小學的作文

時間：2024-05-26 14:25:20 小學生作文

小學的作文經典(6篇)

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的小學的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學的作文經典(6篇)

小學的作文篇1

　　我的媽媽是個樸實的農村人，她沒有家庭主婦的悠閑，也沒有貴婦人的雍榮華麗，她只是個普通的母親，但我最愛我的母親。

　　媽媽沒讀過什么書，讀到初中時，就因為外婆生病而輟學。但我的母親教育我卻很是不同一般。她不會對我多嚴厲，要我考最好，她只要我盡自己的全力就可以了。媽媽其實很聰明，只是家庭經濟條件困難，才沒有讀書。因此，媽媽要我好好讀書，要考取好的學校，將來才會有一份好的工作。有時，聽著媽媽的話，我覺得很煩，但細想一下，媽媽說的何嘗不對呢？天下間的父母不都是想讓自己的孩子將來比自己過得好嗎？

　　我家并不富有。爸爸跟媽媽在工地工作，媽媽跟著爸爸后面做小工。每天要提泥桶。夏天的時候，媽媽不曾在家里休息，她要頂著烈日拎泥桶。往往回家的時候，媽媽的衣服都汗濕了。別人的媽媽身上都是好聞的香味，而我媽媽身上確是難聞的汗臭味。

　　我曾經試問媽媽：“媽，你為什么不出去找工作，偏偏要做這么辛苦的小工呢？”媽媽卻對我說：“我要是出去工作，你怎么辦呢？我做小工靠家近，方便照顧你，要是我出去了，誰來監督你學習啊？”我對媽媽說：“我已經長大了。我可以自己照顧自己啊。不用你操心。你在這工作太辛苦了！”“傻孩子，我出去，誰做飯給你吃啊！你以為我不想出去工作嗎？但因為要照顧你，而我也放心不下你。”我媽媽說：“孩子，為了你，我寧愿放棄好的工作，可有些有錢人的媽媽呢？他們把孩子丟到學校，晚上小孩放學回家，家長卻一直忙，連孩子的'學習情況也不問。賺這么多錢，又有什么用呢？”我覺得媽媽說的很好。

　　我很享受每天放學回家后的這段時間，我可以跟媽媽聊天，幫媽媽做飯，談談今天在學校發生的事。總之，跟媽媽在一起，感覺真好。

　　我最愛我的媽媽！

小學的作文篇2

　　男人看了看腳下環繞著云霧的深淵，覺得一陣陣頭暈，他縮回了頭，癱坐在一個紅色的大石頭上，甚至不敢把頭沖著斷崖。看著紅色的沙礫，他轉著手指，不知如何是好。

　　他三十歲出頭，正是大好年華，但有很多人告訴他深淵下面有多么美麗，雖然——他們誰也沒下去過。

　　他緩緩站起身，背沖深淵，準備起身離開，就在他抬起腳邁出第一步時，一個閃耀著的東西，引起了他的注意。

　　是他手指上戴著的紅寶石戒指，陽光照射在寶石上讓它晶瑩剔透，散發出一種飄渺的清香味。

　　那時他父親的遺物。

　　20年前，他的`父母頭也不回地來到了這個斷崖，義無反顧地跳了下去，并且再也沒有回來，只給他留下了這枚戒指和無限的思戀和悲痛。

　　他恨這個深淵，恨那些流言，恨他的父母，卻相信這一切，包括那個流言的真實性，他不相信父母會騙他，那枚戒指會騙他。

　　他轉身坐回石頭上，用手摸了摸眼角，又痛苦地抓住了頭發，一次有一次站起，坐下。

　　天黑了，他終于站在了深淵之上，夜晚的斷崖顯得格外幽靜，在漆黑的夜幕下深淵就像一張長滿獠牙的大口，等著人們一個又一個地自己跳下去。

　　他輕撫著戒指，他不知道這是第幾次，也不知道這是不是最后一次。他轉過身，背對斷崖，躺進了黑暗之中，直到黑暗的深淵又恢復了平靜。

　　他死了，這是人們的共識，雖然沒有尸骨，因為沒人傻到為了找一具尸體而變成一具尸體，整個世界只不過少了一個人罷了。

　　50年后

　　一個白須老人躺在草坡上，望著漫天繁星，輕撫著戒指閉上了雙眼，那時一枚紅寶石戒指，在他心中，那便是父母。

小學的作文篇3

　　城里人能夠享受到什么清新空氣？即使偶爾感觸到遠遠天邊襲來的柔風，但卻夾雜著無數嗆鼻抑或令人近乎窒息的莫名氣味，并充盈于各種噪音之中，磨損于光怪陸離的燈光之間，稍縱即逝在叢林般的鋼筋水泥高樓之間，不過像爛泥塘里散發的一陣氣味，丟棄在五光十色的垃圾里。

