實驗小學的作文

時間：2024-10-01 05:33:46 小學生作文

【必備】實驗小學的作文十篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的實驗小學的作文10篇，希望對大家有所幫助。

【必備】實驗小學的作文十篇

實驗小學的作文篇1

　　你握過鴨蛋么？如果沒握過，那今天就跟我來握握鴨蛋吧！

　　我們準備了一個鴨蛋和一個碗，鴨蛋是用手來握的，碗是用來盛握碎的鴨蛋的。那鴨蛋到底握得碎還是握不碎呢？同學們議論紛紛，有的說握得碎，有的說握不碎。既然大家意見不一，那不妨讓我們來試一試吧！

　　首先上來的是一個文靜的女生，她拿起鴨蛋，使勁一握，手背上立馬凸起“四座小山”，上面的青筋隱約可見，顯出非常用力的樣子，可是鴨蛋卻沒碎。于是，她把手反過來，使出九牛二虎之力去握鴨蛋，手腕處出現了“兩根筷子”，鴨蛋卻依然安然無恙。我暗暗吃驚，覺得肯定是女生力氣太小，要不然鴨蛋怎么會握不碎呢？可奇怪的是，我們請了一個又一個同學，鴨蛋像是鐵做的，就是握不碎。

　　最后，我們請了班上的大力士來試一次。他胸有成竹地走上了講臺，拿起鴨蛋，使出吃奶的`力氣，小臉憋得通紅，嘴巴微微張開，口中不斷地發出老虎般的咆哮聲，可還是拿鴨蛋沒轍。鴨蛋怎么可能握不碎呢？我想，不是老師對鴨蛋施了法術，就是這個鴨蛋是石頭做的。

　　老師見我們這樣好奇，就為我們揭開了謎底。原來，“握”這個手勢會把力量均勻地分散到蛋殼的各個部分，所以鴨蛋是不可能被握碎的。

　　我這才恍然大悟，覺得這真是個有趣的實驗。

實驗小學的作文篇2

　　今天，我和媽媽做了個實驗，我們先把食用鹽和胡椒粉混合起來，拿出了塑料勺子，我把塑料勺子在身上摩擦了一會，然后，我把塑料勺子放進混合的`食用鹽和胡椒粉中，果然，胡椒粉吸上來了。

　　我再放一次，更多的食鹽也吸上來了，媽媽說：“因為胡椒粉輕，食用鹽重，所以胡椒粉先吸上來了。”實驗真有趣。

實驗小學的作文篇3

　　我來東麗實驗小學跟班培訓學習已有半個月了。半個月來，在指導老師的帶領下，參加了年級互聽課、科組備課、講座培訓、說課比賽等活動，受益匪淺。但讓我感觸最深的還是我們的老師們，他們給我留下了深刻的印象。

　　印象一：老師時間長。教師們每天早上7點來到學校，下午4點50分后才能離開校園。上午8點10分開始上課，11點50分結束，上4節；下午1點15分上課，4點30分結束，上4節。

　　印象二：老師工作節奏快。“辦公室----教室”成為老師們工作的主線。每天，在樓道里看到的是老師們匆匆而過的身影，見面了，點頭微笑打個招呼，一閃而過，沒有扎堆閑聊（因為他們實在找不出閑聊的時間來，一大堆的事情等著他們去做）。就連每天吃早餐和中餐時也是急匆匆的，埋頭苦干，吃完就走。

　　印象三：老師工作量大。老師們早上來校吃完早餐后，就馬上進入工作的.狀態。班主任老師進班，其他老師也不閑著，各忙各的去。班主任老師每周課時17節左右，學校中層領導有些還兼任班主任，課時達13節。備課、上課、批改、輔導，參加教研活動，管理學生，老師們似乎總沒有忙完的時候。

　　印象四：老師工作責任心強。老師們盡心盡職，認真做好教育教學工作。辦公室里，老師埋頭工作，教室里、樓道圖書角處，老師輔導學生的情景隨時可見。開展教學科研、進行樓道值班、組織學生放學……學校布置的每一項工作，老師們總是認真完成，不打折扣。

