我的班主任隨筆

時間：2022-10-03 02:32:58 隨筆

我的班主任隨筆

我的班主任隨筆1

　　趙娟是我們班的班主任，也是我們的數學老師。她那烏黑濃密的披肩長發猶如從山頂傾瀉而下的黑色瀑布，透出一種自然而樸素的魅力。她的濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，像兩顆黑色的寶石，她有張櫻桃小嘴，殷紅色的嘴唇像石榴一樣紅，一笑起來就露出兩個深深酒窩，可漂亮了。

我的'班主任隨筆

　　趙老師的身材格外高挑，走起路來，修長的腳邁著模特步，像在開時尚派對。

　　趙老師最喜歡穿白色的風衣和灰色的牛仔褲。老師那純白色的風衣的衣料仿佛像晴日里的白云，微微泛光，像天使的翅膀。風衣的下擺是由高到低的弧線，優雅的微微蓬起來。

　　瞧!這就是她——個和藹可親的老師。

我的班主任隨筆2

　　我的班主任是包老師。她是一位年輕而又充滿青春活力的好老師。她個頭不高，但是身材卻苗條好看。一張充滿自信的臉上有一雙會說話的眼睛哩，總是在提醒我們，要好好學習。

　　包老師對工作認真負責。期中試我考的不理想，心里很難受，包老師慈祥的目光望著我，鼓勵我說：“不要緊，以后改掉粗心的毛病，爭取下次取得好成績。”我聽了，心里熱乎乎的。

　　包老師還很細心。當我們每次領回獎狀時，她都會仔細的為我們卷起來，然后再把獎品輕輕的插在上面。雖然只是一件小事，但是讓我覺得我的老師是一位細心的.好老師。

　　多么可親可敬的老師啊!我愛我的老師。

我的班主任隨筆3

　　我們的班主任左老師，今年四十多歲，高高的個子，稍微有些發胖。她穿的衣服非常整潔、樸素。她的眼睛不算大，但閃閃發光，撒謊的學生最怕她的目光。

　　不過，更讓學生佩服的`是她的脾氣。左老師對學生就像媽媽對待自己的孩子一樣，慈祥而又嚴厲，對學習成績差的同學更是耐心輔導。老師，我們真愛你。

我的班主任隨筆4

　　我們的班主任是王老師。她今年已經50歲了，可每天仍然是精神飽滿地為我們上課。

　　王老師對學生可關心了。我們班有個同學叫吳麗，她的爸爸媽媽有病，生活上沒人照顧。今年春天，天氣開始暖和了，我們大都換上了毛褲。可吳麗還穿著一條厚厚的'棉褲。王老師看到后，就從自己家里拿了一條絨褲給她換上。吳麗穿上舒服的絨褲，摟著王老師哭了。王老師還經常帶吳麗去洗澡，幫她梳頭發，洗衣服，把她打扮得干干凈凈。

　　我們大家都很喜歡王老師。

我的班主任隨筆5

　　于老師一雙大大的眼睛充滿智慧，高鼻梁下有一張能說會道的嘴巴，她經常留著一頭短發，顯得很干練。

　　于老師負責教我們數學，上課時，她非常嚴肅認真。如果發現有人不認真聽講，她就會用很嚴厲的語言批評、警告他。就是這嚴肅認真的`態度，幫助我改掉了不少壞毛病。

　　在課下，于老師就像媽媽一樣給我們愛的呵護，像關心自己的孩子一樣給我們無微不至的關懷。

　　于老師，我們一定好好學習，用優異的成績回報您對我們的愛，我們一定會讓于老師的臉上永遠掛著滿意甜美的微笑。

我的班主任隨筆6

　　中國有句俗話，叫做“山不轉水轉”，意思是兩座山碰不到一塊，兩個人總有見面的時候。可是沒想到我們師生倆能在同一個班級搭檔。說起來高一8班班主任李靜從我校高中畢業到現在幾近20年，從一名優秀的學生干部成長為一名優秀的中學高級教師，沒想到又會在一起工作。