　　鄉下的人喜歡盯著烈日走，在地里背朝著青天白日默默地揮汗。他們手捧著黃土有時不免臉上蕩漾著一絲無奈，但他們酷愛著他們苦苦守著的熱土，在那里不停勞作感到樂此不疲。他們一旦丟棄一寸土就心里不是什么滋味，甚至很小心眼的為此爭執起來。因此，我們看到一些在鄉下經營農作物致富的老鄉很少搬到城里去住，也不是因為這些人沒有能力在城里買到地皮和房子，而是他們不愿離開他們祖祖輩輩生活的地方。美麗的鄉村土地里有他們不朽的希望，每一塊泥土每一顆沙礫都堆積著他們幾代人的感情。

　　相比之下，城里人對自己居住的城市的感情和鄉下人對他們居住的對鄉村的感情是不能同日而語的。城里的許多地方給他們生活提供了極大的便利。譬如商品超市，上學就醫，社交活動等等。但交通的擁擠，整治不善的水溝，彌漫在上空的.煙霧和塵埃以及充斥在鬧市里的噪音都使他們厭倦，甚至不時的脫口漫罵起來。我認識的幾位住在城市里的朋友，每次和他們談起對城市的看法時，總是表露出不同程度的埋怨。而鄉下的老鄉呢？跟他們談到鄉村時，很少有人指責自己的居住環境，也許沒有太多的溢美之詞，在他們眼里唯一埋怨的就是說交通不太便利。

　　鄉下人白天勞作，晚上睡覺，生活很有規律的。月朗風清，他們享受著一方土地獨有的自然恩寵。看月亮從里篩下滿地的光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽月光在樹林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠；門口不遠的田野，田里泛起細細的柔波，那里傳來一陣陣如潮水洶涌著的蛙鳴，用心去傾聽著這些天籟之音，會使你感觸到月下鄉村的深邃和美妙。

小學的作文篇4

　　媽媽的愛既溫暖又嚴厲。

　　有一次，我想吃包子，媽媽就連忙給我做，他先和面，再發酵，然后剁餡，媽媽知道我愛吃胡蘿卜餡的，就特意做了胡蘿卜肉餡的`。一切準備好后就開始包包子了，媽媽先把面團分成小劑子，再把小劑子捏薄一點，最后把餡兒放在面皮中間，然后用手一擰，再一擰，這樣一個可愛的包子就包成了。下一步就開始蒸包子，先在蒸爐里倒上水，再把包子放進去，蓋上爐蓋，放到電磁爐上開大火蒸20—25分鐘，這樣熱騰騰的的包子就出鍋了。蒸好后，把包子放在冰箱里冷藏，隨時都可以吃，媽媽真是用心良苦呀！

　　還有一次，我考試時“撥弄”的“撥”寫成了“拔”，媽媽說我寫錯了，我不認錯，更說寫對了，媽媽狠狠地批評了我一頓，直到我回家翻開書看了一下，又仔細對了對，發現它倆長得太像了，然后極不情愿地承認錯誤了。這時媽媽還把我的手狠狠地打了五下。

　　媽媽的愛像陽光一樣溫暖著我，我愛我的媽媽，我要在媽媽的愛中茁壯成長。

小學的作文篇5

　　我每次去姥姥家，腳剛跨入大門，它就會連蹦帶跳地向我跑來，好像是來歡迎我似的，因此我給它起名叫“歡歡”。

　　歡歡是姥姥家的一只小狗，它出生四個月了，身上穿著一件白色的毛茸外套，外套上繡著不規則的灰棕色斑點，鮮亮的色彩襯托出健康和活潑。圓滾滾的小腦袋兩側，一雙三角形耳朵向上直豎著，兩個黑寶石似的黑眼珠轉個不停，洞察者四周的一舉一動。眼睛下面嵌著一顆像巧克力豆的`鼻子，能辨別出空氣中多種微細氣味。它走路的時候，尾巴一搖一擺，挺招人喜愛。

　　歡歡特別喜歡和我玩，我走哪它就跟到哪，總用它的頭在我身上蹭來蹭去，哼哼唧唧向我撒嬌。還不時地把前爪搭在我的腿上，嘴里發出汪汪的叫聲，好像在說：“小主人，抱抱我好嗎！”每到吃飯的時間，它就會尋著飯香跑來，在我腳邊轉來轉去，眼睛盯著我筷頭的美食，可憐兮兮的央求我給它食物。我就會忍不住趁大家不注意的時候，偷偷夾塊帶肉的骨頭給它，它叼起骨頭跑到沒人的角落，就會高興地慢慢品嘗起來。吃完之后又來向我討要，唉，可真貪吃啊。