　　東麗實驗小學的老師，令人敬佩。有此老師，東麗實驗小學的明天將會更加輝煌。

實驗小學的作文篇4

　　早晨，從馬路上，從安全通道里，從一輛輛豪華的班車上，走來了許多小學生，同學們的小書包打在肩上吧嗒吧嗒直響，同學們向老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　叮鈴鈴！叮鈴鈴！優美的上課鈴響了。

　　上課了，同學們在教室里讀書，那聲音真好聽！窗外十分安靜，樹枝也不搖了，好像都在聽這優美的讀書聲。最有趣的是，時不時飛來一些小鳥，站在窗臺上鳴叫，好像在為我們伴奏呢！下課了，同學們在大理石地面上打滾、摔跤、做游戲，有的還做操，可開心了！

　　這就是我們的.實驗小學，一所充滿快樂、智慧的學校。花紅草綠、高樓大廈，高高飄揚的國旗依然雄偉壯觀。

實驗小學的作文篇5

　　我和媽媽一起做了這個實驗，材料有胡椒粉、食鹽、白紙、塑料湯勺。

　　我先取了一張紙，然后就把胡椒粉和食鹽灑在紙上，媽媽說我把她的`胡椒粉快倒光了，我把胡椒粉和食鹽攪拌均勻，然后在用塑料湯勺在衣服上使勁摩擦，把我手都摩麻了。然后我把勺子放到紙上方胡椒粉就吸了起來，我想是靜電的原因，因為胡椒粉比較輕，所以先吸起來，把塑料湯勺放低一點接著食鹽也被吸起來了。

　　我們的實驗成功了，我覺得這個實驗真有趣。

實驗小學的作文篇6

　　今天是星期天，我見識了媽媽忙碌的一天。早晨的時候媽媽給我買來了早餐，吃完飯，我便去看電視了，而媽媽在一旁給我洗這個星期穿臟的衣服。媽媽在用她的一點一滴詮釋著對我的愛，但在我幼小的心靈里還是不滿足，我覺得這些還不足以證明媽媽愛我。

　　有了！何不測試一下媽媽對我的愛有多深呢？于是，一場“情感大戲”上演了。先拿出我的零用錢到門口的小賣部買了一個玩具“斷指”，把它套在我的手指上。然后，我一臉壞笑地跑回家。進門前，我立馬換上一副哭喪臉，又掏出早就準備好的眼藥水，往眼睛里滴了幾滴，又拿出一支口紅往臉上抹了幾道，哈哈，這下完美啦！我哇哇大哭著進了門，媽媽一臉疑惑地問：“怎么了？”

　　“我的食指斷了！”我邊說邊用另一只手捏住斷指，一臉難受的表情。媽媽頓時忙了起來，衣服都沒穿好就抱著我往醫院跑。這下事情可鬧大了，萬一到了醫院，花錢不說，再打幾瓶點滴，上幾塊石膏，還不要了我的小命呀？所以媽媽剛跑到樓下，我一縱身從媽媽的'懷里跳了下來，說：“媽媽，其實我的手指沒斷！”邊說邊把自己的手指給她看。“什么？”媽媽氣得臉色鐵青，順手抄起一個掃把就朝我沖了過來。

　　結果不用說，大家也知道了。通過這次測試，我讓結果給搞糊涂了。摸著我屁股上的一道道“愛的印記”，心里后悔萬分：哪有母親不愛自己子女的？我以后再也不能做這種犯傻的“實驗”了。

