，研究生社會實踐活動也應得到政府部門、社會團體和企事業單位的支持，這不僅僅是研究生參加社會實踐活動的先決條件，同時也是社會各界為自身量身打造合適人才的途徑。
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