【精華】小學作文八篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的小學作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學作文 篇1
愛如大海，接納我們心中那小小的溪流。愛如高山，接納我們心中的一顆石子。愛如平原，接納我們心中那渺小的一塊田地。母愛還能是什么？它無窮無盡，但永遠對我們敞開包容的大門，而那一剎那的奔跑，便是我心中永恒的記憶。
“馨兒，我送你吧。”母親在我身后嘮叨。“不用，我自己可以的。”我邁開大步，向前方走去。“哎……馨兒啊，走、走慢點。“母親在后面用力追趕我。“真不用”。我不耐煩起來，表面上說是心痛母親，而實際上是不想丟面子。母親是鄉下人，說話外地口音，穿衣土里土氣的。這要是到了學校，還不被同學笑死？
“你，等等啊……”母親跟著我走了兩站地那么遠，便已經氣喘吁吁了。母親身體如此差，連走幾步都難了嗎？
“媽，回去吧。您跟我走到學校還不累死？”這次我是真的.心疼母親了。“沒事，媽沒……馨兒，小心！”母親一聲大喊，我轉過頭，只見一輛疾速行駛的面包思，正向走到馬路中央的我駛來。
我怔在那里，沒有動—是被嚇得動不了了。眼看就要撞上了，這時，一道身影撲了過來。她麻利地推開了我，而自己還來不及逃開就……整個世界仿佛安靜了下來，只剩下了我與躺在血泊中的母親。
醫院中，醫生說：“我們已經盡力了”，那一刻，我怔怔地，沒有了眼淚，只是靜靜地走到母親身邊，輕輕地握住她的手，：“媽，你真傻！”
又一個清明節到了。我與父親來到母親的墓前。我在那里放了一大束花，里面附著一張紙條：
媽，我錯了。是我的固執害了您，而您用寬容原諒了我。都跑不動了，為何還要奔跑呢？您累了，好好歇歇吧。
——女兒：張馨藝
又是一個晴朗的清明。我在模糊的淚水中，仿佛看到您一步步，向我走來……
小學作文 篇2
大家好！我是一個活潑開朗的陽光女孩，我做什么事都很自信，但不知道大家對我的印象如何，于是我就來采訪了幾位最了解我的人。
采訪對象1：媽媽
這時，媽媽正在外面洗衣服。我走到媽媽身邊，說：“媽媽，您對我的印象如何？”“我對你的印象啊，”媽媽說，“你很乖巧，可愛，但有時也有點任性，媽媽對你的期望很高，希望你長大后能做個有的`人。”聽了媽媽的話，我有點沾沾自喜。
采訪對象2：爸爸
爸爸正在電腦房里玩電腦，我走向爸爸，爸爸目不轉睛地盯著電腦，一點也沒感覺我的到來。我大喊一聲：“爸爸。”爸爸被我的喊聲驚“醒”了，他轉過頭來說；“干什么？”我說：“您對我的印象如何？”爸爸說：“你是一個聰明，聽話，天真的女孩子，有禮貌，對人熱情，開朗。”
采訪對象3：奶奶
奶奶正在看越劇。“奶奶，您覺得我最近的表現怎么樣？”“你呀，好好好，快到一旁寫作業去，別打攪我看電視……”
嗨，這樣的評價怎能讓人滿意，看來我的不斷改造自己，做一個讓家長滿意，老師滿意，自己滿意的好孩子。
小學作文 篇3
一天，我滿懷希望地準備去一個鄉里做客，中途在新市的徐家客店里投宿。這家 客店開在郊外，正巧是晚春時節，可以好好地欣賞窗外的景色。
我急忙打開窗一看，金黃色的油菜花群隨著溫暖的春風跳起了舞，還有許多孩童在嬉戲玩耍。這時，我犀利的目光隨著陽光落在了一個不起眼的小地方，原來，稀疏地已經快要掉落的籬笆旁有一條不怎么寬的小路，這條悠長的小路一直伸向了遠方。在小路旁邊的樹上，枝頭的'花朵已經完全凋落了，只有新長出的嫩葉閃著新綠，葉子還不怎么大，并沒有長成綠蔭。我楊萬里不禁被這一派欣欣向榮的而又非常美麗的田園風光給吸引住了。
