教育經典語錄(15篇)
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸有名的語錄吧，語錄現指能引起共鳴的、發人深省，有一定傳播力的名人之言、網民言論、社會事件所產生的新詞條。那么你有真正了解過語錄嗎？下面是小編整理的教育經典語錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育經典語錄1
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克
2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當人的`世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基
16、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
21、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
27、教育加贊賞等于教育的平方。
28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
31、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅
36、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利
教育經典語錄2
11:09:02葉瀾教授說“教師是學生生命發展的激活者，是學生人生的對話者。” 為人師者，需要大氣一點！尤其是對待自己的學生。
做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越，以具有高度、深度、溫度的課堂為生命奠基，是一種大氣；薛瑞萍老師扎根沃野，用高品位的課外閱讀滋養學生心靈，是一種大氣；王崧舟老師用感性點燃和熏陶生命，以“詩意學科”自成一派，是一種大氣；于永正老師從容淡定，從心所欲而不逾矩，也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們——向學生出發就是大氣。他們明白，欲教書，先育人。他們自覺地以教會學生做人為己任，重視培養學生的思想情操，熏陶學生的文化積淀，為學生打下精神的底子，要把學生培養成一個個大寫的人!
大氣的老師成就大氣的課堂。大氣的課堂力達物我同化，渾然天成。大師的課堂，往往大氣。他們以生為本，以教材為引子，縱橫裨合，“主題教學”、“課程整合”，把一篇篇課文上得厚厚實實。他們著眼大處，沒有細碎的牽引，沒有無邊的游移，有的`是“牽一發而動全身”之奇效。其視野之開闊，思維之深刻，無不讓人震懾和驚嘆。站在臺上，他們引經據典，博古論今，舉手投足之間透著大氣！大氣，因“博大”而力量陡生，因“氣魄”而魅力飛射！
我們缺少大氣的老師。解讀教材人云亦云，沒有真知灼見；設計教案模仿復制，缺少思想和個性；教學過程步步為營 ，不敢放開手腳；教學方法因循守舊，不敢創新。重預設而不重生成，重技術而不重思想，似精致卻全不精彩，使很多課堂表現出一股小家子氣。“常恨言語淺，不如人意深”，閱讀的缺少和思考的缺失，使我們很多老師無心大氣，無力大氣。
我們存在小氣的老師。與學生斤斤計較，看不到學生的閃光點，不能放下所謂的師道尊嚴而高高在上；與同事斤斤計較，看不到別人的長處，總是覺得別人有所企圖而格格不入；與家長斤斤計較，看不到家長的難處，總是覺得家長在與自己作對而不愿溝通；與學校斤斤計較，處理不好大家與小家的關系，總是覺得學校在整自己而四處發牢騷……殊不知，退一步海闊天空，就是大氣之舉。
大氣的老師來源于積累，來源于實踐，來源于錘煉和磨礪。善于學習，敏于思考，勤于寫作，勇于實踐，才能造就的大氣的老師。“斯有一等的襟抱，方有一等的詩文。”同樣道理，有“一等”的魄力和功底，才能領略學科教學險峰的“無限風光”，才能“一覽眾山小”！
為人師者，需要大氣一點！
教育經典語錄3
1、不要做一個貓一樣的老師。
2、教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。
3、教育是一個服務于社會，服務于人的一門學科。
4、教師，要成為一個有所準備的人！
5、沒有愛，沒有情感，就沒有教育！
6、教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。
7、如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的。
8、對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！
9、在反思中肯定自我，批判自我。
10、不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！
11、我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！
12、真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！
13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。
14、教師是在學生心靈深處耕耘的人。
15、在尊重理解信任平等的基礎上，（班主任）引導學生。
16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設想后果。
17、真愛是能夠讓人有智慧的。當你沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。
18、No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。
19、在你今天的教育當中就注入一點未來。
20、盡可能地想方設法培養出適合學生的教育，而不是讓學生去適合你。
21、作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土。