　　06年度李靜擔當高一8班的班主任的工作，我則是她班的任課老師，那她自然就是我的“班主任”嘍！老師和學生合作，當然是和諧密切的。第一天進班李靜就向她的弟子們說“成老師是我的班主任，德高望重，你們一定要認真跟成老師學。”這就是我的學生李靜老師給我鋪墊的開場白，那我也給學生來了一段“你們李老師是很優秀的，科班出身，青出于藍而勝于藍。現在咱們學校的條件與那時是天壤之別，那時候大學錄取率相當低，你們李老師技壓群芳成為一名優秀的大學生。現在咱們學校的條件是今非昔比，你們應該青出于藍而勝于藍，更上一層樓，超出你們李老師。”學生自是熱烈鼓掌。

　　李靜老師的班主任工作相當細致。早自習我一般來的比較早，每到教室就看到李老師在講臺上對著學生名單一本一本一科一科的檢查作業。作為多年的班主任，我知道她是為了節約課代表們寶貴的時間，其實她的時間也相當寶貴，除了高一的政治課，她還帶著初三畢業班，課時又多，的確不容易。有一次，我到教室以后看到李老師正拿著一個學生的筆記本向同學們展覽，號召同學們向這個學生學習。李老師向我介紹，這個學生初中的語文筆記有27本，特善于積累，分門別類條理清晰，非常實用。我很欣賞她班主任工作的細致，在紛繁蕪雜的班主任工作中竟能發現一個學生初中時期的'筆記，那真是了不起！我們的學生差就差在自以為是不善于積累上，李老師這個工作真是抓住了要害。

　　李老師和學生談話非常親切，一口一個孩子地叫著，從沒有疾言厲色，既有表揚又有批評還有熱情的鼓勵，就是那些強詞奪理的調皮蛋也無話可說。班里有幾個自以為是的調皮蛋，思維方式到現在還停留在初中階段，不知道學習不知道努力，拿著小聰明當成大智慧，頗讓李老師費了不少功夫。東風送暖，春風化雨，盡管還有那么幾個不懂事的學生，但我相信“只要心誠，石頭也會開花”這句俗語，只不過人的素質不一樣他們的進步有快有慢而已。說話間一個學期過去了，功夫不負有心人，高一8班各方面都有了很大的進步。即便有幾塊頑石，也擋不住潺潺的流水，而潺潺的流水終究會沖擊那幾塊頑石，或許能使它們變個樣。

我的班主任隨筆7

　　“既然我們當了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實實地干！我們應該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”（朱永新《享受與幸福》）——題記

　　進入21世紀后，班主任面對的是全新的社會，全新的教育對象。在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當今時代的烙印，他們身上具有的突出特點是“三不”：不崇拜權威，不輕易服從，不迷信宣傳。而作為社會存在的一種形式——家庭，如今也發生了巨大的變化。在這樣的背景下，班主任工作從來沒有這么艱巨，班主任的困惑從來沒有這么突出，班主任遇到的難題從來沒有這么集中。而新課程改革倡導的學生觀“學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人”又提示我們必須堅持以人為本，轉變警察加保姆的角色，成為學生的設計師兼導師。

　　在這樣一種巨大壓力的沖擊下，作為班主任的我們如何實現專業發展，適應新時代的要求，的確是一個值得思考的話題。

　　一、回顧自己所走過的路

　　20xx年，大學畢業后，走上了教育工作崗位，也走上了班主任之路，至今班主任齡已有九年，所走過的“路程”可以說是曲曲折折，充滿了艱辛。頭五年，雖然自己雄心勃勃，但是許多的時候，卻是處處碰壁，久而久之，對班主任工作充滿了痛苦，我對班主任工作的激情日益荒蕪，繼而心死，即便面對學生，底線也只不過“不求有功，但求無過”！工作中沒有老教師的引領，又加上競爭的關系，身邊也沒有可探討的對象，普通老師外出接受名師的培訓基本上沒有，因此，每學年開學，我都希望自己不當班主任。