“啊，啊，啊，你這只蝴蝶，有膽量就別給我跑。！”我忽然聽見窗外有一陣響亮的聲音，我定睛一看，哦，喊者原來是位兒童，只見他穿著紅衣和黃布鞋，正在奔跑著，我想：這孩子到底在干什么呢？我一看，在他的前方，有一只黃色的蝴蝶。“別跑，你給我站住，待我捉住你之時，定不饒于你矣”！這孩子又喊，孩子捉來捉去，始終沒有捉住蝴蝶。“可惡”這孩子又叫。蝴蝶同樣也是東躲西藏，被孩子嚇得到處亂飛。誰知這孩子無意中把他口中所說的“壞蝴蝶給趕到顏色與蝴蝶一模一樣的菜叢中，蝴蝶無奈，只得飛進了油菜花叢中，這時兒童追到油菜花叢邊，卻不見了蝴蝶，他撓著頭想了想，恍然大悟般地說“哦，我明白了！蝴蝶肯定是飛進了和它顏色相同的油菜花叢里！唉！我真得是太太太倒霉了！他想來想去，只得跺跺腳，然后垂頭喪氣地了自己的家中。
小學作文 篇4
語文教學的半壁江山即為作文教學，同樣要注重培養學生的作文創新能力。通過多年的教學實踐，筆者認為，進行小學作文創新教學可從如下方面著手:
一、努力營造良好的創新環境
1．傾注期待，營造創新的氛圍創造心理學認為，良好的氛圍環境對學生創新能力的發展大有裨益。哈佛大學教授羅森達爾的實驗表明，“期待效應”在鼓勵學生創新的現代更具普遍應用意義。自信是學生的創新潛能得以激活和發展的前提;教師傾注的殷切期待就是學生升華的“催化劑”，而這種期待源于愛和信任。
2．自由表達，拓展想象的空間創新作文，即基于自主作文的自由想象，學生浮想聯翩、文思泉涌，盡可能地展現自己的獨特個性與創意;大膽想象就是創新的翅膀。具體言之，教師可提供多種習作范圍，給學生充分的自主權，自己命題、選材立意，無拘無束、天馬行空，不求格律制式、但求言之有物;寫作的內容、表達的方式、評判的尺度皆無定法，如同幼兒在海邊堆沙、嬉水，如此讓小學生的習作個性得到充分的宣泄，孩子迸發出的生命力和創造力也會像火山爆發一般讓成人嘆為觀止。
3．適時激勵，激發創新興趣很多學生不愿提筆，對習作有著嚴重的畏懼心理，與教師在批改作文中慣用的“糾謬法”有極大關系。就作文創新教育而言，應養成拿放大鏡尋找學生亮點的習慣，為一兩句精巧的描寫、一兩個饒有趣味的小故事而獎勵教師親手制作的紅花;在課堂上宣讀學生作文中的精彩段落甚至范文，沒準未來的大文豪就在你不經意的巧妙激勵中隨之誕生。
二、大力拓寬創新訓練的新時空
1．葉圣陶先生有言:“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”鮮活生動的文章，必然來源于豐富多彩的生活。從生活中汲取養分，開放學生的多種感官，讓學生在不同的實踐中提高交際技能和創新能力:繪畫。如:教師可先列出“小溪、花草、飛鳥、藍天、牧民……”等詞語，讓學生據此先勾勒出美麗的圖畫，然后根據畫中內容寫出自己的感受或編織充滿童趣的故事。這種訓練將具象與抽象結合，圖畫與文字互補，能極大地促進學生習作創新能力的'培育。實驗。教師可安排學生按照自然課或益智類卡通片(如《藍貓淘氣三千問》)中的某一科學知識點，自己動手做一個小實驗來驗證所學，然后讓他們根據自己的親身親歷將實驗過程寫下來，并要求真實有趣。表演。好模仿、好表演是小學生的天性，對故事的演繹也是對教材語言進行再創造的過程。小學語文教材中有很多適合孩子表演、故事性很強的課文，在教學中多給學生提供表演的機會，在表演中發掘和拓展其創新能力，再在表演的基礎上，引導學生把表演后的感悟和發現記錄下來。
2．充分挖掘教材中可供學生進行二次創作的題材資源，培植學生的創新能力。結合課文指導學生進行創造性習作的主要形式有:情節擴展式。如要求學生結合課文插圖，根據課文中某一兩句生動傳神的描寫，對當時的情景進行大膽聯想和擴充，將之擴寫成一段內容具體的小短文。結局續寫式。如，根據《落花生》一課的結尾，讓學生續寫《我要做怎樣的人》;根據《賣火柴的小女孩》一課的結尾，讓學生續寫《天堂里的一縷燭光》。