　　這就是姥姥家的歡歡，聽了我的介紹，你是否也有點喜歡它了呢？

小學的作文篇6

　　一，生活單調貧乏，作文成了無米之炊。

　　小學生的生活軌跡呈兩點一線：家庭——學校。在學校，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。掙扎在永遠也攻不破的書山題海中；放學路上，邊走還要邊默老師留的家庭作業，無暇顧及沿路的人和事的是是非非，事由案末；到了家里，便一頭埋在作業里，好不容易做完了老師布置的作業，又該去參加父母為其選定的補習班了。這樣下去，如果讓他們寫《上學路上的一件事》、《古城舊貌換新顏》、《秋野美景》等一類題材的作文，他們將從何下筆？

　　有人說過：“生活并不缺乏美，而缺乏發現美的眼睛。”我們說：生活的確不缺乏美，而學生卻缺乏發現美的時間。

　　二，閱讀面狹窄，作文營養不良。

　　閱讀能力是語文素質的重要組成部分，也是寫好作文的前提條件。而閱讀能力與閱讀量成正比。農村小學生從入學到畢業，總共只讀十本書——1--10冊的語文課本。固然，我們的課文都是編者千篩萬選的名篇佳作，然而，即便全書都是鐵又能打多少釘？這么點精米細面，即使讓學生全部消化吸收，又能長多少骨頭多少肉？除課文之外，學生裝唯一能接觸到的課外讀物就是《作文選》一類的書了。什么《考場作文》、獲獎作文》、《作文文庫》等等，無論加上多么誘人的桂冠，都掩飾不了小學生生活閱歷、思維深度、文學素養等方面的限制而造成的思想內涵的淺顯和寫作方法的幼稚。學習這些同齡人的習作純粹是急功近利的應試之舉。對提高寫作素質無大補益。

　　三，練筆機會少，對作文陌而生畏。

　　現在考試出題是一般不超出課本的。于是，教師就把課本掰爛揉碎讓學生反復咀嚼，附帶做一系列的作業。只有這樣，學生才能考個高分，老師臉上才有光，才能給學校領導和學生家長一滿意的交待。大量的時間都花費到了這上面。至于對投入大，短期內又難于見效益的作文輔導，就似乎不感興趣了。學生寫作文的.機會是有限的，每期多則十篇八篇。如再有幾篇是應付了事之作，那么真正能提高寫作水平的作文機會就更少了。不常練筆寫不出好文章是必然的。而失敗又容易使學生形成恐懼心理。這樣惡性循環，難怪學生走不出這個怪圈。

　　四，老師評改不當，學生作文積極性調動不起來。

　　一些老師評改作文只是結論性的評價，嚴格說來是只評不改。有的甚至以“優、中、差”三個字分別代替評語。優在哪里？學生不清楚，想發揚優點而沒有著落；“中”足可以使學生產生比上不足，比下有余、不求上進的心理；而“差”字，對學生的自信心最具殺傷力，它可以使學生裝望文生畏，止步不前，甚至自暴自棄。至于那些憑教師的自我感覺、隨心所欲地批一些抽象難懂的語言，或者大同小異、公式化、套話的批語，都于學生的寫作無補。

　　怎樣才能消除作文教學中的弊端，真正提高小學生的寫作能力呢？筆者試圖提出四點對策。

　　一，走出課堂，熟悉世事人情。

　　作文不是無源之水，無本之木。豐富多彩的生活是學生寫好作文的基礎。如果只讓學生局限于學習課堂知識，無異于讓他們坐井觀天。應把他們從做《一是一練》、《AB卷》《單元水平測試》、《練習冊》、《目標檢測》等重復無效的勞動中解脫出來，讓他們走出課堂，走向社會，給他們一定的時間和空間去接觸和了解世事人情，雖然不能要求他們“世事洞明，人情練達”，總可以給他們的寫作提供獲取素材的機會。筆者提議：一是節假日讓家長能多帶孩子出去走走，走親訪友也好，游覽名勝古跡也好；二是教師有組織地帶領學生參與社會活動。諸如“清明節給烈士掃墓”、“慰問軍烈屬”、“當一次小交警”、“春游”等。如果確實沒有過多的機會讓學生參與社會活動，也要想方設法在課堂上彌補這種缺陷。可適時開展一些室內活動。如“做手工”、“小實驗”、“為災區捐款”等。事先提醒同學們注意觀察、記錄，然后指導作文，并開展多角度求異思維。這樣就不會使學生提起筆來無話可說，也不至于千篇一律。

