小學作文

時間：2025-04-16 08:22:59 小學生作文

實用的小學作文8篇

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小學作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的小學作文8篇

小學作文篇1

　　窗外下著小雨，我正在看電視，突然，“嘩”的一聲，屋里一片漆黑。哦，停電了。爸爸媽媽都不在家，恐懼的暗潮漫上了我的心頭。我一動都不對，呆坐在沙發上。突然，清脆的門鈴響了。這樣的天氣，誰會來我家呢？該不會是小偷吧，或者是騙子。我越想越害怕。就在這時，敲門聲也響起。

　　我忐忑不安地打開門。哦，原來是個小女孩。她持著一把手電，斜掛背包，好像沒帶傘吧，雨水從頭上往下滴。真是的，這是誰家的孩子呢？這么冷的天氣，竟然跑來嚇唬人。

　　姐姐，你家有蠟燭嗎？小女孩低聲問。我生氣地瞥了他一眼，心想，真是個壞女孩，不光跑來嚇人，還向別人要蠟燭，看我怎么向你家人告狀。但我的小心臟畢竟是柔軟的，“讓我找找”，我轉身向房內走去。

　　摸索了一圈兒，沒有結果，我出來后，發現她還在等我。“很抱歉，小妹妹，沒有，對了，你住在哪兒呢？這么冷的天，你父母讓你出來嗎？”

　　小女孩回答：“嗯，我住在女貞路47號，我父母說我膽子小，特意讓我去詢問人們是否有蠟燭，別跟那些沒有蠟燭的`人免費送一支蠟燭�！闭f著她抽出一支蠟燭，上前幾步，樹立旁邊的桌子上，并點上了火，燭光立刻照亮了整個屋子，照亮了小女孩的大眼睛。她的眼睛熠熠生輝，仿佛有無數顆星星在閃爍。小女孩微笑著，向我揮手致意，走出了家門。

　　那一刻，我的眼睛蒙眬了。我仿佛看到一個頭戴花環、手捧蠟燭的白衣天使，把無盡的愛灑向人間。

小學作文篇2

　　你的語言太吸引人了，你積累的那么多表示人物心情的詞語，真棒！你的比喻句也是那樣生動、貼切，最后結尾實在精彩極了！

　　你的觀察記錄描得更全面，如果把這些平時觀察的都融入學習工作就更棒了，不過你的對烏龜的這段外形描寫很精彩

　　正因為有了之前細心地觀察、認真的記錄，你的觀察日記寫出了不同時間植物的變化，每一種變化的描寫都很生動，有的寫樣子，有的寫顏色，真棒！

　　作文開頭：

　　1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　2、開頭簡明扼要

　　3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

　　4、文章開頭引人入勝，吸引讀者�！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　5、文章語言生動豐富，可讀性強。

　　6、開頭出手不凡，吸引讀者

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的.欲望

　　作文過程：

　　1、以飽滿的激情，描寫了……

　　2、重點突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動。

　　4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　14、文章想象合情合理，

　　15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　23、文章將…寫得細致入微

　　24、語言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　作文結尾：

　　1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　總評：

　　1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　6、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

　　13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂，趣味性強。

　　16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

　　18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

　　19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

　　22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

小學作文篇3

　　“今天風和日麗，艷陽高照，正好可去賞了�！蔽议_心地說道。

　　經過幾十分鐘后，我來到梅園開始觀賞梅花。隨著一陣陣清香，來到一顆梅樹前，上面開滿了梅花，微笑著歡迎我。

　　“哇！”我感嘆道！滿園的梅花真像一大幅活的畫，有的才展開幾片嫩嫩的花瓣，隨時隨刻準備露出燦爛的`笑臉；有的已經綻放了，它粉中帶白，白中帶黃，散發出迷人的香味；有的還是一個花骨朵兒，小小的，嫩嫩的，粉粉的，準備含苞待放；有的已經開始凋謝了，仿佛黃昏的太陽下山了，有的花色紫紅，色艷香幽，有的花白蕊綠，清香雅凈……

　　梅花是一朵不怕寒冷冰雪的花，像保護我們的戰士一樣，不怕苦，不怕累。人們贊美牡丹，是因為它的雍容高貴的品質，人們贊美荷花，是因為它“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的精神，而我喜歡梅花“堅強不屈，傲雪挺立”的個性。