　　這種日子到了20xx年9月，狀況得到了徹底改變。我來到了我現在所在學校———汾口鎮中，新環境，新氣象，我的班主任工作得到了認同，從xx年一直到現在，我每年班主任工作都被評為A等，班主任的榮譽也隨之而來，先后被評為淳安縣優秀班主任、杭州市優秀班主任、浙江省首屆骨干班主任。

　　二、我的班主任專業成長之路

　　全國知名德育特級教師張萬祥說：世界就是這樣，想不寂寞的人，常常終生寂寞；而甘于寂寞的人，卻常常不寂寞。我的班主任成長之路上由痛苦到收獲一點成績，我很清楚地知道這與我的自我求學有著密切的聯系。

　　（一）借助網絡成就專業成長之路

　　我們知道，當班主任的老師會時常出現職業倦怠感，覺得身心都有些疲累。在身心極倦的情況下，是無論如何求不了專業成長的。xx年之前班主任工作，對我來說，是那么的無奈，深感沒有了什么沖勁與動力。一個偶然的機會，我閱讀了蘇州市管教育的副市長、蘇州大學的博士生導師朱永新教授的書《享受與幸福》，借助朱永新教授的書，我了解了教育在線這一網站，了解到了在這里匯聚著一批熱愛著教育為教育勇敢追夢的人。于是，帶著熱情，帶著憧憬，我走向了教育在線，并設立了“尋夢追夢圓夢”的博客，開始用網絡去點燃自己的教育激情。帶著對朱永新教授的一腔敬佩之情，帶著對教育在線的滿腔憧憬，帶著對教育事業無限的期待，我開始整理自己的教育情懷，在開辟的博客地盤里書寫著自己的人生，書寫著自己對教育的理解。因為有了激情，自己開始充滿干勁，一路笑語行走在班主任路上。

　　1、觸網情深，撰寫班主任日記

　　如何實現教師的專業發展，應該考慮在研究中成長。作為我們班主任，到底該研究一些什么內容？其實，我們完全可以把班級作為研究現場，把每一次與學生交往的活動作為思考的對象，通過記錄每一天與學生發生的故事，借此探索學生的心理，明確自己工作中的.得失，以發現一些問題。而這些原生態的生活記錄，往往就是最佳的科研材料。現在不是提倡寫教育案例嗎？每天的故事如實記載下來，也許就會積累而成眾多生動而有教育意義的案例。而把班主任日記寫在網絡上，有眾多的朋友閱讀，提建議，鼓勵，會激勵自己更好地堅持下去。

　　2、同行交流，尋求精神引領人

　　網絡這一世界，可以拉通五湖四海的朋友，讓你的視野一下子放得很開闊。借助網絡進

　　行的文字的互相交流，更容易拉近彼此心靈的距離。當然，由于不受空間的阻隔，平日里被你遠遠遙望著的那些名人，也許，因為偶然的機緣，便會成為你的精神引領人，帶給你無窮的精神動力，推動我們在專業發展上更好地邁進。

