畫手抄報用什么筆
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當于縮小版的黑板報。那么，畫手抄報要用什么樣的筆呢?
畫手抄報用什么筆
鉛筆、水性筆、水彩筆等不同的部分用不同的比來畫。
鉛筆：畫圖、畫輪廓(畫出基本的布局)
水彩筆：圖案上色(用多種顏色的，讓畫看起來絢麗)
水性筆：黑色水性筆勾邊。
畫手抄報用什么筆
拓展視野，塑造健康人格
文學作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領域，它的內容無不與社會生活息息相關。
文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。
優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。
文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。
它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
通過積淀，增強文化底蘊
一個人的語文素養的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。
當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。
在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。
古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。
歷代的文學大師，無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。
我們現在的語文教學，拋棄傳統的行之有效的教學方法，過分強調理解，輕視識記背誦。
我們的改革并非要改掉傳統教育中那些行之有效的教學經驗，而是要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底蘊。
發展思維，提高審美能力
文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規律。
同時它還是一種復雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想像、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。
通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養性的審美享受和思想認識。
掌握并遵循這一規律，可以引導學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。
1、激發情感，增強感知能力。
情感在文學教育中有特殊作用，教師的教學情感、作品的創作情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。
教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發他們的學習興趣，并創設一種和諧美好的課堂氣氛，領著他們登堂入室，去發現美、認識美。
2、加強訓練，提高表達能力。
審美活動是一種具有鮮明個性特征的思維活動。
在教學中，既要重視學生的個體感知體驗，又要重視學生的理性分析、口頭表達。
課堂上，要求學生用口頭語描繪美的形象、美的意境，分析作品美的結構、美的語言，分析文學形象的社會意義和得到的思想啟迪。
通過口頭表達，使存在于學生頭腦中的模糊的、不大鮮明的文學形象，經過梳理后變得更清晰、更鮮明。
在分析鑒賞的基礎上，推薦有關評論文章讓學上閱讀，讓學生了解別人對作品的評價，參考別人的見解，以啟發學生的思維。
具體做法如下：
1、首先要做一個手抄報，首先要確定的是手抄報的主題，這一頁的手抄報內容主要是體現大的科技、教育、時事新聞，還是小的校園生活、日常小知識，一份好的手抄報要有一定的主題，這樣累積起來的素材會比較吸引人，在主題確認的情況下分配小板塊，這樣更有條理。
2、要確定了手抄報的主體，那么需要去查找相關素材，由于受到紙張篇幅的限制，一些較長的素材要自己將其縮減，最好能將素材摘錄出來，多選一些，然后再根據篇幅排版篩選。
3、有了素材之后就要考慮手抄報的排版問題，這個也是很重要的一個環節，可以取一張草稿紙，結合選擇的一些素材先將大概的分塊劃好，然后初步看看劃區是否合理，可以根據喜好調整。
4、手抄報的插圖之類也是很重要的一個環節，要根據內容主體選擇合適的插圖，這些插圖可以自己動手畫或采用裁剪黏貼的方式，根據要求選擇，盡量做到貼合主題、排布勻稱。
5、素材、排布、插圖都準備好了之后，可以先取一張草稿，將這些原先安排好的內容先填入，做出第一版的手抄報初稿，然后根據草稿的效果，再調整修改；可以反復修改幾次，盡量做到自己滿意。
6、定稿之后，然后重新拿一張紙，將草稿的內容仔細的謄寫到新的紙上，完成一張成稿的手抄報，這個是最終效果，將原來設想好的字體、顏色、插花、書寫方向等多方面細節都錄入，完成一張精美手抄報。
7、如果一些同學感覺自己獨立想這些難度比較大，可以聯合小伙伴一起思考討論，這樣可以鍛煉團隊協同能力，然后組成一個小組，將小組成員各自擅長的都發揮出來。
8、對于一些想獨立完成，卻又覺得缺乏想法的，也可以上網看看別人制作的精美手抄報，給自己提供一些靈感，當然反對直接原本照抄，這樣就起不到鍛煉的效果，反而讓自己養成不好的習慣，要禁止。
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