22、學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。
23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。
24、空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。
25、善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。
26、讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。
27、如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。
28、無字之書更有利于孩子的人生的成長。
29、有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。
30、讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。
31、成功的要素當中，胸懷是第一位的；胸懷之中，寬容是第一位的。對孩子要有寬容心，不要用成人的思維去要求孩子！
32、教師永遠要保持一顆童稚的心。
33、.教師培訓是給老師最好的福利！
34、老師要學會傾聽，現在的孩子缺少伙伴，老師要傾聽孩子的心事。
35、班主任要有男子漢的'氣概，要有婆婆心，不要婆婆嘴！
36、男人習慣解決問題，女人不要求解決問題，只要你聽她說。男老師要學會聽，別急著解決問題。女老師不要“婆婆嘴”，要多辦事。
37、理智的人生是成功的人生，沖動的人生是悲劇的人生。
38、做教育的有心人，教育每天都是新的。
39、人生的三個時期要注意，嬰兒期、青春期、更年期。這三個時期人都會產生“皮膚饑渴”。需要撫慰。
40、青春期的孩子渴望得到尊重，但又擺脫不了自己的孩子氣，容易逆反。
41、教育就是服務，服務就是滿足需要。孩子心里需要什么？老師，你了解嗎？
42、青春期的孩子在十字路口的時候，別給他指明方向，要給他提供選擇，講清楚每條路的優點和缺點。
43、教育成功的秘密是尊重學生。
44、植樹要植根，育人要育心。
45、教師要凈化自己的心靈。和孩子一起成長。
46、一生沒做過班主任的老師是人格不健全的老師。
47、愛情的最后歸宿是親情。愛情是激情，親情是責任！
48、名師成長規律：學會調查，學會反思，學會改變，學會反思，學會創新，學會總結，學會讀書，學會升華。
教育經典語錄4
1、做家務事孩子的必修課。
2、作業多未必學習就好。
3、注重孩子學習能力的培養，要把學習當作一件快樂的事情、一件終生去做的事情。
4、中國的孩子最苦，中國的家長最累。
5、知識有限，想象和創造無限。
6、越玩越智慧，越玩越自信，越玩越優秀。
7、閱讀改變人生。
8、有益的玩就是學習，科學的學習就是玩。
9、要及時分享孩子的快樂。 10、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
11、玩耍是孩子的基本權利。
12、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
13、讓學習像游戲一樣有趣，讓學習充滿快樂
14、讓孩子做他力所能及的事情。
15、讓孩子從小養成讀書的習慣。
16、理念是方向，方法是舵手。
17、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
18、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的.作品。 19、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
20、給孩子快樂的老師最美麗。
21、給孩子嘗試失敗的機會，不經歷風雨怎能見彩虹。
22、分數與能力相比糞土不如。
23、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。
24、讀書不是為了考大學，而是為了掌握更多的知識和技能。
25、懂得感恩的孩子最可愛。
26、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
27、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
教育經典語錄5
1) 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
2) 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;
3) 居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。
4) 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
5) 不要簡單地向后進學生說不。
6) 良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
7) 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
8) 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
10) 沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
11) 教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
12) 認認真真教書，踏踏實實做人。
13) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
14) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
15) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
16) 教師最大的幸福就是看到學生們在成長!
