小學的作文（熱）
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
小學的作文 篇1
你們的小學可能還在風雨中屹立著，小學可能是你們的母校，隨時都可以回去拜訪的地方。可是我以及我的校友可能就沒有這么的幸運了，我們的母校小學，已經在歲月的長河里消失了。
我的小學是在一個鄉鎮，小學的校園特別的生態。剛進大門，是兩排粗大的樹木，中間是一條青石板小路。然后第一座磚房是校長辦公室以及會議，前面是一大片火紅的虞美人，在微風中輕柔搖曳，且聽且吟。校長室的后面就是一排排的學生教室，教室與教室的空間里是一棵棵山楂樹，山楂樹雖然不是那么的雄偉，但每年秋天都碩果累累；山楂樹雖然不是那么的高大，但可以支撐著調皮的同學爬上爬下。教室是紅瓦磚房，窗戶大而敞亮。屋檐上有高高的煙囪，用來冬天燒火取暖。
教室的前方是我們的操場，操場比較小，周長也就200米左右，但是它仍然是生態的，我們的操場那個時候還沒有鋪設塑膠，只有不斷揚起的.塵土和黃色的赤裸著的土地。每年夏天都會野草叢生，每次暑假歸來，第一件事情就是班級分工一起去操場拔草。那里的草有多高？小學生站在里面互相看不到對方。那里的草有多密？聽說有人在里面看見過野生的兔子和蛇。那個操場雖然很小，卻設施完備，單雙杠沙坑應有盡有，承載了我們太多的回憶。
學校的最南端，是階梯教室，教室在一片櫻桃樹林里，若隱若現，仿佛具有18歲少女的嬌羞。櫻桃是我們春天的期待了，那個時候，全校都可以自由去摘櫻桃，很多人一起爬樹，很多人一起打鬧，很多很多人一起在那里度過幾輪春秋交替，笑聲是我們共同的記憶。
學校也有畢業學姐學長贈送的雕像，可能是太潮濕了吧，雕像的底部竟然長了苔蘚，卻也給了這座雕像以綠色的生機。一年四季，校園里總是朗朗書聲……
現在，這座學校已經不在了。我，親眼看到那些上百年的樹木被鋸掉，挖掘機鏟掉了所有的磚瓦房。操場變成了廢墟，那片生機終于還是被一片荒涼替代了……
幾年后，一座新的教學樓拔地而起，黃土地變成了水泥地，仍是在那個位置，卻不能引起我內心的漣漪。可能，我的小學已經消失了，殘留的，不過是我內心中的它曾經的影子……
小學的作文 篇2
今天，是學校舉行發獎典禮，發放獎狀的一天。
時間一分一秒的過去了，要發獎狀了。同學們興奮地全站好了，都期待這著令人激動的時刻。
老師終于開始念名，發獎狀了。這時，校園里鴉雀無聲，同學們靜靜地聽著，生怕錯過自己的名字。我的心也七上八下地跳著，真希望老師會念到我的`名字。老師大聲地宣布獲獎名單，他手中的獎狀越來越少。可是還沒有我的名字，我急得像熱鍋上的螞蟻。為什么老師沒有叫我的名字，我心里開始忐忑不安，屁股像扎了十幾支針一樣，怎么也站不住了，臉色一陣紅一陣白，直冒冷汗。慢慢地，希望越來越小，我失望地低下了頭……忽然，我耳畔響起了：“魏佳碩……”這三個字。我？啊，是我！咦？是我聽錯了嗎？不，我一定沒有聽錯，因為老師親自走過來把“語文第一名”獎狀發到了我手里。同學們向我投來鼓勵的目光，我心里也樂開了花，高興極了。我剛要回到我的隊伍，老師又宣布我獲得了“數學第一名”獎狀，隨后我們獲獎同學合了一張照片。
今天，是我收獲最豐富的一天，也是我最高興的一天。下半個學期，我一定要取得更多更優異的成績！
小學的作文 篇3
小學作文是小學階段語文教學中的一門重要課程，它體現著學生的語言文字表達能力和認知水平，為小學生今后的語言文字功底打下基礎。但是，在語文教學中，小學作文課往往是小學生感到頭疼的一個問題，學生們怕寫作文，有些學生還對作文課產生厭煩的情緒等等問題。隨著新課程改革，新的課程理念為改進作文教學提供了新的視角和思路，但是，怎祥進行小學作文教學改革呢?
一、改變教學觀念，趣味教學
處于小學階段的學生作文，確實還像剛學走路的孩子，有不少缺點甚至錯誤，我們應該以鼓勵為主，表揚為主，千萬不能求全責備，千萬不能使他們害怕。任何課程，一旦使學生害怕了，那就壞了——害怕是厭學的前兆。
小學生，無論觀察事物的視角還是理解事物的方式，都與我們成人大不相同。他們的視角和方式未必就是錯的，未必就無可取之處，恰恰相反，有時他們的視角和方式表現出一種成人無法企及的天真和浪漫、獨特和創意。就像一個故事一樣：老師在黑板上畫了一個圓圈。問幼兒園的孩子，他們說：“是餅干、是圓圈、是乒乓球、是月亮……”答案真是五花八門。問小學生，他們說：“是句號、是圓圈。”，似乎再找不到其他的答案。再去問中學生，他們覺得奇怪：“怎么會問這么幼稚的問題?”從這個例子中可以看出幼兒園孩子的想象力是多么豐富!