　　二，博鑒群書，陶冶作家才情。

　　常言說，讀書破萬卷，下筆如有神。文章是一種奇妙的東西，它不是單靠死背“寫作方法”就能奏效的。只有長時間堅持不懈地努力才能有起色。而多讀書是必不可少的環節。我國教學的傳統經驗是“熟讀、精思、博覽、多作”。其中讀是首要的。看過《紅樓夢》的人都知道，黛玉教香菱寫詩的“訣竅”就是“多讀”。香菱照此辦理，果然“詩意大進”。早有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的經驗之談，都是強調多讀的重要性。多讀是一種可行的反樸歸真的學習方法。至于讀什么樣的書，在出版社林立的當今是要認真選擇的。當代可讀的新書好書固然很多，也不要忽略了祖先給我們留下的文學遺產。在歷史長河中，大浪淘沙、千錘百煉流傳下來的名家名作，其博大精深的思想內涵，精妙絕倫的寫作藝術，所提供給讀者的絕不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，靈魂灌溉。學生如能吸收個中營養，定能使蒼白無力的作文變得神采奕奕、生動形象起來。

　　三，多定多練，提高寫作熱情。

　　“我讀胸中有本，勤寫筆下生花”。讀是基礎，寫才是目的。只有多寫，才會熟能生巧。多寫，一是老師要利用好每一節作文課，精心輔導學生認真寫好每一篇必寫作文，二是堅持寫日記，促使其養成習慣。開始還要注意開啟學生思維，適當給以半命題，如《我學會了----》、《我家的----》、《我喜歡----》等。這種方式可以讓學生在一定范圍內確定寫作對象，從而適應不同學生的不同表達要求；也可以全命題。如：《尋找春天》、《第一場雪》、《天氣真熱（冷）》、《意外》等等。只要能堅持練筆，久而久之，必有裨益。三是抓好即興作文。如有寫作文的良機決不放過。記得有一次我下在上語文課，突然教室里闖進一位家長，要給她孩子送衣服。對這位不速之客，我沒有拒之門外，而是索性停下正講的課，和同學們一道觀察起這對母子來。事后，我立即讓同學們把觀察到和想想到的寫出來。經過我的啟發，好多同學都能通過這位母親的行為、動作、、表情的描寫，表達出無微不至的母愛。也有個別同學寫這位家長不懂禮貌，影響了我們上課，其實他們還沒有意思到這節課已經得大于失了呢。

　　四，評改得法，誘發寫作激情。

　　當過學生的都知道，大凡作文發下來之后，學生首先看的是老師的評語，從而判斷本次作文的成敗。他們認為老師的批語是權威性的評判。那么作為教師，我們要慎重使用這種權力。批語一定要注意鼓勵和啟發性，要善于發現和肯定學生作文中的優點；尤其是對待差生，不但不能雞蛋里頭挑刺，而且要骨頭里挑肉，抓住閃光點，先肯定成績，再委婉地指出不足和努力方向。就像對待一株剛出土的幼芽，水肥跟得上苗兒才會茁壯；如果發了杈，要輕輕地把它摳掉，以免傷著其他枝葉。而評語就應起供水、施肥和打杈的作用。

　　修改作文也是提高學生寫作水平的重要一環。有人說，“好文章是改出來的”，“玉不琢不成器，文不改不成章”。要想出精品，必須多修改。具體方法也很多。除老師統改以外，還可以面改，讓學生裝自改、互改、集體改。所謂集體改，就是老師挑選一篇有代表性的習作，放大到黑板上，讓學生找毛病，斟詞酌句，同學們可充分發表修改建議，也可展開爭論，最后達成共識。一件毛坯在同學們的手中逐漸成為精品。這一方法切實可行，效果很好。不僅教學生學會了修改文章，而且讓學生明白了修改文章的重要性，知其然又知其所以然。

　　記不清是那一部作品里的一個被諷刺的角色說過這樣一句話：“我寫詩比女人生孩子都難。女人生孩子是她肚里有啊。”記得他的詩著實令人啼笑皆非，然而這句話卻道出寫作是有前提條件的，頗富哲理。小學生寫作文何嘗不是這樣。十月懷胎，一朝分娩。懂了人情，有了才情，加上熱情和激情，學生何愁寫不出好作文來！估計到那時，師生共同為作文而尷尬的情景再也不會重現了。當然，這也是以教師本身素質、知識能力結構為前題的。

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