17) 一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
18) 每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
19) 教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。
20) 在知識的'舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
21) 培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
22) 星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。
23) 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
24) 言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
25) 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
26) 愛校、愛生是我們職責。
27) 正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
28) 教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
29) 在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
30) 在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
31) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
32) 老老實實做人，認認真真教書。
33) 我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
34) 一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
35) 學高為師，身正為范。
教育經典語錄6
1、組織的必要是因為個人能力有限，組織的目的就是要團結一致，是為了合理分工；當你自己可以全盤控制的時候，你就不需要增加層級。
2、干部是沒有面子的，面子要給總裁；干部要面子你就死路一條。
3、分工是一種罪惡，是一種陰謀，因為不分工的時候大家做事非常有樂趣，一分工就完全沒有樂趣了。使得工作很單調，使得工人沒有技術。但組織能使沒有技術的工人生產出很非常技術的東西。所以今天不能單打獨斗，所以組織是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。
4、西方人是讓對錯清晰化明朗化公開化，我們是讓對錯模糊化。組織的每個階層有每個階層的作風，沒有什么對錯。基層員工對錯很清楚（因為工作很簡單），干部就很模糊了，到總裁這層基本就沒有對錯了。
5、中國人的干部跟總裁（上級）在一起是最聰明的時候。
6、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動作的；干部是身體，沒耳目有手腳。
7、人只有替自己做事才會效率很高的，替別人做事才會拖拖拉拉。組織如果能把團體弄得象一個人一樣，效率就高了。
8、天底下情緒最大的是中國人，中國人又是最善于情緒管理的'人。（外國人一切按規矩辦事，很少有情緒）
9、中國人害怕權威，卻不服從權威。
10、發現問題的能力比解決問題的能力更重要。中國人會解決問題的人多得很，但是會發現問題的人少得很。因為他不愿意講出來，你發現講的人都倒霉。抖出問題的人很倒霉，解決問題的都有功勞，很奇怪！所以，中國要么沒有問題，要么就是大問題。
11、中國人的習慣，不會去評價一個活著的人。因為活著他還會變，死了就不會變了。蓋棺才能論定！
12、本錢沒有問題，技術沒有問題，市場沒有問題，什么都沒有問題，就是人的問題，一切都是人的問題。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你遲早要出問題。
13、西方人講能力，中國人不講能力。我們講本事不講能力。有能力沒有本事的人遲早是個問題人物。什么叫本事？有能力還要加上受到大家的歡迎才叫本事。有能力到處標新立異，處處讓人家看不順眼，這個人遲早是個闖禍的人。有能力還要尊重別人，讓別人有面子，他就會支持你。
14、中國是集體領導，個人決策。集體領導是過程，個人決策是結果。
15、我們最怕的是領這里的薪水實在微薄，但是外面都在賺自己的外塊。中國人要走不會跟你講真話的。他不是騙你，而是給你面子。好聚好散。人不可以欺騙，但是經常不能說真心話。說真心話你就更慘，比欺騙更慘。
16、凡是得到老板信任的人，什么事都不做，專做其它。專做其它，忙得要命，老板最寵的人！中國人不分工則已，一分工馬上有三不管地帶。
教育經典語錄7
26.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
27.很多人不需要再見，因為只是路過而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀念。
28.會過去的，就會過去的。我們的痛苦，我們的悲傷，我們的負罪。
29.很多人一旦分開也許會永遠都不再見面。
30.你的頭發美麗而哀愁。就象你的靈魂。
31.我的世界是寂靜無聲的，容納不下別人。
32.我的快樂都是微小的事情。
33.我大概是一只鳥。充滿了警覺，不容易停留。所以一直在飛。
34.痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。那曾經以為的花好月圓……愛情只是宿命擺下的一個局。
35.有些人是可以被時間輕易抹去的。猶如塵土。
36.他們似乎從沒有正式地告別過。而每一次都是絕別。
37.幸福始終充滿著缺陷。
38.我會懼怕孤獨嗎?我只是偶爾會感覺寂寞。
39.我的世界是寂靜無聲的'，容納不下別人。