二、引導學生在生活中積累素材
生活就是作文的源泉。任何文章都是生活在作者頭腦里反映的產物。如果作者在生活中沒有積累，那么他所寫出來的就是空洞的、沒有活力的東西。比如，學生要寫一篇描寫家鄉變化的`作文，教師就要引導學生去觀察家鄉過去的面貌和現在的面貌等。只有這樣學生才能寫出一篇強烈表現家鄉變化的作文來。可是，教師在指導學生作文時，要力求學生寫真實的生活。這樣有助于切實有效的打好作文的基礎。如果基礎沒有打好，那么你的作文水平也是提不高的。所以要搞好作文教學，必須打好基礎，而且必須從低年級就要培養學生的作文基礎。比如，要求低年級學生看圖寫一段通順的話，讓中年級的學生把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事情寫清楚，讓高年級學生記事、寫物做到真實、具體等。
三、鼓勵學生標新立異，積極創新
教師在作文指導時不應該怕學生奇思怪想、異想天開，而是要鼓勵學生標新立異、敢為人先。要從學生的年齡、經歷、興趣、愛好等特點出發，調動學生情感、思維等方面的因素，創設寫作情境，激發寫作欲望，調動寫作興趣，使學生主動活潑地參加到教學活動中來。目標驅動、任務驅動、興趣驅動、情感驅動等方面注意“先放后收”。“放”，即放開心靈，放開手腳，放開筆墨，放膽為文。“收”，即對文字的考究，對文面的講求，對文體的留意，對主題的牽引等。“先放后收”使思維在文章形成中處于核心地位，讓學生有充分的思維活動，把寫作和張揚個性、表現自我很好地結合起來。鼓勵學生創新，就要在作文教學中做到關注差異，在凸顯個性中以人為本，在感悟體驗中互動提高，體現出讓不同學生有不同發展的面向全體學生的新理念。作文指導時，教師要留給學生更大的思維空間，讓學生在參與作文各個環節的過程中重獲主觀體驗，建構語言知識，形成表達技能。
四、注重讀學寫，讀寫結合
閱讀是作文內容的重要來源之一。我們說生活是作文的源泉，這是從根本上說的。一個人的經驗既有直接取得的又有間接取得的，但是人不可能事事都來自直接經驗。事實上多數知識都是間接取得的。間接的知識、經驗主要來源是閱讀書面的資料。從閱讀中獲得的許多知識，在作文中就能將自己的經驗表達出來。所以在小學作文教學改革中，要教學生寫好作文，必須先教學生學會如何讀，從讀學寫，讀寫結合。這樣既使學生學會了怎樣讀，又使學生學會了怎樣寫，學生在讀的時候也積累了許多的知識，也就為他的作文打下了一定的基礎。
五、尊重學生，讓作文盡顯生命原色
在作文教學中，要充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。在學生遇到困難的時候，老師給予明確、具體而有效的指導和幫助，或者組織引導學生互相幫助，引導學生在生活實踐中探究體驗，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學會將自己的真情實感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主探究、創意寫作，盡顯作文生命的原色。傳統的作文教學，通常是老師講得多，等作文指導結束，學生己經失去了寫作的興趣。隨著新課程的實施和語文教學改革的不斷深入，作文教學應該有新的思路和方向，這就是要讓學生用自己的話表達自己的意思。
小學的作文 篇4
公園里，鳥語花香，坐著一個小男孩，他的名字叫小米。他正要回家時，突然發現草叢里有一只受傷昏迷的大白鵝，于是小米把它抱起來，放在樹蔭底下。
忽然大白鵝睜開了眼睛，它看見小米以為他要傷害自己，于是它捂著傷口對小米說：“你是誰，是不是要來害我呀？”“哦！你不要誤會了，剛才我看見你倒在地上，所以我把你抱到樹蔭底下的。”大白鵝說：“真的？”“當然了，我怎么會騙你。”小米說道。
大白鵝搖搖擺擺地想自己走，小米問它：“你要去哪，你現在還有傷呢。”大白鵝說：“我要回家了。”小米又問：“你家在哪？”“在……在……”大白鵝有些說不出。“我送你回家。”小米說。大白鵝說：“不，你不能去，你要是去了就會有傷害的。”“為什么？”小米問道，“因為，我住的地方來了一只狼，它每天都欺負我，把我當成它的`奴隸。你看，今天我又被它打傷了，才倒在這里。”大白鵝傷心地說，“它妒忌我的羽毛好看，常常把我的羽毛摘下來給自己玩。”
小米可憐道：“你真慘，不過我會把你送到動物園，讓動物園的員工好好照顧你。”“那就謝謝你了。”大白鵝感激地說。于是，小米把大白鵝送到了動物園，讓他在動物園好好休息，不要擔心，好好養傷。動物園員工真的對大白鵝特別關照，大白鵝過上了安穩的生活。
小學的作文 篇5
星期五放學，我學完興趣班后，自己走路回家。
我走著，走著，到了十字路口，紅燈停，綠燈行。現在是紅燈，應該停下來。
這時，我看見車來車往里，有一只可愛的東西，正朝我這邊過來。哇，是一只小白狗。它看起來好像只有四歲。
它害怕的在車間走來走去。正準備往前走，一輛卡車呼嘯著從它眼前開過，它只好后退一點。當我看到車輛過來時，我也替它著急。它趁現在沒有車輛，急匆匆地跑過來。
哈，它還會過馬路。它跑過來后，走到一位大哥哥跟前，好像在說：“收留我吧!”可那位大哥哥的同學說：“養狗太臟了，還會得禽流感。”然后，就走開了。這時，一位好心的阿姨走過來說：“好可愛啊。”于是，她把小狗抱起來放在口袋里。她旁邊的阿姨說：“把它的頭放在袋子外面，免得悶壞了。”看，這兩位阿姨多細心啊!
綠燈亮了，我走過馬路，心里還在替小狗感激那位有愛心的阿姨。
這世界上的`好人真不少啊!我以后也要做一個有愛心的人。
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