實驗小學的作文篇7

　　課上，老師讓我們圍成一圈，然后出示一杯水和兩盒回形針。同學們十分好奇，盯著杯子和回形針。我想，老師葫蘆里到底賣的是什么藥呢？

　　老師環顧四周，看著我們疑惑的神情，神神秘秘地說：“你們猜猜這裝滿水的杯子里能放幾個回形針？”陳一維第一個高高地舉起了手，不假思索地說：“大概5、6枚回形針。”謝意站起來，半信半疑地說：“嗯……大概三四個吧。”董逸城吞吞吐吐地說：“大約……15、16個吧。”我聽了，心想：這么滿的水，怎么可能放得下那么多的回形針呢？老師見我們一愣一愣的，就微笑著說：“我們來做個實驗吧。”老師開始在杯里放入回形針，我們幫著數數：“一、二、三、四。”水沒有溢出來，謝意的猜測錯了。“五、六、七、八。”陳一維的答案錯了。“九、十……十六。”水還是沒有溢出來，董逸城的答案也錯了。“十七……一百七十八。”這時我的腦子里冒出了一個大問題：回形針都用完了，杯子里的水還是沒滿出來，這是為什么呢？這時，老師說也問了同樣一個問題：“為什么杯里的`水不會滿出來呢？”聰明的丁愚昔給了我們解釋：“因為回形針中間是空心的，水利用回形針的空隙流進去，所以就滿不出來了。”聽了丁愚昔的話，我們都得到了啟發。

　　我想：時間就像回形針中間的水，只要你愿意擠還是有的。比如我們利用課間時間看書的話，一天就可以看七十分鐘，一個星期就可以看四百九十分鐘，一個月就能看一千六百分鐘。一年過去了，十年過去了，那時候，我們就能夠成為一個大學問家了。

實驗小學的作文篇8

　　老師今天給我們看了幾幅圖片，有兩個大人浮在水面上，一邊看書，一邊哈哈大笑。我們看了之后，驚訝的叫了起來，有的人趴在自己的課桌上笑；有的人疑惑不解；有的人半信半疑；還有的人目不轉睛的盯著老師，好象急著讓李老師說出正確的答案呢！李老師問：“為什么這些大人會輕飄飄的，像樹葉一樣飄浮在水面上呢？”我們全班同學都舉起了小手，有的在講臺下說：“這是死海。”有的說：“為什么人們會浮在水面？”還有的說：“死海本來就有浮力。”金思淵說：“因為水里的含鹽量越高，水的`浮力就越大，所以這些大人不會沉下去。”

　　李老師說：“我們來做個實驗吧。”首先，李老師拿來一個水杯；然后往里面倒了點水，再拿出一個黃黃的、胖胖的雞蛋；剛把它放進水里，就沉了下去，像一個熟睡的小寶寶一樣安安靜靜地躺在那里。

　　同學們說：“加鹽、加鹽。”李老師拿出了一袋像白沙糖一樣的鹽，抓了一把放進了水杯里，雞蛋還是紋絲不動。有人說：“用筷子攪一攪。”李老師用一根筷子攪了又攪，雞蛋就浮了起來，可是一停止攪動，雞蛋就慢慢的，一圈一圈落了下來。

　　同學們又大喊著：“再加鹽、再加鹽。”李老師又抓了更多的鹽放進了水杯。最后雞蛋還是沉了下來，就這樣反復了兩次。

　　同學們又叫道：“把一袋鹽全部放進去。”李老師又抓了兩大把鹽。就不停地一直攪動，雞蛋浮了起來，這回李老師停止了攪動，雞蛋仍然浮在水面上。李老師把雞蛋按在水底，一松手，雞蛋又浮了起來，我們看的真是欣喜若狂呀！

　　經過實驗讓我懂得了，水里的含鹽量越高，水的浮力就越大，這個實驗真是有趣，我也要回家跟媽媽一起做這個實驗。

實驗小學的作文篇9

　　今天，在作文培訓課堂中，張老師給我們做了一個非常有有趣的實驗。

　　張老師首先拿出一個紅色的盆，盆中裝著貝殼、小球、石頭、大米和u盤；接著張老師又拿出了一個大玻璃被和一個小玻璃杯，這時張老師很神秘地問我們：“同學們，你們看大杯子的容量是小杯子容量的幾倍？”

