小學的作文

小學的作文[經典5篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學的作文 篇1

　　我的媽媽是一個十分善良十分可愛的人。她有一雙大大的眼睛，上面架著一副500度的“大瓶蓋”，白皙的皮膚看了就讓我羨慕，可是美中不足的就是臉上的小痘痘。

　　我的媽媽十分善良可愛。記得有一次，我和我的媽媽走在大街上買菜。這時，一個沙啞的聲音傳來：“求求你們，給點兒錢吧，給點兒錢吧……”我們轉頭看過去，一個白發蒼蒼的老人衣衫襤褸，破破爛爛的'拖鞋放在一邊，許多人從他什么邊走過都視而不見。媽媽拍了拍我的肩膀說：“我給你一元錢，你給那個老爺爺送去！”我不滿的搖了搖頭，說：“媽媽，網絡上很多人說那些乞丐都是騙人的！”媽媽拉著我的肩膀，說：“乖寶寶，送過去一下，媽媽等會兒請你吃冰淇淋。”冰淇淋！我接過一元錢，飛快地跑了過去，蹲下身，放進老爺爺的瓷碗里，老爺爺顫動著干干的嘴唇，說：“謝謝，謝謝。”媽媽拍了拍我的頭，說：“這才對嘛！”我問媽媽：“冰淇淋呢？”媽媽刮了刮我的鼻子，說：“冰淇淋冰淇淋，就知道冰淇淋，你這個小吃貨，走吧走吧，給你去買冰淇淋！”我點了點頭，露出笑容：“這才對！”

　　不要看我媽媽那么善良可愛，她也是會生氣的。記得有一次，我因為初心大意，考試的時候被扣了10分，媽媽嚴厲地看著我，說：“這么簡單的題目你怎么會做錯？不是粗心大意是什么？跟你說了多少次，千萬不可以粗心大意！都幾年啦！你看看，到現在還沒有改掉。不粗心大意你可以考的更高……”每當媽媽滔滔不絕的說著，我都會沉默不語，這個時候，媽媽就會走進陽臺，拿出衣架……

　　這就是我的媽媽，一個十分令人喜歡的媽媽。

小學的作文 篇2

　　在小學語文教學實踐中，作文是相當一部份小學教師和學生心中永遠的痛。執教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，結果《作文精選》《習作指導》《作文大全》《獲獎作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學生的書包。學生作文抄襲成風，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴重。教與學之間產生了一種嚴重的不信任感，挫傷了學生學習母語的積極性，這也是語文教學少慢差費的主要原因之一。

　　隨著教育機制的全面轉軌，我們開始從應試教育的泥潭里跋涉出來。要培養學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來，筆者在自己任教的班級中對學生作文指導以積累與激勵為主線，學生能做到有情可抒，有感能發，有話能寫。

　　現就關于小學生作文指導過程中的積累與激勵談談我自己的一些做法。

　　一、作文指導的主線之一積累

　　茍子在《勸學》中說不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。葉圣陶先生也說過：寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，巧婦難為無米之炊，學生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學生作文將是茶壺里面裝餃子有貨倒不出來，內心不能表達，內心有情有感不能抒發。所以我們在學生作文指導中要樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學的生活積累。要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經驗，積累語言。

　　1．指導學生觀察積累生活。葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。這段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長引導學生觀察社會生活了解家鄉日新月異的變化，參觀工廠，訪問農家；觀察學校生活注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發言；觀察家庭生活留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止學生觀察前，要提出觀察要求，學生觀察時要進行相應指導，學生觀察后要寫觀察日記。要培養學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內容形式。事要重點記下事情的起因、經過、結果：人要重點記下人物的動作、語言、神態；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點；物要重點記下物件的外形和結構，用途與功能每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能的記下自己的感受。象我的學生寫的《我找到了秋天》、《我家門前的梧桐樹》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛家鄉的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網絡教室》《從小作坊到集團公司》等公開發表或獲獎的習作都是學生認真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。

　　2指導閱讀積累語言。夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務教育語文課程標準》在第三學段閱讀要求中規定：背誦優秀詩文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。對學生的閱讀范圍進行指導，告訴大家不能一味只讀《作文指導》《優秀作文選》之類的書，鼓勵學生大量閱讀優秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段學寫讀后感。

　　3指導單項訓練積累技巧。小學生作文要求內容具體，情感真實。滿足自我表達的需要．但是小學生作文還有一個生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法，它包括語言表達的技巧，篇章結構的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學中教師可以結合學生學習的內容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態的描寫訓練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續寫、改寫。可以練習各種形式的開頭結尾，可以結合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序，可以聯系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進行片斷訓練的同時還可以訓練學生的思維能力和想象能力。進行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓練，鼓勵學生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學生對社會生活的認識水平。

　　二、作文指導的主線之二激勵

　　文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達能力就必須多寫，因此，它沒有任何的.秘訣。小學中高年級作文指導中我要求學生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行一段時問的艱苦練習之后，如果看不到

