（合集）實驗小學的作文
在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的實驗小學的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
實驗小學的作文 篇1
走進我們的實驗小學，最大的特點就是兩個字——美麗。
環境是美麗的。高大的香樟樹枝繁葉茂，一年四季都是翠綠如茵；林蔭小道是我們最喜歡去的地方，一排排大樹沿著小道站崗，它們的頭發架在了一起，在烈日當空的時候，這里都是涼風習習，在下著傾盆大雨的時候，這里都滴水不漏；教學樓后面有個大水池，水池中央有一座假山，許多小魚在水中嬉戲，給水池增加了幾分生氣。一線畫廊上貼著我們優秀的'小報、漂亮的圖畫，用精致的玻璃框安住，下課時，同學們的會去參觀、欣賞。
教室是美麗的。光滑的桌椅連人影都照得見，黑板上方貼著五顏六色的大字，激勵著我們要做最好的自己，創最優的集體。后面的墻壁上有個大展板，那是同學們的作品，還把我們的表現記在了上面。
人更是美麗的。上課時，你無論走到哪間教室，看到的都是同學們挺拔的身姿，認真的眼神；下課了，同學們三個一群，五個一伙地玩游戲、做運動，看見垃圾就馬上撿起來，遇到老師就主動問好；早上上學時，同學們親切地打著招呼，就連老師見面也給個熱烈的擁抱；做操時，同學們的動作整齊劃一，個個都精神抖擻、昂首挺胸，真是美輪美奐，不愧有“三湘第一操”的美譽！
實驗小學的作文 篇2
今天，我和媽媽做了一個非常有趣的實驗，是一個用顯微鏡觀察植物呼吸氣孔的實驗。
首先，準備物品是：一片樹葉、一臺顯微鏡、一塊載玻片、一塊蓋玻片、滴管、過濾紙、小刀片和鑷子。
開始做實驗了，媽媽先引導我說：”植物，會利用陽光制造營養素，我們稱它為……“
”光合作用！“我高聲叫道。
”沒錯，植物通過光合作用，一邊吸入二氧化碳，一邊排出氧氣。植物的其他兩個作用，你能答得出來嗎？“媽媽說。
”還有呼吸作用，和……“我絞盡腦汁的`想，可是怎么也想不出來。于是，我急忙去請教我的老師——《百科全書》。
”呼吸作用和蒸散作用。“我高興的一腳踏上了桌子。
”很好，所謂的呼吸作用就是指植物將所制造的營養素進行分解，進而釋放能量和排除廢物的過程。植物呼吸和人的呼吸是一模一樣的。“媽媽說。
”蒸散作用是指水分從植物的氣孔逸散出去的作用。“沒等媽媽問，我就把蒸散作用說了出來。
”既然懂了，就開始吧！“媽媽說。
正式開始了。我先把葉片反過來，輕輕的割下一小塊，把它用鑷子加到載玻片上，用滴管擠上一滴水，用鑷子把蓋玻片放上，要輕輕的放，以免產生氣泡。接下來置于鏡臺下，再慢慢調清楚，600倍就可以看到清楚的氣孔圖了一次有趣的實驗 —— 小丑魚 —— 小丑魚的博客！
這真是一次有趣的實驗，真是讓我大開眼界了！
實驗小學的作文 篇3
我做了個小實驗，在做實驗前我準備了這些材料：一盆清水，一個塑料袋和一根皮筋。