　　“二倍！”大家異口同聲地答道。

　　“好，那讓我們通過實驗來證明吧。”張老師說。

　　只見張老師熟練地拿起小玻璃杯，把大玻璃杯中的石頭、小球等材料裝進小玻璃杯，不出所料，正好是小玻璃杯的二倍。張老師又把兩小玻璃杯中的材料全倒進大玻璃杯中。我心想：張老師又要干啥呢？我目不轉睛地盯著。張老師又引導我們細心觀察，并問我們：“看，這里還可以裝東西嗎？”這時，大家議論紛紛，意見各不相同。有的同學說說不能，有的同學說能，還有同學半信半疑地說：“有可能吧？”課堂上立刻沸騰起來，大家的興趣特別濃厚。張老師見我們爭論不休，就又拿出點大米，慢慢地把紅盆里的`大米都裝進大杯子里大杯子里。大家驚呆了，你望望我，我望望你，簡直不敢相信。張老師還是不罷休，又拿起杯子問：“同學們，這里還能裝下東西嗎？”大家沉思了一會兒，有的同學回答說能，有的同學說還可以裝些石灰、沙子和水……

　　張老師笑瞇瞇地把水倒進了小杯子里，又把小杯子里的水倒進大杯子了。“天哪！竟然還沒有滿。”有個同學驚訝地叫出了聲。張老師說再倒一點吧，就這樣，大杯子終于裝滿了。

　　可張老師又問：“同學們，這里還可以裝東西嗎？”我們再也不能相信還可以裝東西了，但大家都在低頭苦思冥想，可沒有一個想出來的。張老師又啟發我們：“請大家回憶一下，剛才老師都放進了哪些東西？”

　　我們爭先恐后地答道：“有米、沙子、水、U盤……”“這個4Ｇ的U盤里至少可以裝一千張數碼照片，兩部大電影。隨著科技的發展，這個Ｕ盤可以是10個Ｇ的，20個Ｇ、30個Ｇ等，那么這杯里到底能存放多少東西呢？”聽了張老師的話，大家才知道張老師做這個實驗的目的是什么？張老師又問我們：“你們從這實驗中體會到什么呢？”

　　岳天宇說：“有些物體是不能只看表面的，要經過實際評估，才能確定這一物體的實際情況。”張老師又說：“同學們，如果把這個杯子比作是我們的大腦，那么我們的大腦可以裝多少東西呢？有的同學說那肯定很多了，數也數不完。張老師說：“大腦到底能裝多少東西，的確誰也不知道，但是要相信自己，你的潛力肯定是無窮的！”

　　這個實驗告訴我們一個道理：我們大腦的潛力就是無窮的，我們的大腦就是一個“智慧的大工廠”！

實驗小學的作文篇10

　　一天，科學孫老師來上課，他拿著一把尺子和一些碎紙進了教室。

　　“今天，我要用一把尺子把紙片吸起來。”同學們懷疑地看著孫老師。“首先，先把尺子放在紙片的上方，然后再慢慢地靠近紙片。”孫老師一邊說一邊做。靠近紙片后，紙片并沒有吸起來。我想：哼哼，你這回糗大了，我看你怎么收場。孫老師見沒吸起來，變換了另一種方法：在頭發上摩擦，然后再去吸。這一回果然吸起來了，但又很快落了下去。“這肯定是電力不夠。”說著，孫老師又在頭發上摩擦了幾下。這次終于吸起來了，并保持了20秒。

　　孫老師給我們做完示范后，便宣布：“現在，你們可以自己試試。”同學們迫不及待的拿出了尺子和紙。我先用尺子在頭發上摩擦了一下，然后放在了紙片上方，但它一點動靜也沒有，我又試了一次，我就在辮子上摩擦，然后又去試試，這一次，果然吸起來了。這些紙片有的像敦煌莫高窟壁畫上的飛天，漫天遨游；有的像猴子撈月一樣一個接著一個；有的.像毛毛蟲一樣在尺子上爬；有的聚在一起群魔亂舞；有的像芭蕾舞演員一樣跳“芭蕾”；還有的風一吹過就像鵝毛大雪一樣飄落……有趣極了。

　　接著，孫老師又說他還有一個更好玩的實驗，他把要點告訴了我們：先用尺子在頭發上摩擦，然后把水龍頭的水開成像細線一樣，然后把尺子靠近水，水就會隨著尺子的移動而移動。我們就照著孫老師說的去做，果然成功了。

　　通過這個實驗，我懂得了：只要是塑料的東西在毛衣或頭發上摩擦后，就會產生靜電，就可以把紙片吸起來，這就是摩擦起電的現象。

　　這真是一次有趣的實驗！

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