小學的作文

時間：2024-02-09 11:20:17 小學生作文

小學的作文合集（6篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的小學的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

小學的作文合集（6篇）

小學的作文篇1

　　一個星期天，天熱得發了狂。太陽拼命地施展著它的威力，柏油路都給曬軟了，知了在樹上一個勁地叫著：“熱死了……熱死了……”

　　傍晚，媽媽帶著我上街到臨近的一家批發部里去批發冰棍。我和媽媽進了批發部，我看見賣冰棍的是一個帶著老花鏡的奶奶，我心想：她的眼睛一定不好使，我可以趁機渾水摸魚，多拿幾個冰棍。我心里暗暗發笑。

　　媽媽拿了一個籃子，開始挑選冰棍。我也拿了一個塑料袋，裝作選購冰棍的樣子，準備偷拿一些。我專挑了一些比較小、而且比較貴的，裝進了我的`口袋里。竟然沒人發現我，我的心中暗暗自喜。媽媽挑選完了，我們來到老奶奶面前，說要結賬，等老奶奶算完錢了，媽媽將錢交到她手里時，我看到了一雙粗糙、瘦得快要變了形的手。老奶奶多不容易呀！這時我的心不由自主的痛了一下。我覺得自己確實做錯了，于是對老奶奶說：“奶奶我這里還有一些，幫我也算一下。”奶奶用蒼老的聲音說：“好。”

　　我和媽媽走在回家的路上，我覺得我的心中豁然開朗，天氣也變得不怎么熱了。剛才的事情讓我像是成為了一個大人。以后做事自己一定要判斷好是非后再去做。

小學的作文篇2

　　愛是人間最美好的感情，亦如家人的疼愛，老師的關愛，同學間的有愛......讓我們時時刻刻都感受到溫暖。

　　有一天我生病了，姥姥一大早就到我去醫院看病。排隊掛號，拿藥，忙前忙后。打完針都中午了，她又給我做好吃的。晚上我又發燒了，姥姥用毛巾給我物理降溫，整整陪了我一個晚上。因為她老人家無微不至的'照顧，我終于退燒了。可這個時候，太陽公公已經用他那圓圓的笑臉照耀著整個大地了。姥姥已經去給我準備早餐了，看著她那忙碌的身影和微微彎曲的脊梁，我有種說不出的感動。我對姥姥說，長大了我一定會報答您。可姥姥卻說我健康快樂就是對她最好的報答。

　　愛就在我們每個人的身邊，擁有它我就充滿了力量。我要好好學習，健康快樂的成長。將這份愛傳遞下去。

小學的作文篇3

　　每當我想起第一次播音的場景時，我感覺我的心兒在怦怦直跳，十分緊張。

　　記得那是個星期五，剛放學后，語文老師給了我一份廣播稿，讓我在周六晚7：00，農工商超市下的“建湖縣第二實驗小學戶外直播廳”現場直播，聽到這兒，我的心撲通撲通地跳個不停，好像快要跳出來似的，因為這是對全縣人民廣播，也是我第一次參加這樣的'活動，想到這兒，我更緊張了，心里像有幾只兔子在咚咚直跳。但還是裝著鎮定的樣子，收下了廣播稿。

　　經過緊張的準備之后，播音的時刻終于來到了。

　　那晚，我準時來到了戶外直播廳。我先試播了一次，心里一點都不緊張，感覺很好。離7：00整還差三分鐘，兩分鐘，一分鐘，7點了，真正的播音開始了，我的舌頭卻打了結，汗毛“拔地而起”，手也不由自主地抖了起來，我知道我緊張了。但我提醒自己不能緊張，于是，清了清嗓子，眼睛緊盯著廣播稿，一字一句地讀起來，我感覺讀得字正腔圓，抑揚頓挫的，心里也越來越放松了。

　　一回生，兩回熟，我盼望著下次播音，我肯定不會緊張的。

小學的作文篇4

　　有一個晴朗的早晨，我從睡夢中醒來，媽媽已經給我租好了飯菜，而她通紅的雙眼告訴我：沒有睡好。啊，媽媽的愛是好吃的早飯。

　　有一個星期日的下午，我和媽媽開車去超市，媽媽給我買了奶酪，我拿起奶酪留下了口水。啊，媽媽的'愛是酸酸的奶酪。

小學的作文篇5

　　新明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學中的一點體會。

　　一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

　　著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

　　因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的`風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。

　　只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

　　二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

　　我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

　　三、創設寫作情境，激發寫作興趣。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。總之，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。

　　如開展活動、實物演示、現場表演等各種游戲活動，把學生帶入特定情境之中，使學生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

　　四、適當地欣賞學生，鼓勵肯定學生。

　　小學生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強。他們非常看重教師對他們的評價，渴望成功、期盼正確評價是學生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。

　　因此，教師適當地欣賞學生，肯定學生的成功能激活學生的寫作興趣，增強信心，從而提高學生寫作水平。如教師在評價學生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發現學生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，應毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學生，激勵學生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。”“你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。”“你的書寫進步了，繼續努力！”……學生看到這樣的話語，定會激發強烈的寫作欲望，產生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。

　　因此，教師只有欣賞學生，鼓勵學生，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生靈活自由地選擇自己的表達方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發學生寫作興趣，培養創新思維，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，才能適應新課改的浪潮，才能提高寫作能力。