首先，我把手裝進塑料袋里。之后，我用皮筋把塑料袋的口扎得嚴嚴實實的。最后 ，把套好塑料袋的小手“墜”入水中。小手放入水中，立即產生了許多小氣泡在袋壁上跳躍，好像喝醉了酒似的`，東走走，西逛逛。可當我把手拿上來時，小氣泡不見了，就像泄了氣的皮球，又好像沉睡過去了。除此之外，我還能感應到，被套在塑料袋里的小手好像坐上了透明式的“潛水艇”，又好像套著“游泳圈”，輕飄飄地浮在水面上。我又把沒有套塑料袋的小手放入水中，卻沒有什么非常特殊的感覺，只感覺冰冰涼涼的。
通過這個實驗，我知道了做什么事都要善于觀察。
實驗小學的作文 篇4
有一天，我在一本書上看到一個問題——用醋泡雞蛋會怎么樣？好奇的我做了這個實驗。
首先，我準備好材料：一顆雞蛋、一個透明塑料水杯，還有一瓶白醋。把雞蛋放在透明塑料水杯里，再在杯子里灌滿白醋，剛好蓋過雞蛋。
第一天，我端著水杯仔細觀察，發現并沒有什么變化。第二天，我又拿起裝有雞蛋的杯子到燈光下觀察，發現雞蛋的周圍漂浮著許許多多的小氣泡，我輕輕地搖晃水杯，雞蛋立刻掉下了兩塊殼。第三天，我再次來到杯子前，發現雞蛋膨脹起來，已經有杯子那么寬了，而且蛋殼都浮起來了，周圍還有許多小氣泡。我把雞蛋從杯子中取了出來，發現雞蛋已經可以像乒乓球一樣在地面上彈跳起來了。
到底是為什么？我疑惑不解，查資料后才知道：雞蛋殼硬是因為含有碳酸鈣，醋與碳酸鈣發生反應才使雞蛋殼掉落。我立刻恍然大悟。此外，我還知道：醋泡雞蛋有養生和美容的作用。
多么有趣的實驗啊！我們只要敢于動手實踐，細心觀察，勤于思考，就能探索到很多的'奧妙！
實驗小學的作文 篇5
實驗小學，一個裝載歡樂與希望的地方。一個我生活五年留下無數回憶的地方。
在離我記憶最近的五（3）班里，我們一起哭一起笑，一起在老師進班的時候突然鴉雀無聲，一起在操場上你追我趕忘我地奔跑，還會一起打鬧一起勾肩搭背度過所有的時光。
在留下無數夢的點滴的四（3）班里，我們會一起推推搡搡，一起在黑板上畫著卡通人物，一起在后黑板上貼滿小報，一起去值周去掃雪在刺骨的寒冷中勞動。
在遙遠的三（3）班里，我們會一起抗議陽光太曬把窗簾弄得皺成一團，會一起在下課的時候去飾品店看各種各樣的透明小飾品閃耀陽光。
我回憶在低年級的生活里，我們喜歡漂亮的鉛筆和漂亮的'拆裝橡皮，會為一點小事就哭哭啼啼。而在我們步入學校的時候，我們稚氣未脫的臉上洋溢驕傲。
然而它們都只是回憶而已，我只有在寫到它們的時候想起：
我們只是一群未滿十三歲的孩子們啊，
我們驕傲的把頭顱高高昂起。
我們都是在20xx的這個夏季，
這個梔子花香氣還彌漫在空氣中的這個夏季，
一起離別，一起說著再見。
在我未知的六年級里，我想我會捧著MP4在雪中漫步，欣賞雪花在眼前放肆起舞，從天空仿佛吞沒整個世界。耳機傳來清晰的韻律占滿全世界的介質，天空中一小撮光線以微弱的光芒分割開鉛色的天空，然后以微亮的光芒，照亮大地。
等下一個天亮，等下一個天亮，到下一個天亮，我能等到什么呢？
“星星，有很多事你還不知道。”李雨樊茫然地望著天，臉上的表情是隱隱的憂傷。“怎么了？”我把秋千停下來看她，發出刺耳的摩擦聲，這些都不重要。我看見她慢慢低下頭，說：“沒有什么.”