　　梅花，你永遠美在我心中！

小學作文篇4

　　冬日的午后，溫暖的陽光溫柔撫摸著大地的面龐，驅走冬日的凜冽的寒風，讓人有點懷疑，這個冬日是否曾經有嚴寒的來襲…

　　一杯茶

　　一個陽臺

　　似乎有點寂寥，帶點哀傷的色彩，含點孤單的味道。

　　跳動著，陽光的光束閃爍著，我有點暈眩的感覺，他們卻樂此不疲，像無數個精靈跳躍的，在陽臺上的玻璃窗間歡舞著，陽臺上那不知名的綠色，也被拉扯進來，一起進行著這個歡樂的沒有哀傷的舞蹈，他們對我歡笑著，卻勾不起我點點的動力，似乎這個時候，我是慵懶的，也是孤獨的，惆悵的。

　　“吱——”很刺耳的剎車聲擾亂了我的沉思，我預感著，不好的感覺占據著心頭，暈眩的眼神一下變得十分的清醒，血，恐怖的流淌著，卻隨著引擎的發動，漸漸消失了色彩，留下的，一攤的恐怖的紅色，一個倒著的老伯伯，旁邊還有兩個大籃子，青色的蔬菜被血染上了顏色，一團黑色在聚攏，那是人群的.涌動，卻沒有一個人靠近，沒有一個人伸出援助之手。

　　司機跑啦，現在這個時候估計誰都不想攤上這檔子事，搞不好引火燒身，被人誤會成兇手是自己。但我隱約地看見有一個穿白色衣服的叔叔毫無顧忌地將老伯伯扶起，周圍圍觀的群眾的目光有贊揚的，有嘲諷的，各種各樣的，只看見那叔叔的嘴巴夸張的張了張。

　　隨后，周圍的群眾讓出了一條道路，那叔叔扶著老伯伯緩慢的行走，血還在往外流，他那純白的衣服已經微微的被染紅，老伯伯的身體好像在顫抖，叔叔的嘴巴又張了張，可周圍的群眾沒有動，那叔叔只好一只手扶著老伯伯，一只手把自己的衣服脫下。

　　然后套在老伯伯身上，然后一只手揮了揮，一部出租車停了下來，可出租車司機看到這種場景，想開走，可是出于群眾的壓力卻又開不走，只好帶上他們去醫院�？粗h去的車，消失在陽光最絢爛的地方，最后，這個天空都變得明朗。

　　陽光依舊絢爛，卻似乎更帶有了人情的味道，似乎這個和諧的音樂之舞中，已經不單純是他們的，我已經被深深的感染著，品味著人間的真情，感受陽光的味道。

小學作文篇5

　　要過年了，今天我和媽媽去超市囤年貨。

　　我們剛進超市，就看到超市已經變成了人的海洋，喜氣洋洋的人們大包小包地提著東西出來。我和媽媽隨著擁擠的人群走進了超市，廣播里正在播放《新年好》這首歌曲，走道兩邊掛上了紅艷艷的過年飾品，到處都洋溢著濃濃的年味。我發現貨架上多了很多貨物，比如在買糖果的'貨架上，有很多新款糖果上市，有夾心的，純黑的，各種各樣，品種齊全。像我這樣的小朋友是糖和巧克力的“忠實粉絲”，怎么能忍受住這種誘惑呢？于是我請求媽媽給我買一些糖果，但是遭到媽媽的拒絕，說吃多糖對牙齒不好，我只好戀戀不舍地離開。我們來到零食區域，我一眼就看到我心愛的牛板筋，我推著購物車似風一般的速度沖向那里，拿了幾包不同口味的牛板筋。

　　我們還買了很多東西，一個小時后，我和媽媽大包小包的從超市里走了出來，然后我們又直奔商場買新衣。

　　我們來到經常光顧的那家店，看看有沒有漂亮的裙子。我走進店，環視了一周發現衣架上有很多新款裙子，看得我眼花繚亂，幸好那家店的阿姨，告訴我哪些是新貨。在我的精心挑選下，終于選了一件特別漂亮的格格服旗袍。

　　我和媽媽還到一家新店買棉衣。我東看看西看看，始終沒看到想要的，這時我看到模特身上穿的一件里面是灰色的，外面是大紅色的棉衣，我果斷地對媽媽說，“我就要這件棉衣。”媽媽點點頭，付了錢，我們就提著大包小包的年貨回家了。

　　臨近春節，家家戶戶都在囤年貨，今天我和媽媽也一起加入了囤年貨的大軍，真太有意思啦！雖然有些勞累，但開開心心地購年貨，過一個團圓祥和的新年，不是每個中國人都期盼的嗎？

