《24時記時法》教學隨筆

《24時記時法》教學隨筆

　　《24時記時法》是在學生已經認識了鐘表的基礎上進行的。通過電視節目表引出問題“怎么會有14：00呢”引出新知。本課教學的難點是理解并掌握24時計時法與普通計時法之間的關系。由于時間方面的知識比較抽象，因此上完這一課后，看到同學們的表現，再看一看練習的結果，我對本課有以下幾點思考：

　　1、利用生動具體的情境中進行學習和理解，關注學生的生活經驗。

　　在教學認識24時記時法的形成時，讓學生跟著時針的變化聯想一天的生活是怎樣進行的，加上適當的動作從而體會到一天時針要走兩圈，每圈走12小時，自然而然的理解到了24時記時法的產生。接著讓生結合生活情境進行24時計時法和普通計時法的互換，比較、發現使用24時計時法的優勢，并掌握兩種計時方法的轉換方法。

　　2、重視直觀教學，發揮多媒體課件的作用。

　　抽象的時間單位的學習，無疑讓孩子在理解上存在著一定得困難。為了幫助孩子們更好的理解24時記時法。教學中，通過多媒體課件的演示從0時到24時的這一過程，讓學生清晰的理解了它的產生。讓學生觀察鐘面進一步體會外圈和內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。課堂中，課件的使用特別是那個一晝夜鐘面變化過程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色星星月亮的過程），加深了學生對24時記時法的理解，降低認知難度。

　　3、設計有情景的練習，貼近學生的生活實際。

　　在練習上我采用學生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業時間，公路上小汽車的禁止通行時間等，讓學生知道數學無處不在，處處要用到數學。把新知識的應用，與生活緊密聯系，使學生不覺得這是一種負擔，而把它看成自身的需要,讓他們真正成為學習的主人，讓他們在生活應用練習中感受成功的喜悅。

　　4、板書設計。

　　從板書設計上看，我的板書是豎著寫的，左邊普通記時法，右邊24是記時法，便于學生對比，容易找出區別。

　　總之，這節課的收獲還是不少的，結合自己的反思，我對教案進行了修改，在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中，我要多加了解學生，關注學生，使學生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學質量。

【《24時記時法》教學隨筆】相關文章：

蘇教版三年級數學《24時記時法》教案10-09

教學的隨筆04-06

教學的隨筆10-01

論經濟法教學中的案例分析法論文10-08

小班的教學隨筆04-09

美術教學隨筆04-10

小班教學的隨筆04-17

初中教學隨筆04-05

我的教學隨筆04-04

化學教學隨筆04-08