提高中職數學課堂教學質量的幾點思考論文
[摘要]本文通過分析當前中職數學教學中存在的問題，結合實際教學經驗，探索提高數學教學質量的幾種途徑。
[關鍵詞]中職數學;教學模式;教學手段;教學評價
當前，中職學校的文化課教學尤其是數學的教學存在諸多問題，其一、學生的數學底子較薄，整體數學能力較差，缺乏良好的學習習慣;其二、學生的認知存在嚴重偏差，大多數學生認為來中職學校是學習專業技能的，只要學好專業課就可以了，至于文化課，學不學無所謂;其三、目前中職學校所學的數學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數學體系差不多，唯一的差別在于對學習內容的要求和深度不一樣。這樣的教學內容與學生的專業課學習聯系不是很緊密。這三個方面的原因導致了學生缺乏學習數學的興趣，直接影響數學課堂的教學質量。為此，中職學校的數學教學，必須改變原有的教學模式，和專業課教學緊密結合，同時采用新型的教學手段和多元化的評價方式，以吸引學生的學習興趣，提高教學質量。
一、合理安排教學內容，改變教學模式
我們使用的教材是中職教育課程改革國家規劃教材，該教材集科學性、系統性、實用性、時代性等特點于一體，應該說這本教材是目前我國所用的比較適合中職學生的教材。但是根據我們實踐經驗來看，這本教材的整個理論系統仍然沿用普通數學的教學體系，只不過教學內容比較簡單。而我們的大部分學生在初中時就對數學產生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學生學習數學的興趣。所以我們要根據學生自身特點，需要合理地安排教學內容，這樣才能激發學生的學習興趣，調動其學習積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據不同的教學對象，選擇與學生專業相關的內容為重點，并搜集與其專業有關的知識材料，幫助學生提高專業知識，讓學生理解數學可以為專業學習服務，比如，在針對機械類專業學生時，根據專業特點，在立體幾何章節，我們就側重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側面積與體積等與專業相關的內容。
同時在教學中，盡量列舉與生活實際相聯系的例題幫助理解，以此激發學生的學習興趣。比如在學習數列時，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時間下的勞動報酬等問題吸引學生的關注，然后引導學生解決這些問題，學生會發現由于自身的知識不足以解決這些以后與自己生活相關的問題，于是會渴望獲取新的知識來解決問題，這樣就達到促進學生主動學習的目的。
我們傳統的一言堂、填鴨式的教學模式同樣不適應現在的中職數學教學，有效的教學模式一定要以學生為主體，充分利用學生自身的特點開展教學。
在實際教學過程中，我們采用了多種教學模式，如“小組合作式”，即將學生劃分成若干小組，以小組為單位參與數學教學活動。這種模式充分鍛煉了學生中的互助合作能力，避免了成績好的學生一枝獨秀，成績差的學生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學習，相互帶動，增強合作意識，才能更好地發揮團隊精神。同時小組之間的競爭又可以展示你追我趕的學習勁頭，培養學生競爭意識。又如“問題引領式”，就是以解決專業問題為載體，以訓練數學能力為核心的教學模式，比如在機械類專業教授“直線與圓”這一章節時，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學生求解出圖示中標注的基點坐標，在此問題的引領下，學生會主動地學習相關數學知識，并提高了其分析解決問題的能力和數學思維能力。這種教學，讓學生認識了數學的作用，激發了學生濃厚的學習興趣，頗受學生喜愛。
二、改革教學方法，完善教學手段
我們要以討論式、交互式等教學方法來改變原有沉悶的課堂教學，提高教學質量。在實際教學過程中，我們要堅持學生主體、教師主導的教學思想，不能讓教師唱“獨角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內容時，先由小組合作完成三個一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點評分析，然后要求各小組作出對應的二次函數圖像，同樣由小組互相評價，最后由教師指導學生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學生自主參與課堂，既有效地完成了教學任務，加深了學生對知識點的認知程度，又培養了學生合作精神，競爭意識，計算技巧以及觀察和表達能力等。
我們的學生缺乏良好的學習習慣，面對枯燥乏味的課堂，沒有學習興趣是正常的，但是學生對現代會的信息技術、互聯網有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進的教學手段來輔助教學，可以利用教學光盤、教學課件、多媒體教室等教學設施與環境開展教學，最大化地發揮現代教育技術的作用。比如在教授“正弦型函數圖像”一課時，傳統的課堂教學都是教室在黑板上演示作圖，既費時而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學課件進行展示，利用課件的動態效果來展示正弦型函數圖象的變化，這樣的教學效果就大大加強，進而達到了提高教學質量的目的。
三、選擇適合學生特點的多元化教學評價方法
我們的學生數學基礎較弱，學習能力不強，如果僅用學期末的考試成績來評價學生的話，那么這種評價既不能客觀評價學生的綜合素質，也會挫傷學生學習積極性，影響學生學習這門課甚至是全部課程的學習興趣。因此，我們可以采用多元化的評價方式，既采用以過程性評價為主，終結性評價為輔的方式進行學生評價。這種評價方式的優點在于將學生學習的過程與最終的考試成績有機結合，較為客觀的反應了學生的整體學習情況和綜合素質。
所謂過程性評價，就是要求教師關注每個學生的學習過程，記錄其平時學習過程和行為中的點點滴滴，已作出客觀公正的評價。在實際教學過程中，可以這么操作：首先在學期初和學生一起制定具體的評價細則(詳見附錄1)，對平時考核的要素和標準進行規定。然后根據班級人數將學生分成四人或六人一組，選擇一位責任心較強、正直、有一定組織能力的學生擔任組長，協助老師進行評價打分，每周評價一次。在整個教學時間內，組長按照評分細則對每位組員進行評價，并認真填寫評價表(詳見附錄2)。這里要求組長一定要公平、公正、誠實地對待每一位組員，同時組員也要抱著對自己負責、對他人負責的態度來協助并監督組長工作。教師要做好指導工作，并留心關注每一位學生的成長情況，定期查看各組評價情況，及時與組長交換意見，要根據評價結果與學生積極交流，更好地了解學生的自我反思并指導他們下一步的學習。同時教師可以根據一段時間的評價情況，及時調整下一階段的教學策略，以達到更好的教學效果，順利完成教學任務。學期末，將每個學生的所有評價匯總，整理形成每個學生的過程性綜合評價結果，然后結合學期末的考試成績，形成一學期的整體評價。
采用這種評價方式，使學生從被動變為主動，不但幫助他們形成良好的學習習慣，還激發了學生的學習激情和動力;既培養了學生認真負責的態度，又增強了學生的團隊精神、合作與競爭意識。同時教師也通過這種方式加強了與學生交流，增進了師生之間的感情，還能及時調整教學內容和方法，進一步促進了教學過程的有效實施，逐步提高教學質量。
【提高中職數學課堂教學質量的幾點思考論文】相關文章：
提高數學教學論文11-04
談有關數控機床的幾點思考理工論文10-12
關于提高高中思想政治課教學效果的幾點思考論文（通用11篇）07-09
信息技術對當代企業檔案管理的幾點思考論文10-12
對中學體育教學的幾點思考05-22
提高課堂教學質量工作總結范文05-26
提高課堂教學質量的方案范文（精選10篇）12-09
提高課堂教學質量的方案（通用25篇）12-12
對我國會計要素定義的幾點思考論文10-13