高中物理學生創造性思維培養論文
一、注意事項
①首創：創造性的思維乃是對常規給予打破，具有與眾不同及新穎的獨創性的思維。②主動：教師在教學活動之中應對學生們給予積極方面的影響與引導，得使學生沉浸于活潑、主動的一種狀態中，以此滿足學習要求，且激發動機去學習。③多樣：教學活動中給予學生們一定的信息量，使他們根據信息得以思路的開闊，進而想象得以充分，為了滿足目標去尋得更多的問題解決辦法。④求異：創造性的思維不只是要培育聚合性的思維能力，最為重要的方面乃是對學生的發散性思維能力的培養，要滿足某目標而尋得新的且具獨創性的解決辦法，進而達到問題解決的最終目標，此乃求異性特點的表現。
二、培養途徑
（1）訓練。①觀察能力的培養。一般是通過觀察事物方能獲取物理知識，故此如果要讓學生學會及學活，應對觀察能力進行培養。②注意能力的培養。教學活動中常利用創設環境及設計提問、穿插課外知識等方式，進而對學生注意力進行培養、提高，讓學生們的興奮狀態保持較長，如此一來，也提高了物理課堂的教學效率。③對記憶能力的培養。強弱記憶力也就是強弱注意力的表現，學生們的注意力在培養其基礎之上，指導記憶方法也是很重要的方面。④對實驗操作能力的培養。物理學科是具有很強實驗性的一門學科，教師對實驗操作應多多重視。對創造性的思維基礎的奠定、物理學中的研究成果及重大的發現都是離不開物理實驗。在物理學科的創造性活動之中，設計性的實驗有極其重要的作用。教學活動中應增開設計性實驗研究。在設計性的實驗之中對比較法、平衡法、等效法、轉換法、模擬法、移植法等全部有效運用，能對學生的創造性思維的能力進行培養。譬如光電效應實驗中，不但是高中物理學科中的核心實驗之一，而且也是難點實驗之一，若是按照教材上的要求，實驗室經常要用的驗電器其靈敏度就不是很能滿足這些要求，那是因鋅板若被紫外光照射之后，雖然有逸出的電子，不過鋅板帶正電就會產生電場，它阻礙了電子的逸出的繼續。然而鋅板其電位也是有一個極限值，當極限值不再使驗電器的箔片有可見的角度張開，實驗就很難得到成功。若是把這個實驗改成設計性的實驗，讓學生來開展研究，實驗方案也重新設計，設計性的實驗被學生們完成的這個過程之中，其創造性的意識就被大大地激活了，創造性的思維能力自然也就被激活。⑤對積累資料的能力進行培養。⑥對發問的能力進行培養。⑦對討論的能力進行培養。
（2）教學改革：情境的創設；假設；實驗的設計，方法的討論；實驗、數據的收集；分析、討論；結果展示。
（3）發散想象：新的創造模式、技法會隨著新發現與創造不間斷地而出現。實踐已經證明了一題多變、一題多解都能對學生的創新意識給予培養，和諧性多解方法及奇異性多種變換，這些會給學生們創新激情以莫大的鞭策與鼓舞。
（4）理論聯系實際仍然是創新的一種。若是將物理的規律應用于實際中，就得要聯系到實際，重組觀念，細化規律，改進試驗等方面的創新、類比程序。另一方面，物理學科的小實驗、課外活動等，自然也是對學生的理論聯系實際方面的培養，以利于學生形成具有創造性的思維個性。
（5）鑒賞：在物理教學活動中討論問題，教師應對學生在研究小活動之中要運用的一些方法開展評價活動方面的培養得給予重視，鑒賞好的解法，從而對學生的學習成就感給予培養，以激發他們創造性思維的熱情。
（6）課外活動要多彩：學生們的創造性的思維可以通過課外活動的開展進行培養，這對激發他們的愛好與興趣、個性特長的發展、創造性的思維都有極其重要的含義。培養創新思維、創造力等都是活動的重心，這不只是要存在解決問題的全新方法，并且還得有將思路變為現實的途徑。要對學生們的創造性思維能力、創新意識進行培養，就需要對學生的心理創造性的功能開拓的持續及創造性活動的豐富的方式方面培養進行重視。學生們的創造動機的激發、創造態度、創造性人格的形成等方面，需要教師們對教育的理念進行革新，不斷地開展對常規教學法進行創新的活動。若是教師有創新，學生的能力培養也將不斷進行。學生亦需對知識結構獨特性、靈感活躍程度及忍耐力挫折進行訓練，它們決定了創造性的思維效果。現階段若是根據心理學原理，由創造性思維及其相關性、整體性和主要的特征等要素去培養，那么學生們的創造性的思維是完全能充分得以發展的。
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