　　我這里還提一提給了我重要影響的著名德育特級教師張萬祥。

　　在讀了張萬祥老師主編的《教師專業成長的途徑》一書后，我抑制不住內心的激動，寫了一篇讀書筆記《點亮一盞心燈——寫給張萬祥老師》，將之發到教育在線上。讓我深感意外的是，幾天后，我進在線，收到了張老師給我發的短信息，并有他寫給我的一封長長的回信。讀了張老師的信，我真的除了感動還是感動。千多字的回信，充滿著對一名教育后輩的關心。張老師激勵我，說班主任工作千頭萬緒，一定要沉下心來，勤奮鉆研。9月份開學后，張老師還給我郵寄了三本書，都是他主編的，一本是《一句話改變人生——400位優秀教師的智慧感悟》，一本是《破解班主任難題》，一本是《給年輕班主任的建議》。收到張老師親筆簽名的書，我內心洋溢著激動與幸福，能夠得到一名資深老教師的關愛，我真是多么榮幸阿。在我懈怠與無望時，我會想著張老師給我的這份無私的關懷，將之化為工作的動力。在11月份班主任工作陷入苦悶與彷徨之際，張老師鼓勵我：“不要過多地看人家的眼色，走自己的路。暫時的困境難不到你。堅定不移走下去！”我想，班主任工作的旅途上，有時覺得的確走得頗為艱辛，有張老師鼓勵，陪伴，我會走得更好的。

　　3、師生共行，架起心靈溝通橋梁

　　教育在線著名的班主任陳曉華老師，他可以說是一名借助網絡激發教育激情然后迅速出名的老師。從k12、教育在線、成長網，都無不留下他貪婪的足跡，吸收、實踐，融各家之長，追尋適合他自己特色的教育方略和途徑，讓他品嘗到教育的詩意和詩意的教育的方醇。記得8月的一天，我闖進了陳曉華老師的網易博客“桃李守望者”后，毅然發現了與之相關的另一處博客“桃李部落”。仔細一讀，原來是陳曉華老師所教學生成立的班級博客。在這一處天地里遨游后，我被曉華老師和其學生的親密的師生關系所感染。陳曉華老師今年帶高三，三年來，他帶著學生每年一部班級成長史，懷揣著教育的理想，追尋著教育的詩意。高一時學生的班級日記名為《翻開新的一頁》，他自己的教育札記名為《為精神尋找一方家園》；高二時的班級日記取名為《美麗的歷程》，他自己的記實教育札記名為《讓美麗貯滿行囊》；今年他已經帶領他的學生走向了高三，新的歷程上，我們可以看到一位桃李守望者守望著他的桃李部落。在這里，我們可以了解到陳曉華老師與其學生發生的很多很多故事。如他的學生是如何幫助他們可愛的老師戒煙的，在他的女兒迎高考的日子，他的學生又是如何給予他關心的，在他生日之際，他的學生又是如何給他們可親又可敬的老師在學校張貼各種生日祝福語祝他生日快樂的。在這里，我們可以感受到一群中學生朋友成長生活的點點滴滴。在這一片天地里，我們可以見到學生豐富的精神世界，多姿多彩的生活。網絡，構筑了陳曉華老師和他的學生的一處精神圣地。我從中受益匪淺。

　　通過這一片網絡，師生之間可以駕起心靈溝通的橋梁，更加有助于班主任老師走進學生的心靈世界，更好地展開育人工作。

　　（二）借助讀書豐滿專業羽翼

　　記得在《班主任之友》雜志讀過朱國忠老師的一篇《增補教師“精神鈣”》的文章，其中提到：“教師本該是最執著的一個讀書群體，本應有閱讀的興趣，解讀經典的心境，建構話語的睿智，然而令人痛心的是，我們的教師在應試教育的戕害下，在功利主義的誘導下，由于購書經費緊張，教學任務繁重，成長意識迷失，閱讀氛圍缺失，無奈地遠離了閱讀，滑向了閱讀的邊緣，閱讀內容扁平化，精神之軀缺了‘鈣’。”對于此文中談到的這一現象，我真是深有感觸。從20xx年到20xx年，五年時間，除了偶爾看一點散文和《中學語文教學》之類的雜志，我幾乎沒有認真讀過一本教育學心理學方面的著作，更談不上對什么教育大家的了解了。每日里圈在一個狹窄的生活圈子里，竟是相當封閉。20xx年，走向教育在線，接觸一大批教育界的名家后，我開始給自己補精神之“鈣”。