40.人的寂寞，有時候很難用語言表達。
41.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡單。
42.總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。
43.當一個女子在看天空的時候，她并不想尋找什么。她只是寂寞
44.也許愛情只是因為寂寞。需要找一個人來愛。即使沒有任何結局。
45.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
46.我總是以為自己是會對流失的時間和往事習慣的。不管在哪里，碰到誰。以什么樣的方式結束。
47.我們可以失望，但不能盲目。
48.在她的心里潛伏著一個深淵，扔下巨石也發不出聲音。
49.沒有欲望只能說是麻木不仁。
教育經典語錄8
1.我們不能先行，但能做到先醒；我們不是思想家，但應有自己的思考；我們不能扭轉季節，但可以營造局部的春天；我們不能改變環境，但可以調整自己的心態；我們也許還不優秀，但正走在通往優秀的路上。學生需要賞識和鼓勵，教師也是。人，都喜歡被正向激發，而不是反向打擊。
2.我們關注的問題，只是我們愿意關注的。我們發現的問題，只是我們能夠發現的。我們解決的問題，也只是我們所能解決的。但很多時候，在發現與解決之間，一直有著巨大的矛盾和痛苦：我們發現了問題，卻難以解決。就像卡在喉嚨里的刺，我們知道它在，卻無力自拔。就像陷在肉里的痛，我們知道它在哪里，卻無力阻止。這樣的痛和刺越多，這樣的刺痛持續的時間越久，我們所關注的問題，就會越來越少，少到連我們自己原本敏感的內心，也不再被關注。這是我們的成熟和悲哀，某種意義上說，這也正是我們的淪喪和墮落。
3.朋友有句話，仿自魯迅先生，說：“真的教師，愿意在平淡中獲取那一剎的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜。”我喜歡這樣的說法，也驚訝于她對教育的理解。教育是美好的事業。只是這美好，更多地被掩蓋在瑣碎、繁雜、零亂、日常的工作中。我們疲于奔命，窮于應付，奔波、忙碌、掙扎。很多人在這奔忙和掙扎中漸漸麻木。但我依然堅信：為每一點微小的美好，比如“那一霎的亮光”“那一瞬的甜蜜”，而勤謹努力，而傾情付出，是值得的。
4.把學校比做花園，把孩子比做花朵，這是詩意的，但不夠科學和準確。學校不是溫室，花朵也太過柔軟。蓓蕾不長久，花開只一季。我倒是覺得，孩子更像一棵樹，有自己的根系和成長。它的生成與發育，是緩慢而優雅的。“十年樹木，百年樹人”，這是古話。“桃三李四杏五年”，這是俗語。我們怎么可以期望今天種下一棵樹苗，明天就能收獲累累碩果？感覺里，揠苗助長這個詞，嘲笑的并不是那個農夫，而是今天，很多做教育的聰明人，甚至包括那些所謂的專家。
5.愛，是教育的靈魂，是教育的原點和皈依。它的重要程度，可套用余德利的話說：愛不是萬能的，但沒有愛，是萬萬不能的。不過，僅有這樣一句話還不夠。或者說，僅有愛
也是不夠的。我們至少應當繼續思考：我們是否有給孩子愛的能力？我們能給孩子怎樣的愛？我們該給孩子怎樣的愛？我們該怎樣給孩子愛？這些問題不弄清楚，想透徹，愛越多，越可能泛濫成災，或南轅北轍。
6.教育的理想與現實之間的矛盾，是永遠的存在。這似乎也是正常的事。如果理想和現實一樣，那就不叫理想了。如果現實就是理想，也就沒必要再追求什么了。我們所理想的，我們所希望實現的那個目標，懸在前邊，就總有達到的時候。有夢就會有行動。有方向，才能知道怎么行動。
7.教育，持續一生的戰爭。這是《南方周末》一個特稿的標題。我也說過，成長是一生的事情。同時我還說：讓我們慢慢學會對自己的成長負責。無論是對我們的學生，還是我們教師自己。為此，我對那些所謂教師專業成長的捷徑，持高度警惕態度，就像我對所謂的“讓孩子快速成才”，或“千萬別讓孩子輸在起跑線上”的說法，總是嗤之以鼻一樣。
8.道不遠人。真理總是簡單的，易于言說和傳誦的。智慧的獲得，過程也許復雜，但其最終呈現，也必是簡潔明快的`。禪宗講頓悟，講當頭棒喝、明心見性，我們平常也都有過“豁然開朗”的體驗。“真佛只說家常話”，我一直覺得，那些滿口概念、術語的人，尤其是喜歡用繁多的概念和術語把原本簡單的東西弄得很復雜的人，多半是“半瓶子晃蕩”的主兒。
9.很多年前，寫過一篇文章，《給靈魂一只溫柔的枕頭》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只溫柔的枕頭”作為由頭，然后說道：“一個正常的社會，是不可以、也不能夠泯滅掉良心的存在。既如此，學著或堅持講點兒?清白的良心?，也可算是給靈魂找到了一個溫柔的枕頭吧。”現在看，教育也是如此。拋開教育事業的神圣一面，就從事教育工作本身而言，更是如此。如果每個教師都能做到問心無愧，教育的面貌，也許就會好得多。
10.中國人好走極端，一說到教育是服務行業，立即就說要把學生當成衣食父母，并套用商界說法，說學生和家長就是上帝。教師是要尊重學生——尊重是教育的前提，也是師愛的體現——但是，尊重并不意味著降低自己。尊重是平等，不是謙卑。尊重是互相的，不是某一方對另一方。過于疼愛叫溺愛，過于謙卑則是低三下四。
11.微笑是愛的標志，也是自信的體現。教師應當時常微笑，態度溫和，這樣才可能讓學生親近。而只有讓學生親近，才可能讓學生“親其師信其道”。因此，我對那些被學生“譽”為“冷面殺手”的教師，既心存怵惕，又心懷鄙視。
12.真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾，應當瓜熟蒂落，水到渠成。這是我對所謂的公開課一直不以為然的原因。我更喜歡看到的，是原生態的課堂，是真實的、充滿變化的課堂，而不是一切都預設好了，把學生可能有的思想、情感都裝在挖好的坑里，只等著學生往里跳。這樣的課沒有意義，因為它不真實，不是真實的課堂，也不是真正的教學。往深處說，這樣的課屬于嚴重誤導，甚至可以說具有欺騙性。
13.教學需要情境，就像喝酒需要心境。這年頭，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和誰一起吃，跟誰一起喝。有了好的氛圍，不想說話的人也會傾心訴說。有了好的心境，不想喝酒的人也會開懷暢飲。有了好的教學情境，不想學習的人也會樂此不疲地學習。因此我們應該考慮，如何有效地創設情境，讓孩子們心甘情愿地，把知識的瓊漿玉液喝下去。
