寫小學的作文3篇（經典）
在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的寫小學的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫小學的作文 篇1
你有過一下子從天堂墜人地獄的感覺嗎？我就有過。
記得那晚，毫無預兆的停電，令人猝不及防地陷入了黑暗。
一瞬間，我呆呆地坐在桌前，張皇地望著窗外，萬家燈火依然溫馨明亮，我有點兒不知所措，有點兒茫然失落。幾秒鐘后，我明白了，原來小區(qū)里只有我們這棟樓停電了。想必管理員正火急火燎地趕過來維修吧。突然間，我想起來了一件大事，這件大事就是我的作業(yè)還沒有寫完。
唉，這該死的停電。
媽媽從房間里走了出來，問我：“欣欣，作業(yè)都寫完了嗎？”“當然沒有啊，現在就差數學了。”我滿腹怨氣地說。“快找一找蠟燭吧，點了蠟燭就能照亮。”媽媽安慰我說。
于是我們翻箱倒柜地找蠟燭，結果只找到了過生日時用剩下的.十兒根細小的蠟燭。媽媽將它們一根一根點燃，小蠟燭們高高低低站成了幾排。于是我趕忙寫作業(yè)。可是我還未寫完，蠟燭就都燒完了，周圍又是一片黑暗。
“別急，別急，再想想辦法。”說著，媽媽像變戲法似的拿出了一個小手電筒。這個手電筒是上次買東西抽獎抽到的，不過這個手電筒有一個缺點，就是手必須按住它，它才能亮，不按就不亮。
為了讓我安心寫作業(yè)，媽媽邊說邊自己按著。
黑暗中，一束美麗的光芒如同月光般傾瀉而下。媽媽高舉著一只手，用力按著按鈕，淡淡的橙色的燈光照亮了我的作業(yè)本。
然而，這小小的一束光只能照亮一小塊地方，于是，我的頭向課本那邊一偏，媽媽就急忙把燈光照向課本；我的頭再轉回來，那束燈光也隨即急急忙忙跟了過來。
寫小學的作文 篇2
今天傍晚，晚霞顯得格外漂亮。
太陽脫下那血紅的戰(zhàn)袍，那刺眼的金利劍也消失了。此時，只有柔和的黃姑娘了帶著甜甜的笑注視著大地。天邊那潔白無暇的云朵也消失得無影無蹤，卻來了一些身披橘紅色的衣裳的衛(wèi)士。
天上的云朵千變萬化。你瞧，一頭威武無比的.林中之王的獅子，正在那兒張著大嘴吼叫著，好像知道沒人敢去惹惱它似的；你看，那只兔子豎著耳朵正傾聽著什么，它紅色的身上還間著幾絲白毛呢，可愛極了，讓人忍不住想摸一摸；這會兒，不知在哪里又竄出了一只小老鼠，可它在天上卻不同了，大大的紅鼻子，東張西望，活蹦亂跳，顯得那樣的活潑機靈，怎么可能是人人厭惡的小東西呢？
天空的云彩千姿百態(tài)，令我眼花繚亂。我望著天空的云彩，我的心陶醉在那里。
寫小學的作文 篇3
記者從廣州越秀區(qū)朝天小學了解到，該校在中、高年級的寫作教學里引入“自主合作創(chuàng)造”的教學模式；讓學生充分利用生活里的素材，根據作文題目進行想象，畫作文、說作文、討論作文，在老師的引導下最后再寫成作文，據了解，這種“快樂作文”讓學生從以前的“怕作文”變成現在的追著老師討論作文。
朝天小學具有多年教學經驗的語文科組長黃老師向記者介紹說，以前的作文教學過于注重目標和技巧，命題單一，學生常常在寫作文的時候覺得無話可說，沒東西可寫。有時候為應付老師，一些學生就從幾本《優(yōu)秀作文選》上東拼西湊，“移花接木”出一篇作文了事。每每布置作文，學生們都十分不情愿。學生如此，老師也怕指導作文，感到“怎么也撬不開學生的腦袋”。作文指導課電上得十分生硬、枯燥。
該校的語文老師說，傳統的作文要求束縛了學生的個性。現在學校在教學中進行了“快樂作文”的大膽嘗試，老師給出一個題目后，學生回家先自己思考選擇，有的'同學帶回實物，有的同學則通過漫畫、連環(huán)畫來表達自己的構思。作文課上學生向大家介紹自己的構思創(chuàng)意并在班上討論，最后在老師的引導下再動筆寫成文章。
有一次老師布置了一個作文題目是《我發(fā)現了》，有的同學發(fā)現了英格蘭的男性穿裙子，有的同學發(fā)現了水可以往高處流有個同學則發(fā)現了一只尖辣椒不同的部位辣度不同，但只有結論一句話，老師便讓全班討論，并引導她講出發(fā)現這個問題的過程，最后學生愉快地當堂寫完了作文。還有個同學發(fā)現一個商場掛著“甩賣清貨，最后兩天”的橫幅，他貪便宜進去買了東西。然而過了一個星期這個橫幅依然掛著，老師覺得這個發(fā)現有意思就讓大家討論。在同學你一言我一語中該同學意識到，商店以此促銷欺騙了顧客的感情，從討論中得出了“做生意要講誠心”的大道理。
如今，“快樂作文”課每周有兩節(jié)，課堂氣氛活躍，課后一些同學還經常圍著老師爭論。學生的周記也越交越積極，越寫越有真情實感。
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