　　業余之際，我走向了覃川，仔細品位著他的《今天怎樣做教師》；我走向了張萬祥，捧讀著他的《班主任工作創新藝術一百招》；我走向了陶行知，以虔誠的心情去解讀《陶行知教育文集》，感悟著陶老先生的民主思想；我走向了馬克斯？范梅南，用他的《教學機智——教育智慧的底蘊》去點亮自己教育的智慧；我走向了心理學的殿堂，請回了北師心理學的一批經典——彭聃齡著的《普通心理學》、馮忠良和伍新春著的《教育心理學》、林崇德主編的《發展心理學》。

　　向名師學習，我從中汲取了豐富的精神營養，讓我更好地處理工作中的問題；讀班主任專著，更有利于我們提高班級管理的理論水平，對實踐起到指導作用；研究心理學，讓我贏得了學生的尊重、理解和支持。我知道，要想做一個優秀的班主任必須要不斷引進源頭活水，不斷補充新鮮血液，這樣才能讓自己以先進的教育理念去教育學生。也只有這樣，管理才能真正成為一門藝術。

　　（三）借助反思力爭提升自我

　　美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。北師大肖川教授在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復酌磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名教師，及時反思自己的工作是相當必要的。

　　作為一名班主任，反思的確是相當重要，而且應該重視每天生活中的小事，借著對一些小事的思考來創新開展一些班級活動。去年9月份我曾制定一個班規，一直堅持執行，但在執行的過程中，時間一長，效果就明顯削減，執行也有些乏力。12月初時，班級紀律滑坡，我開始反思問題所在，重新調整工作思路。在每組抽了一位學生座談后，我找到了漏洞。學生反映，班干部隊伍太不得力，沒人主持管事，班規有些流于形式，達不到處罰應有的效果。一語驚醒夢中人。面臨此，我重新制定了一個班規的補充細則，從班主任自己到每個同學都有明確的職責，每個班干部的職責明確規定到位，履行不好職責，便屬于嚴重違紀。舉兩個例子，像班長，規定除配合班主任全面管理外，還負責所有沒有老師在堂的自習課紀律到位，同時管理好午間和晚后飯自習的紀律。副班長負責管好班主任不值班的午休時間的紀律。那么如何保證干部執行到位呢？首先應讓干部以身作則，樹立他的威信，同時要配合他的管理，并經常提醒其反思工作中存在的問題。如在發現做眼保健操的質量比較差后，我找生活委員詢問情況，要她提些辦法管好這一時段的紀律。后來她向全班學生公布了一個評先制度，每周根據做眼保健操的質量評出一個優秀小組和一個最差的小組，優秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優秀小組評比制度。這一紀律當出臺后，我發現做操時紀律明顯好轉。ぴ詘喙嬤貧ê螅我將之打印出來，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個學生自己簽字生效。

　　班規制定起來也不易，要想讓它起效果，關鍵在于執行必須到位。我一直在力爭思考如何堅持制度管理，解放自我，也許最好的辦法是制定班規，變個人權威為集體意志，變孤軍奮戰為師生合作，追求學生自主管理。

　　當然，教育有時總是有遺憾的。遺憾于我們苦口婆心的教育有可能根本達不到轉化后進生的目的，遺憾于當我們懷著一顆好心為學生做這做那時卻贏得不了學生的理解，遺憾于也許我們不經意的舉動會傷害一些學生的心靈。教育也總是充滿著失誤的。碰上失誤，如果能以坦然之心去對待，能夠勇于解剖自己和否定自己，那就能把教育失誤變成教育財富，會使我們更加成熟，會使我們的教育走向成功。

　　其實，只要我們每天去想，總有很多東西值得我們去反思的。我專門準備了教育教學反思記錄本，記下自己每天教育教學過程中成功與不足的地方，通過改進，以進一步提高。

　　總之，做一名班主任，在從事班級管理工作時，是在為每一名學生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態，盡力讓自己淡化名利，勿因各項評比亂了心性。要尊重學生的個性，尊重教育的規律。面對班主任專業成長的道路上，我需要學習的很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

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