實用的童話故事作文精選（6篇）
在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的童話故事作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童話故事作文 篇1
我所在的教室恰好在六樓，朝南，放眼望去，整座小城雖不是一覽無余，但總能看到小城最美好的一面。每天，我都會趴在欄桿上眺望，看著日出和夕陽，看著南方，憧憬著我的未來。
教室很大，已經入冬天，上課時手腳難免會凍得麻木，偶然間的一次調位，迷人的夕陽映入了我的眼簾。坐在座位上靜看天空，已被夕陽襯托成紫紅色，不同的距離展現出不一樣的紫色，夕陽火紅，那么猙獰的呈現在我們面前，它會毫不保留的把它最美好的一面展現出來，看的我都醉了。
每一天，新的一天，都在迎接相同的太陽。星星不是發光體，那么真正的發光體又是誰，它又能維持多久呢。如果說早上起來的第一縷陽光是純潔的`、明媚的，那么我說一天中最后一抹夕陽，它是浪漫的、醉人的，無瑕疵的讓人沉醉于其中。
黃昏時的夕陽，呈現給我們的是橙紅色。在它快要下山前，放射出萬丈霞光，把它一天所埋藏的美好所釋放出來。映紅了一片天，每當它穿過的云層都被覆蓋上了一層紅色、黃色、紫色，是多么的富麗堂皇。
最美不過夕陽紅。它變化多端，色彩絢麗，總給人附上一層神秘的面紗，是究竟美好還是嘆息。夕陽無限好，只是近黃昏，美好的夕陽，醉人的夕陽，當它越來越逼近地平線時，又有多少人能夠注意的到呢。人們只把日落當作生活中一個自然變換，但從不曾欣賞，去體會，當末日將要來臨時的最后一瞬間，你是否會遺憾，會留戀那神秘陰霾醉人的夕陽，會不會去嘆服它的美以及它的邪惡，那時的它會變得高傲，讓生命中的最后光彩變得那么深沉、美麗，直到死亡。
學校有兩棟樓，一面朝南，是我所在，而另一面則朝東，你就在那里。每天我都能享受到時間最美好的兩樣事物——日出和日落。趴在欄桿上眺望，吮吸著太陽的味道，而你，只能感受到清晨的陽光，永遠都看不到夕陽，因為，你永遠背對著它，明明離它很近，愈是近愈是不能看到它的美好。
太多美好你又看不到。
下午來臨，霞光已經刺入我的眼簾，我靜靜的看著你，夕陽襯托著我的臉頰，你靜靜的看著我，雖然你看不到夕陽，但你看的到夕陽在我臉上所襯托的美好。這一切一切的美好都隨著我們年齡的增長而累積、沉淀、成熟，也許少了幾分熱烈，但卻多了幾分溫馨和從容。
當太陽慢慢滑入地平線時，天空的色彩越來越搶了，你的輪廓在我眼前越描越模糊。看著你，不知不覺，夕陽，都醉了。
童話故事作文 篇2
一只剛出生的`小牛，在拼命掙扎著，它的腿很軟弱，搖搖晃晃地站起來，站不穩，“撲通”一聲跌倒了，第一次，第二次都跌倒了。唉，站起來怎么就那么難呀！
一只烏龜笑著說：“算了吧，牛娃，站不起來不要緊。像我這樣在地上爬，這樣多安穩呀！”小牛搖著頭說：“不對，媽媽說她小時侯也跌了很多次才站起來的，誰怕摔跤，誰就永遠站不起來。”
第二天，烏龜想看看小牛摔著了沒有，于是它就爬到草坪上看一看，可是烏龜大吃一驚，小牛不但沒摔壞，而且也會走，它走得真帶勁。烏龜又害羞又慚愧地走了。
童話故事作文 篇3
有一天，兩只小白兔在深林里玩，忽然，一只大老虎從深林里跳了出來，兩只小白兔嚇得轉身就跑。
小白兔跑著跑著，跑到了小河邊，沒法跑了，怎么辦呢？這時，一只大象從旁邊的林子里沖了出來，它用自己的鼻子把兩只小白兔送到了河對岸，老虎看見強壯的.大象和正滾滾的水流，只能無可奈何的走了。
童話故事作文 篇4
設計理念：
《語文課程標準》對三年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內容。"所以在教學目標的設置上，應堅持以《語文課程標準》為依據，充分考慮學生具體實際情況，我確定教學重點為：激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；本次習作的難點是：怎樣讓學生把說的故事寫下來。
突出重點、突破難點的教學設計理念：
學生是學習的主體，在教學過程中，教是手段，學是目的；教是條件，學是結果。教師應在“全面發展”“全體發展”“主動發展”的思想指導下，尊重學生，相信學生的智慧、潛能，鼓勵學生發展獨立見解，使學生真正成為課堂教學的主人。
習作要求：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經過、結果。
3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。
教學實錄：
一、擴展思路 引入作文：
師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……
師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的`動畫片？
生： 想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。
師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？