14.我并不反感考試，也不反對成績（分數）的存在。只是我覺得，最根本的問題也許是：成績（分數）究竟意味著什么？或者說，用以評價學生的成績（分數），是否能夠真正體現學生所學，是否能夠真正體現三維目標的達成，是否是學生一生發展所必須？只有這樣，成績才能真正起到激勵和鞭策學生的作用，起到檢查和督促學生發展的作用。
15.過于看重知識與技能，勢必減少對情感、態度、價值觀的關注。實在地說，對學生的一生成長而言，義務教育階段的所謂知識與技能，除了應付考試，究竟能有多大意義？但丁說：“道德可以彌補知識的缺陷，知識卻永遠彌補不了道德的空白。”新課程提出的三維目標，正是對“情感、態度、價值觀”長期缺失的一種矯正和反撥。只是，這種矯正和反撥并非立竿就可見影的，還需要我們教師大力探索實踐，尤其是在教育目標已經改變而評價尚未完全改變的情形下。
16.讓每一棵花草都能沐浴陽光雨露，這應該是課程改革的一種理想追求。但是由于中、高考指揮棒的影響，我們的教育，在很大程度上仍未回到教育的正道。學生的學習沒有快樂，老師的工作充滿壓力，無論師生，都感受不到教育的樂趣，享受不到教育的樂趣。學生的厭學情緒，教師的職業倦怠，或都與此有關。
17.課程改革最重要的貢獻在于，它把“人的發展”提到了一個前所未有的高度。以前，我們是把學生看成機器，看成知識的接納者和承載者，而現在，開始真正關注學生作為“人”的需要，關注他們獲取知識的過程與方法，關注他們的情感、態度、價值觀。這應該是中國教育更富于人性、更富于人文關懷的開始。
18.歸根結蒂，我以為，教育的所有內涵，都可以用兩個字概括：和諧。任何事，過猶不及。任何要求，過分強調或追求，都會引起混亂。過去過分強調知識與技能是不正確的，現在過分強調情感、態度與價值觀也是不對的。三維目標，既叫“三維”，就是說它有三個維度，缺一不可，重一不可，輕一也不可。盡管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三維齊頭并進，才是教育的最終目標。
19.作為教師，必須時時提醒自己：我們面對的是孩子，是活生生的人，對生活，他們有自己的體驗和感受，對世界，他們有自己的認知和判斷。理解他們、尊重他們，才能真正地引導他們，教育他們。只有這樣去看待、去關注，我們的預設才可能成功，我們的生成，才可能精彩，我們的教學，也才可能有效。
20.無意間讀到一首詩，《總得有人去擦星星》，好像是美國詩人寫的：“總得有人去/ 總得有人去擦星星/ 它們看起來灰蒙蒙/ 總得有人去擦星星/ 因為那些八哥、海鷗和老鷹/ 都抱怨星星又舊又生銹/ 想要個新的我們沒有/ 所以還是帶上水桶和抹布/ 總得有人去擦星星。”極喜歡詩里的情懷：些許浪漫，些許悲壯。星星臟了，而抱怨又不能改變什么，如果可以，就讓我做那個擦星星的人吧——即使最終不能擦亮星星，我也能夠把自己擦得亮一些，更亮一些。
教育經典語錄9
1、為什么有時候他們很多人都恨我，就是因為我說對了。
2、西游記里面，唐僧唐長老帶著一個仆人，叫沙和尚，還有倆寵物，一個猴一個豬，旅游的故事。
3、你們千萬別打他，也別罵他，不就是要錢么，咱好商量。不過丑話說頭里，要是超過100塊錢，你們就撕票得了。
4、桌上擺著四盤菜，打開第一個看，呵！真好！老醋花生！打開第二個，更好了！老醋花生！第三個打開，花生，沒醋！第四個一看，一盤醋！
5、我眼前閃過許多英雄人物的形象，有一位西門大官人，還有愛好攝影的陳老師（陳冠希）。
6、這腦仁就松籽兒大的個兒，打開腦殼一看，就一碗鹵煮。
7、別人看天我看天，他天我天不一般。他人看天天下走，我看蒼天大如圈。
8、肉分五花三層，人分三六九等。
9、社會進步了，女人是生活中的強者；科技發展了，男人是床上的弱者！
10、我不怕我自己沒能耐，我怕我以為自己有能耐。
11、我要還嘴，能把你罵化了。
12、泰坦尼克號沉了，對人類來說是一場巨大的災難，但對船上餐廳里活著的海鮮來說就是生命的奇跡。
13、給您表演的是北京丐幫的少幫主李菁……
14、牛肉面大排面便飯一日本人過來，吃點什么？這個，日本人用手一指：牛大便！
15、珠丸之珍，雀不祈彈。金鼎之貴，魚不求烹。富貴長生，天作主由不得我。鋼骨正氣，我作主由不得天。
16、我們家有很多古玩，我舅舅的拖鞋，奶奶做的泡菜，我二叔的骨灰。
17、萬里江山鴻爪遍，一天風月馬蹄寬。
18、李菁的妹妹，這個難看啊，他帶著他妹妹去養豬場參觀，那廠長在他妹妹的臉上系了個紅繩。（于謙：那是干嘛啊？）怕跟豬摻和了，分不出來。
19、完了，你也不理我了，我成狗不理了。
20、想吃漢堡，包張紙揭開吃；想吃螃蟹，揭個蓋；想喝奶，饅頭上弄一揪兒。
21、感謝上帝賜給我的鹵煮，一睜眼睛，誰給我拿走了？
22、不要等人人都說你丑時才發現自己真的丑！
23、一入江湖深似海，從此節操是路人。有人夸你，別信。有人罵你，別聽。
24、一個人三十歲之前不狂，沒有出息；三十歲之后還狂，肯定沒有出息。
25、瑞雪飄飄似鵝毛，飄揚柳絮滿瓊瑤。但則見，冷月疏星飛啼鳥，待哺的烏鴉把翅搖。行路人迷失了陽關道，白頭翁踏雪尋梅過小橋。山川景，舉目瞧，飄飄去，蕩蕩搖。云橫秦嶺崎嶇路，粉飾南陽舊草茅。長空似有玉龍鬧。猛回頭，杏花村內酒旗飄，隨風上下搖。
26、我們不是大師，也不是同行們罵的那樣，什么敗類啊等等，那都是對著鏡子說的。
27、我買了幾張唐伯虎的畫，有美人山水，福娃，五張一套。
28、真放肆不在飲酒放蕩，假矜持偏要慷慨激昂。萬事留一線，江湖好相見。
29、腦仁象松籽兒，打開就一碗鹵煮。
30、想出名，先出書；想出書，先出事。
31、王先生，學問好啊，比大學生強，比碩士強，比博士強，比院士強，您是烈士。
32、狐朋狗友的交情才是發自肺腑的純潔。
33、半夜燈前當年事，一時風雨到心頭。
34、經過的我輔導，多少個瀕臨自殺的人，都嘗試殺人了，都是我攢動的'。
35、其實我挺厭惡那種不明白任何情況，就勸你一定要大度的人，離他遠一點，雷劈他的時候會連累到你。
36、太多時候，我們不是因為失敗而生氣，而是因為我們沒有為失敗找到一個好理由。
37、聽見你父親去世的消息，街坊鄰居哭成一片：“這么好的人啊，死晚了！”