三、不斷訓練學生的創新思維
多向思維體現為思維不受維度的限制，不局限于固定模式，既可以是拓展寬度、廣度去思考，也可以從深度、長度方向去發掘，讓思路輻射和延長，其直接效果是能避免思路的單一、閉塞和枯竭。觀察時下的作文教學，教師喜好給學生傳授習作“套路”，如:首尾呼應、注意點題;總－分－總結構;根據時間、事件的發展進行順敘;一篇文章至少多少個成語或名言等。長此以往，學生于潛移默化中落入千篇一律，千人一面的窠臼，思維僵化、靈性全失，寫出來的文字也是似曾相識、索然無味。因此極有必要從小就注重培養孩子縱橫馳騁、多思遐想的習慣，鼓勵和提倡“異想天開”，反對和預防“少年老成”。讓其思緒自由。讓我們每位一線教師共同努力，從孩子抓起，從作文創新教學開始，從點滴做起，為孩子營造良好的創新氛圍，點燃學生創新思維的火花，讓每個學生都能譜寫出獨富創意的人生佳作。
小學作文 篇5
奶奶60好幾了，每天忙家務，還總想抽空掙錢。在我心中她永遠是一個勤勞、慈愛的老人。
奶奶沒女兒，只有三個兒子，我是她頭大的孫女，在她面前是個寶，經常跟著她。聽媽說我剛出生的時候，奶奶都五十出頭了，上門臺的時候都是跳著上的。有一次奶奶還對人說：“我就像沒見過閨女似的，這么疼她，誰知道她以后疼不疼咱呀”？”我聽了趕緊說：“您這么親我，當然孝敬您了。”有一次我太淘氣不聽話，奶奶吵我還打了我，但是打完之后她又心疼的流淚，還打了自己臉上幾巴掌。看她這樣子我特別后悔，過去給奶奶說好話，哄她高興。從那以后我懂事了許多。
就在我媽陪爸爸去昆明做生意前，就把地都租出去了，想讓老人別種地了，清閑些。可她又給別人去干活，拾棉花、打花杈，每天早晨六點就走了，晚上七點才回來。我都好擔心她，我就說她：“爺爺趕集的錢不夠咱花的呀，要錢不夠就讓我媽打錢來”，我奶奶笑著說：“等你想買新衣服了，這些錢就夠了。”我說：“你讓我爸打錢來。”我奶奶急了說：“真是的，別說了！累了一天了還說我。”我生氣地說：“這不是心疼您嗎，不說就不說！”我明白她總是想給我爸媽減輕負擔。我特別心疼奶奶，也能在周末盡量多干點家務活，以免累著她老人家。
每次一塊步行去超市，她總是很不自信地問我：“你看看我的腰是不是不直？”我知道她怕顯老，就說：“多直呀，顯得跟媽還年輕呢。”，奶奶笑著說：“就你嘴甜，凈哄我高興。”就憑這善意的謊言，能讓奶奶高興半天，她高興我就高興。反正她去超市也是盡給我買好東西。
去年暑假，我跟爸媽在昆明，正要坐火車回家呢，突然從電話里得到奶奶得了膽結石嚴重成了膽結炎住進醫院的.消息。一時間，爸爸失魂落魄、一言不發，自己也是提心吊膽、心急如焚，生怕出什么不幸。直到后來接到奶奶脫離了危險的電話，才稍微放心了些。下了火車，我們直奔醫院，看見奶奶蒼白的面孔、消瘦的身體，鼻子里還插著管子，只能往里面打飯。我躲在角落里飲泣吞聲默默流淚，生怕被奶奶看見，也怕被別人看見。后來奶奶出院了，爸媽回昆明了，正好趕上國慶節，放了九天假，我每天在家照顧奶奶，給奶奶刷碗、做飯、洗衣服，奶奶讓干嘛干嘛，干活保質保量。奶奶高興地說：“中用了，得祭了，沒白疼你。”，我說：“那是自然，我孝順您沒的說，只是你千萬別再把自己累病了，讓一家子嚇得不行，只要你好好的就比什么都強！”奶奶笑著說：“就你理兒多，聽你的。”
親愛的奶奶，一定要健健康康的，我會好好孝順您的。
小學作文 篇6