透過樹梢的陽光斑斑點點的落在她長長的睫毛上。
在我離開的時候，全班唱起愛笑的眼睛。
你聽，時光在唱歌。
我曾對李雨樊說：“哪怕我們以后不在一起了，也要像在一起一樣。”她的笑容無比璀璨，她說：“你放心，有我在的地方你永遠都不會寒冷。”
說完突然身邊溫暖如春，仿佛盛開無數紅蓮。
在北京，他們的面容像霧氣一樣氤氳開來，慢慢在時間中模糊了笑容。
天空中的白色大鳥掠過這一片區域，嘶啞的叫聲刺破蒼藍色的蒼穹。
我清晰地聽到：
再見——
再見，
再見。
實驗小學的作文 篇6
我來東麗實驗小學跟班培訓學習已有半個月了。半個月來，在指導老師的帶領下，參加了年級互聽課、科組備課、講座培訓、說課比賽等活動，受益匪淺。但讓我感觸最深的還是我們的老師們，他們給我留下了深刻的印象。
印象一：老師時間長。教師們每天早上7點來到學校，下午4點50分后才能離開校園。上午8點10分開始上課，11點50分結束，上4節；下午1點15分上課，4點30分結束，上4節。
印象二：老師工作節奏快。“辦公室----教室”成為老師們工作的主線。每天，在樓道里看到的`是老師們匆匆而過的身影，見面了，點頭微笑打個招呼，一閃而過，沒有扎堆閑聊（因為他們實在找不出閑聊的時間來，一大堆的事情等著他們去做）。就連每天吃早餐和中餐時也是急匆匆的，埋頭苦干，吃完就走。
印象三：老師工作量大。老師們早上來校吃完早餐后，就馬上進入工作的狀態。班主任老師進班，其他老師也不閑著，各忙各的去。班主任老師每周課時17節左右，學校中層領導有些還兼任班主任，課時達13節。備課、上課、批改、輔導，參加教研活動，管理學生，老師們似乎總沒有忙完的時候。
印象四：老師工作責任心強。老師們盡心盡職，認真做好教育教學工作。辦公室里，老師埋頭工作，教室里、樓道圖書角處，老師輔導學生的情景隨時可見。開展教學科研、進行樓道值班、組織學生放學……學校布置的每一項工作，老師們總是認真完成，不打折扣。
東麗實驗小學的老師，令人敬佩。有此老師，東麗實驗小學的明天將會更加輝煌。
實驗小學的作文 篇7
今天，張老師讓他的“得力干將”——沈久天給我們做了一個奇妙的實驗。想知道嗎？想知道就往下看吧！
沈久天帶上她的道具——一瓶冰紅茶，自信滿滿地走上了講臺。“今天，我要給大家做一個實驗。”沈久天說罷，就把手里的冰紅茶重重地放在了講臺上。教室里安靜極了，同學們都屏住了呼吸拭目以待。隨后，沈久天神秘地從身上“變”出一張紙條，把冰紅茶正放著壓在紙條上面，只見她用力一抽，那瓶冰紅茶穩如泰山，還是安立在講臺之上。“切！”我們班異口同聲地拖腔調喊。但“沈大俠”不慌不忙，只是嘴角一揚，再把瓶子倒過來，壓在紙條之上。同學們都不知道她接下來又要干嘛，于是都站了起來，伸長了脖子在看，有些性急的'還跑上了講臺。“沈大俠”不緊不慢地問道：“你們說抽掉紙條，飲料瓶會倒嗎？”這下，教室里炸開了鍋，“會！”“不會！”之聲此起彼伏。只見沈久天雙手一攤，做了一個安靜的手勢。等教室里安靜了，她不慌不忙地把左手放在背后，右手拎起了紙條的一端，運足氣力，用力一抽，這回冰紅茶可沒上回那么穩當了，像個醉漢一般搖搖晃晃了好幾下才“站”穩。沒倒！“噢呼！太神奇了！”我班的“大嗓門”馬超拍手喊道，引得同學們哄堂大笑。
“好，下面誰來試試？”“沈大俠”高舉一只手喊道。只見李嚴早已“埋伏”在講臺旁，躍躍欲試了。沈久天便說：“好！下面讓李大將來試試！”李嚴一聽點到了他的大名，急忙撲了上去，趴在講臺上，探出腦袋瓜盯著瓶子看了好一會兒，才小心翼翼地抽動紙條。“哼，沒戲！”我心想。不出意料，瓶子果然倒了。“哈哈哈哈……”大家大笑了起來。李嚴還不服氣地說：“哎呀！再讓我試一次，試一次！”唉，誰叫自己不珍惜機會呢！下去吧！