38、今天好比七月七，神鳥遇見外國雞。
39、我小學十年，中學十二年，我被評為全校最熟悉的面孔，新老師來了都跟我打聽學校內幕。
40、不想當廚子的裁縫不是好司機。
教育經典語錄10
1.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡單。
2.喜歡的就要擁有它，不要害怕結果。
3.我從來不自欺欺人。我只看真實。
4.渴望占有愈多而愈脆弱。
5.愛情是容易被懷疑的幻覺，一旦被識破就自動灰飛煙滅。
6.我大概是一只鳥。充滿了警覺，不容易停留。所以一直在飛。
7.那些離別和失望的傷痛，已經發不出聲音來了。
8.我的快樂都是微小的事情。
9.望占有愈多而愈脆弱。
10.沒有欲望只能說是麻木不仁。
11.在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
12.短暫的.瞬間，漫長的永遠。
13.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
14.我愛你，沒有什么目的。只是愛你。
15.總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。
16.感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。愛，或者不愛，只能自行了斷。
17.像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現在感情里。
18.愛的，不愛的。一直在告別中。
19.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
20.一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經并不重要。
21.感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。愛，或者不愛，只能自行了斷。
22.痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。那曾經以為的花好月圓……愛情只是宿命擺下的一個局。
23.聰明的女子值得同情。
24.像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現在感情里。
25.短暫的瞬間，漫長的永遠。
教育經典語錄11
教育的經典語錄32句
1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心；山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
2、他是一個長著一頭紅色卷發，永遠快樂的老師。
3、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
4、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲。生活中要的是一份勇氣和一個膽量。
5、有的搖晃著媽媽的手，嘟著最讓爸爸媽媽早點來接，有的好說歹說進了教室，可一回頭看到大人走了，“哇”地大哭起來沖出教室，抱住了爸爸的腿，說什么也不松開了。還有的犟的像頭驢，怎么勸也不肯進教室，大人們拽著、拉著，像是在拔河比賽。
6、月光清幽。淅淅瀝瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的'倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……
7、蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹，臉盤般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，麥的藍綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調色板，讓我心曠神怡。
8、他是一個高個子，灰白長發，額頭上有一條長長的皺紋。
9、他身材瘦小，和藹可親，和我們講話時總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣。
10、他總愛給大家表演扮兔嘴，皺起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那樣子引得我們哄堂大笑。
11、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
12、在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。讓我們記住那句話：“錯過了太陽，我不傷心，否則，我將錯過，月亮和星星。”
13、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。
14、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
15、別在樹下徘徊；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季；向前看，有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
16、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。
17、母愛是一本終生無法讀完的巨著，母愛是一片永遠飛不出的天空。
18、希望源于失望，奮起始于憂患。正如一位詩人所說：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機感的人一定進步快。
19、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
20、他身材瘦小，長著一個蒜頭鼻。
21、他避開人群，用防備的目光掃視這里的每一個人。
22、港子很深，路很窄，感覺走不到頭。
23、他目不轉睛的打量我們，似乎要把我們的內心世界看透。
24、他說話的嗓門很粗，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。
25、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
26、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
27、我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。
28、枯黃的秋葉隨風搖曳，深秋飄然而立校外。月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。
29、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。
30、愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛是大地的一場甘霖，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
31、船的命運在于漂泊，帆的命運在于追風逐浪。人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。
32、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩；歲月，是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。
教育經典語錄12
1、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
2、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
3、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。
4、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
5、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
8、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。
9、納百川，容學問，立德行，善人品。
10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
11、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。
12、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
13、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。
14、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
15、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。
16、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
18、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
19、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
20、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
21、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的'東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。
23、給學生一個世界，給老師一片天空。
24、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
25、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。
26、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
27、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
28、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
29、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
30、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
31、培養人，就是培養他對前途的希望。
32、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
33、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。
36、不尊重學生，就是不尊重自己。
37、非學無以立身，非教無以立國。
38、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
40、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
教育經典語錄13
1、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
2、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
3、將一切美好傳遞給孩子!