書中主要講述了一位墨西哥非常窮苦的老漁人打魚堅忍不拔的過程，，他一連八十四次都打不到一條魚，在第八十五次出海打魚時，碰到一條八十英尺長的大魚，與它整整拼搏了三天三夜，最終將大魚降服，可在老人帶著勝利品準備回家的途中被突如其來的鯊魚群纏住，鯊魚把老人辛辛苦苦打來的大魚全部搶著吃光，當精疲力盡的老人回到家時魚只剩下一副巨大的骨架……他白白努力這么久最后卻什么也沒得到，我們就可以說他失敗，可再換一個角度看來，他又以頑強的意志與堅韌的.毅力克服了各種困難，戰勝了自己，我們可以說他成功了。一個人是否成功，就應該像愛因斯坦說的：“衡量一個人的價值，不是看他獲得了多少，而是應該看他付出了多少。
人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面自從我讀了《老人與海》后，想想來漁夫，再想想自己，就覺得自己碰到的不是問題。我欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神，雖然知道對手實力很強，但他沒有絲毫退縮，而是迎難而上的精神。
我們在生活中也要學習老漁夫的精神，做事情不怕困難，才能取得成功。在生活中，有些損失是不可避免的，我們應該以樂觀的態度來對待，不能斤斤計較。
小學作文 篇7
我是一朵潔白如雪的蒲公英花，從小到大還沒有離開過媽媽的懷抱。這天，媽媽指著“呼呼”喘著粗氣的風爺爺說：“你長大了，該離開媽媽了。風爺爺帶你去旅行，看看外面精彩的世界，然后找個土多的地方生根、開花……”
我很高興，連說“謝謝媽媽和風爺爺！”風爺爺吹來一陣風。便把我帶到了家鄉的龍首山，我看見了紅的.花，綠的草，藍的天，多么美麗的世界呀！我多么希望我能在這里生長呀！可風爺爺說有好土的地方多得是。
說著，風爺爺又吹來一陣風，把我帶到了高樓大廈中間，那么多的高樓大廈好雄偉、好氣派。我說：“風爺爺，我可不可以在這里成長？”風爺爺說：“你是不可能在這里生長的，因為這里一點點土也沒有。
說著，風爺爺又吹來一陣微風，把我帶到了大廣場的正中央，我高興的說：“這里真是一個熱鬧非凡的地方，這回我一定要在這里生長。”風爺爺搖頭，說：“不行。”“為什么我不能在這里生長呀？”我著急地問風爺爺。風爺爺說：“因為這里的地面是水泥的，所以你不能在這里生長。”
風爺爺帶我繼續旅行。到了一大片茂密的樹林里。我說：“風爺爺，我可不可以在這里生長呀？”風爺爺笑著說：“可以啊，這里風景好，空氣好，土質也好，所以你就在這里住下吧。”我高興地說：“謝謝風爺爺！請您告訴我媽媽，我會在這里生根開花的！”
第二年春天，我從樹林里的泥土中長了出來……
小學作文 篇8
我啊，很喜歡吃，被稱為“大胃王”，當然這個外號不是浪得虛名的，我讓你瞧瞧。
上星期一，一放學，我的肚子就“咕咕”叫，回到家我問：“公公，今天晚上吃什么菜？”“今天吃炸云吞和炸雞翅。”公公從廚房探出頭來說。突然，我眼睛亮亮的，真是太想吃了。我馬上沖進房間，快速地做起作業來，一想起云吞和雞翅，源源不斷的.口水一直往下流。
“開飯了。”公公大聲喊到，正好老爸老媽也回來了，我跑到飯桌旁，看著那閃閃發光的云吞和雞翅，我情不自禁把筷子伸向云吞，我把它放入口中。“哇！太好吃了。”我試了一個雞翅。“嗯，不錯。”我開始了連環攻擊，一個接一個地吃，大人們就眼巴巴的看著這些云吞和雞翅消失，而我正吃得津津有味。桌子上瞬間堆積著骨頭。“小麥，你吃這么多菜，那你還吃得下飯嗎？”爸爸忽然問。“沒事兒，我一樣吃得下。”說完，我馬上捧起飯碗。“吧唧吧唧”地吃起來。不一會兒，一碗飯被我干掉了。爸爸摸了摸我的頭笑著說：“你可真是個大胃王。”
八點半時候，爸爸又和我去奶茶店買奶茶，拿到奶茶后，一杯奧利奧抹茶直接進入了我的胃里。爸爸又驚呆著問：“你剛剛不是吃飽飯了嗎？怎么喝得下飲料？”“哈哈哈，因為我是一枚大胃王。”我笑著說。
哈哈，“大胃王”這個稱號非我莫屬，誰也比不過我。
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