“哼！如果我葛大俠上臺，一定能搞定這玩意兒，小菜一碟！”我嘀咕道。于是我信心滿滿地舉起了手，沈久天看我舉手，便跳過了好多“崇頭峻手”，把目光刺向了我，說：“好，下面有請葛涌濤上來試一試！”一聽點到了我的名字，我興奮極了，興沖沖地挽起了袖子，就大搖大擺地走上了講臺。來到講臺前，我雙腳站定，雙膝稍彎，扎下馬步，面對那瓶飲料，使出了我的絕世武功——“黯然銷魂掌”！運氣，提手，“哈哈哈哈”雙手平推……我這套“拳法”可把同學們給樂壞了，大家都哈哈大笑起來。張老師還為“廣大觀眾”義務解說：“看！葛涌濤使用黯然銷魂掌了！”話音剛落，我快速拉起紙條用力一抽，只見那瓶子在原地晃動起來，哈！要成功了！但，那“小玩意兒”似乎故意玩弄我似的，搖搖晃晃了好一會兒，最終倒下了！“唉！怎么會這樣！”我抱住頭大叫。重新再來，我又試了一次，可還是失敗了，唉！無可奈何！我垂頭喪氣地走了下去……
最后，還是我們班的張老師出馬，最終馴服了這桀驁不馴的“小淘氣”！只見張老師“撲撲”地在他的手上吐了兩口“仙氣”，然后挽起衣袖，用力往下方一抽！“好！成功啦！”同學們大喊，為張老師喝彩。張老師真是一員“神將”呀！
“別急，下面還有呢！”沈久天喊道，然后她又給我們表演了“紙打硬幣”的實驗。做完實驗，同學們都十分不解。最后，還是張老師幫我們解開了謎團：原來，物體有保持原有運動狀態的特點，這就是慣性的作用呀！大家恍然大悟。
這節課，令我開懷大笑，也令我受益匪淺！
實驗小學的作文 篇8
今天，我在我的博客上瀏覽，忽然一個小實驗吸引了我，首先，我想問一下你們，蠟燭能在水中燃燒嗎？不能吧，我也是這樣想的，可是實驗的題目就是《水中燃燒的蠟燭》，太不可思議了？我也感到迷惑，因為火怕水，這是真理，可是當我讀完這篇小實驗時，才知道火真的能在水中燃燒。
心動不如行動，我馬上動手試驗。 材料是：一根比杯子的高度較短的蠟燭·，一盒火柴·，一個空玻璃杯·一杯水，先把蠟燭用蠟油沾在玻璃杯中，然后用火柴把蠟燭點燃 ，再小心翼翼倒水距蠟燭上端1cm處，然后坐在一邊仔細觀察，我發現當蠟燭燃燒接近水的時候 ，并沒有熄滅。我想，等一會水淹住火芯時一定會滅的。繼續觀察，我發現蠟燭周圍形成了一個薄薄的圓柱形的墻，蠟燭的燈心已經到了水下面5毫米左右，朋友們見證奇跡的時刻到了水接觸了燈芯，蠟燭仍在燃燒，這真是太神奇了！
因為水是涼的，燭液是熱的，它們相遇就行成了一個圓的'保護層，阻止水進入到燈芯。原來是這樣的道理。做實驗太有趣了，不僅能增長我的科學知識，還能豐富我的課外生活，真是一舉兩得！
實驗小學的作文 篇9
在龍角山下，嘉陵江旁，有一座鳥語花香的校園：實驗小學。
開學了，同學們個個精神抖擻，興高采烈地來到校園參加開學典禮。我伴著小鳥婉轉的歌聲進入校園，咦，校園變了，經過2個月的改修，校園已經煥然一新了。
校門兩旁是兩棵銀杏樹，好象是專門迎接同學們的'到來，微風吹來，銀杏樹便向同學們彬彬有禮地點頭。咦，銀杏樹后面的品字行花壇怎么不見了，難道被魔術師變走了嗎？哎，那假山呢？怎么也不見了，又被哪個愚公移山了？往左一看，原來那坑坑洼洼的跑道已被改成了平坦的環形跑道，跑道旁邊種滿了許多樹木，咦，這是什么樹？還扎手呢，一看，它的葉子全是一根根長長的錛傉靦紓，如果你接觸它，它就會用秘密武器刺傷你。
花壇和假山被移走后，校園變得寬敞多了，哦，原來這是為了加寬我們的活動場所，現在，校園看起來，樹木擺設錯落有致，看起來更加寬敞，明亮，使人心曠神怡了。
校園里，同學們，有的打籃球，有的打乒乓球，有的同學三五一群在一起有說有笑，為校園添加了許多生機。
實驗小學，你是我們的搖籃，給我們創造了新的環境，使我們在這里立志，快樂成長，母校，我愛你！
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