小學作文篇6

　　本學期，在曙小舉行了包河區小語二片作文教學研討課，我有幸參加。因為近幾年，在包河區舉行的片級教學活動中，作文教學的確很少，這也是我聽過為數不多的作文教學課，我倍加關注。聽了葉秋茹和呂虎明兩位老師的作文教學課，我真的受益匪淺。

　　兩位老師在作文教學中，展現了作文教學的特點，抓住細節，有的放矢的進行作文教學的指導。葉老師在指導學生（說說你聽到了什么聲音？）時，要求學生把話說完整，不時表揚學生：“這樣，畫面和聲音都有了……”從而，讓學生掌握了不同的語境有著不同的聲音，聲音和畫面完美的融為一體，才能做到有聲有色。而呂虎明老師的作文教學同樣也注重了細節上的指導，特別是在學生遣詞造句方面下了很大的努力。做游戲中，同學們在觀察了臺上“立壁角”的被罰同學表現后，一位同學說：“他害怕得不知手放哪兒才好，最后，只得插入口袋里。”呂老師很耐心地指導學生再觀察，“你發現他的手放在什么地方了嗎？”教師演示，學生恍然大悟：“應該說‘掐入’口袋上！”在整個作文教學中，呂老師時刻要求同學們觀察要仔細，用詞要準確。

　　在作文教學中，兩位老師都注重了學生寫作的創新，只不過側重點不同。葉老師為了不讓學生寫作千篇一律，在指導學生觀看“炒菜”錄像后，隨機出示了“呼呼、轟隆、嘩啦啦”等象聲詞，以及幾個場景“課間活動、惡作劇、洗衣服、玩玩具……”。老師引導學生說：“你覺得，在這個場景中，會出現什么聲音呢？”從而，打開了學生思維的空間，學生說的`場景各不相同，創新能力得到了體現。唯獨遺憾的是，讓學生準備的時間少了，想象的空間還沒有被完全打開。而呂虎明老師在作文指導中，也體現了學生的創新。他從細節入手，通過《陷阱》這個游戲，貫穿了作文教學的整個過程。在游戲過程中，通過親身實踐、仔細觀察、老師采訪等手段，深刻地抓住了學生的表情、動作、語言、心理等，讓學生們感受到了游戲的樂趣和精彩。學生說得個個妙語連珠，個個說得細致入微。學生們沉浸在快樂的游戲之中，沉浸在寫作的樂趣之中。但我想：通過這節課的指導，學生在寫《陷阱》這篇作文時，應該是得心應手。倘若將這篇習作教學的內容再放大一點，如寫其他的事、游戲等，該怎樣做呢？雖然，呂老師在最后也點到了寫游戲時，注意寫好游戲前、游戲時、游戲結束這個過程，但大多數學生還是會選擇“陷阱”作為此次作文的題目，這不局限了學生。

　　在作文教學中，怎樣做到兩者的統一，既能讓學生寫出的作文有血有肉，又不缺乏作文內容的創新。這是我在作文教學中一直深思的問題，也是我不斷實踐追求的一個方向。

小學作文篇7

　　今天是星期二，天空下著蒙蒙細雨，杜老師帶著我們參觀了美麗的桃李苑。

　　走進桃李苑，首先映入眼簾的是軋江草，它們那三瓣心似的花瓣托起一朵朵含苞欲放的花骨朵，這一絲、那一簇，美麗極了。走出十字小路，就來到了叢竹旁邊，一、二、三、四……我仔細地數著，卻不知它到底有幾根枝干。抬頭仰望，從叢竹枝葉的縫隙里，看到了天空，就像剪刀剪過的`碎布一樣，星星點點。聽園丁爺爺說，要是沒有叢竹，桃李苑就會失去一半的嫵媚。離開叢竹，我又登上了古色古香的三角亭，站在三角亭上欣賞美麗的風景，駐足四望，又坐下低呤一首綺麗的小詩。

　　平時的桃李苑可寧靜了，可今天，同學們一來，寧靜的桃李苑就熱鬧了起來，同學們三五成群，有的在三角亭里講話，有的在叢竹玩耍，有的在扎江草旁唱著動聽的歌。我獨自一人坐在湖旁回味著剛才的美麗景色，看著湖里的魚兒爭奪食物，不知不覺入了迷。我想長大以后，定要當名園丁，把祖國綠化成一個美麗的大花園。