生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。
師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。
師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）
二、觀察圖畫 指導寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。
師：為什么可憐？發生了什么事呢？
生：……
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
（生同桌說發生了什么事，師參與小組討論并指導。）
師：現在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發生了什么？
生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結果。（板書：結果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。
生：……
師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什么？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。
生：它沒有一個朋友，很凄慘。
生：……
師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。
師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態、心理活動
生：……
師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。
三、小結：
師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。
童話故事作文 篇5
有一只貓，它叫米瑞，有一只老鼠，它叫杰克。它們住在一片廣闊的田野里，是一對冤家。米瑞貓長得高高的，瘦瘦的，尾巴不停地甩動著。杰克鼠長得小小的'，但是卻很靈活。
一天，從野外開來了一輛奇怪的車子，杰克鼠見了，以為它又會多了一個小伙伴，高興地叫著：“你好，歡迎來這里玩，我可以跟你做個朋友嗎？”那輛奇怪的車子沒有回答，而米瑞貓見了，便跑了過去，知道為什么嗎？因為他聞到了香味。
這時，有個人走了下來，他的手里抱著一個杰克鼠從來沒有見過的東西。那個人二話沒說，就往米瑞貓打了一槍，“砰”，米瑞貓嚇得摔了個狗啃泥。那個人不服氣，又往地上拋了兩個香蕉皮，這回，米瑞貓和杰克鼠一下子滑到了一個大坑里，這坑又黑又深。那人見了，非常得意，就開車去別處了。
一開始，米瑞貓和杰克鼠互相追逐。但漸漸地，它們忽然意識到自己的肚子已經“咕咕”作響了。“我肚子好餓啊！”米瑞貓邊叫邊盯著杰克鼠。杰克鼠似乎明白了什么，對米瑞貓說：“我知道你想吃了我，但是你有沒有想過，即使你吃了我，你也出不去啊！你要冷靜，我有個號辦法！我們來挖地道吧。”于是它們便開始挖了。它們挖了三天三夜，忍受著饑餓和困倦。有一天，它們終于重見光明了。
從那以后，它們就變成了形影不離的好朋友了！
童話故事作文 篇6
這是一個動物的王國，它們上至國王，下至臣民，都以馬虎而著稱。這里有糊里糊涂的虎國王，顛三倒四的狼丞相，粗心大意的熊法官，隨隨便便的貓警長，沒頭沒腦的小飛豬，丟三拉四的孫猴子……，所以，這個王國又叫“馬虎王國”。
就比如粗心大意的熊法官明天要搬家了。它的妻子知道丈夫的特點—粗枝大葉，于是晚上再三叮囑熊法官，并把新家的地址寫在了一張紙上，一串新鑰匙遞給了熊法官，可第二天一大早，剛上班就有人請教熊法官問題，熊法官拿出那張紙寫有地址的紙條，在背面演算，最后得出了答案，連同紙條給了那個問他請教問題的人。晚上下班，熊法官回到舊屋一看，怎么家具一個都沒了，它連忙去開門，可奇了怪了，鑰匙對不上了，熊法官很納悶。正在這時，跑來一只小母熊，熊法官對小母熊說：“小姑娘我真不幸，家里一個人也沒有，而且門也打不開……。”小母熊咯咯笑著說：“是的爸爸，我們搬家了，是媽媽讓我來接你的`。”熊法官揉了揉眼睛，戴上眼鏡仔細一看，竟是自己的寶貝女兒。你們說熊法官粗不粗心。
這個王國里還有個超級馬虎的象數學家。一天，它的一位學生看到它在信箱那兒低頭沉思。就跑過去和他握握手，說說話，因為這種機會是很難得的。可當它可到先生的眉頭擰成一個疙瘩時，它更擔心了，怕擾亂先生的思維。但它最終鼓足勇氣上前去問好。“你好，象數學家，我是你忠誠的學生—小馬”這是，象先生猛然抬頭來，高興地說道：“對了我的名字叫象數學家。小馬，非常感謝你幫我解決了讓我思考了兩個小時的難題。”原來，這位象數學家正準備寄信給國際數學家協會，它竟然忘了它的名字叫什么了，所以，就站在這兒苦苦思索。
同學們，聽了剛才的故事，你們明白馬虎的危害了嗎?所以，希望你們拋棄馬虎，做事認真細致，成為認真、細致的小楷模呦！
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