4、教育加贊賞等于教育的平方。
5、獻出一片真情，呵護幼小心靈。
6、藍如洗的.天空下，無憂無慮地飄飛。
7、在陽光下做人，在風雨中做事。
8、用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂。
9、子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!
11、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。
12、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
13、童心是個寶，讓我們共同呵護!做孩子的良師益友，與孩子共同成長!
14、有愛，就會有奇跡!
15、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
16、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
17、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。
18、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
21、微笑是一種境界，更是一種責任。
22、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
23、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
24、把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
25、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
26、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
27、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
28、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
29、關愛童心、欣賞童趣。
30、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
教育經典語錄14
1、只有獲得勝利的可能性非常大時，才可進行決戰。
2、勇敢和必勝的信念常使戰斗得以勝利結束。
3、幽默是表明工人對自己事業具有信心并且表明自己占著優勢的標志。
4、父親子女兄弟姊妹等稱謂，并不是簡單的榮譽稱號，而是一種負有完全確定的異常鄭重的相互義務的稱呼，這些義務的總和便構成這些民族的社會制度的實質部分。
5、社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。
6、只有在不僅消滅了階級對立，而且在實際生活中也忘卻了這種對立的.社會發展階段上，超越階級對立和超越這種對立的回憶的真正人的道德才成為可能。
7、為了達到偉大的目標而團結，為此所必需的千百萬大軍應當時刻牢記主要的東西，不因那些無謂的吹毛求疵而迷失方向。
8、為了進行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個攻擊點上。
9、當一個人專為自己打算的時候，他追求幸福的欲望只有在非常罕見的情況下才能得到滿足，而且決不是對己對人都有利。
10、利用時間是一個極其高級的規律。
11、誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾。
12、痛苦中最高尚的最強烈的和最個人的——乃是愛情的痛苦。
13、復雜的勞動包含著需要耗費或多或少的辛勞、時間和金錢去獲得的技巧和知識的運用。
14、沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。
15、資本家為自己的利潤而斗爭，工人為自己的健康，為每天幾小時的休息而斗爭，以便在工作、睡眠和飲食之外，還能人一樣地從事別種活動。
教育經典語錄15
1、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。——加里寧
2、人的志向通常和他們的能力成正比例。——約翰遜
3、時間抓起來說是金子，抓不住就是流水。——諺語
4、夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣。——諸葛亮
5、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮
6、每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應當做個開創一代的人。——周恩來
7、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘
8、有志者事竟成也!——劉秀
9、苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——里希特
10、幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望。——培根
11、不幸可能成為通向幸福的橋梁。——日本諺語
12、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。——富勒
13、烈火試真金，逆境試強者。——塞內加
14、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。為何如此 . 因為他們只能讀它一次。——保羅
15、過去屬于死神，未來屬于你自己。——雪萊
16、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者。——高爾基
17、不應當急于求成，應當去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終。——莎士比亞
18、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄
19、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川
20、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋
21、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥
22、逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。——松下幸之助
23、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌
24、真正的.人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現。——塞涅卡
25、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。——馮學峰
26、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基
27、倘若你想達成目標，便得在心中描繪出目標達成后的景象;那么，夢想必會成真。——英國當代動機大師 理查丹尼
28、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識來幫忙實現。潛意識一旦接受事情后，就會想盡辦法去實現它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識權威 喬瑟夫·摩菲
29、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發掘出這項秘藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現出超乎常人的能力。——超右腦革命作者、日本科學會顧問 七田真
30、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自于求助潛意識心智無窮盡的寶藏。——馬克吐溫
31、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達成功，誓不休止。——安東尼·羅賓
32、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。——愛因斯坦
33、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。——易卜生
34、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生
35、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯
36、失敗是堅忍的最后考驗。——俾斯麥
37、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥
38、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。——博 維
39、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。——愛迪生
40、我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨。——林肯
41、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯
42、沒有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他試過以后才知道。——歌德
43、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥
44、要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——維龍
45、成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘。——柏拉圖
46、只有勝利才能生存，只有成功才有代價，只有耕耘才有收獲。——佚名
47、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭
48、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。——牛頓
49、如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。——牛頓
50、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞
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