　　什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，

　　我采取多種形式激勵他們，讓學生感受成功。

　　1正面評價．培養興趣。新頒《全日制義務教育語文課程標準》對小學中高年級的作文要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。小學畢業生的要求是：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習作。這就是小學生作文要達到的國家標準。我們不能人為的拔高小學作文的要求，為學生作文取得成功人為設置障礙，在平時的作文中，只要學生習作達到了學段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學生習作中的閃光點，給予充分肯定的評價。促使學生朝著成功的方向發展，還從學生的認知水平、語言表達能力和班級基礎出發，制定切實可行的作文教學目標，在給學生評分時對學生作文水平進行具體分析，評價標準因人而異，對每個學生進行前后對比，進步了我給予表揚、鼓勵，讓每個人都享受到成功的喜悅。因為今天的教育是為了明天的社會，而明天的社會是一個以知識創新為主導的知識經濟時代，我們必須通過對學生的教育和影響，使每個學生作為獨立的個體能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的規律，并且具備相應的能力，為將來成為創新人才奠定全面的素質基礎，而作文是學生將自己所發現和認識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達，外化到書面的一種綜合體現，具有獨創性。這就要求教師對不同的個體，或同一個體在不同發展階段所表現的不同個性有充分的認識，對學生作文的評價不搞一刀切，讓每個個體的寫作能力都得到充分發展。對于一部分處于饑餓狀態，學有余力的同學要適當提高要求。對少數力不從心、作文能力較差的同學要降低難度，積極評價，多鼓勵，少批評。

　　2尊重學生的勞動。把作文批改的主動權交給學生。要讓學生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動權交給學生。改變單一的教師批改模式，變為教師與學生面評面改，選取某個學生一篇有代表性的習作，師生當面互相討論、修改，在修改中遵循多就少改的原則，充分尊重學生的勞動，為他們的一點一滴的進步喝采，對于文中存在的問題，教師和學生互相討論、耐心啟發讓學生提出自己的修改意見。或者學生自評自改，同學互評，全班評講。或者舉行佳作賞評會，每個學生自選一個時期以來最優秀的代表作文，朗讀給全班同學聽，由大家來做賞析評價。總之在整個評講過程中，讓學生看到自己的進步，明確今后努力的方向。堅持體現激勵原則。

　　3．種好實驗田，滿足學生表達的欲望。當前我國現行小學語文教材中的作文訓練項目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴重。教材作文定題材，定范圍，不利于學生個性化的表達，從而導至教學中不顧小學生認識水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術性，一定程度上影響了學生寫作的積極性。作文指導中語文教師種一些試驗田，在這里教師可以引進一些作文新思維介紹一些新的人文評價標準。我組織學生在班上成立了許多手抄報編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數學報》等手抄小報，這些手抄小報均由學生組稿編輯·修改抄寫。學生寫得好的文章可以推薦在這些報紙上登載。一個學期內登載若干篇文章可獲得小作家稱號。可以推薦參加學校的小星星文學社。

　　4．榜樣激勵，讓學生追求成功。首先把學生的優秀作文送到學校紅領巾廣播站廣播，或者向校刊《小星星》推薦發表。其次，認真組織學生參加各種作文競賽，賽前認真指導，賽后總結經驗、教訓。第三，選出最優秀的作品向各地報刊推薦發表，凡有學生在報刊上發表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵同學們向他學習。這樣做學生有了展示自己的機會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學的贊揚聲巾獲得了力量，也給全班同學樹立了榜樣。其它同學從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會以作文為難事，學生作文積極性空前高漲。

　　5激勵學生求真求實，表達真情實感。故情者文之徑，辭者理之緯，經正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。。所謂情感，是人們在社會實踐活動中對客觀世界的反映，學生只有對社會生活產生了情感才能引發出寫作的動機。常言說：文章不是無情物。學生對一些社會生活現象并不是沒有自己的看法的，一．篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么，喜歡什么，厭惡什么。無不在作文的字里行問表現出來。受成人化和泛政治化的影響，學生作文中有意無意的說假話，抒假情的現象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵學生作文直抒胸臆，。堅持求真求實的寫作態度，懂得寫作是為了自我表達和與人交流鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學生進行情感的審美指導，讓學生尊重自己內心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養學生的健全人格，在文章中體現自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學生對生活、人生的情感態度就會自然而然地在自己的文章中表現出來，有了健康積極向上的情感體驗，學生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。

　　三、效果與結論。

　　實踐證明，在學生作文指導中堅持以積累與激勵為主線，是解決學生作文難這一問題行之有效的方法，對于培養學生語文素質，實現小學語文教學目標，發展學生個性很有幫助。僅以本

　　校20xx屆一個班的畢業生為例，全班60人，學生在校刊上發表習作六卜余篇，八名同學在省內外報刊公開發表習作。十多人次在各級作文競賽中獲獎，其中一人獲國家級二等獎。學生畢業考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優于對比班級。

小學的作文 篇3

　　我知道這世間有太多的三角戀，雖然盡量使自己避免。可是在冥冥之中總會注定我會為她而傷心.......

　　不知道自己是否對異性已失去了信心,總之那段傷心的時間是她陪我度過的。說起她，第一次見到她除了覺得她象男孩子以外并沒有什么驛動的情愫，只覺得這個女孩子好特殊呀！從她身上散發的氣質是很特殊的！！而她也很快成為我的好朋友無所不談的朋友，但是還不是很深交！只是她很坦然的告訴我她喜歡一個和她很好的'女孩子很久了，可是卻不敢說出口，害怕這將那個女孩子——紋，會不理她，所以她徘徊在痛苦的邊界。可以說她的喜歡已經升華到不能自禁到了愛她的地步。那時侯我只是一個旁聽者，怎么會知道將來我也會....

　　失意的時候總想找一個人傾訴，不自覺的我發現她在關心我，愿意聽我的嘮叨，可能她是對我有點好感吧！一種比好朋友還好朋友的感覺！可是從那以后我就不知道自己在想一些什么做一些什么，就象我沒失意之前一樣……

　　開始我自己提醒我自己我只不過是形成一種和她在一起的習慣罷了！可是我開始在意她和紋在一起，她幾乎每天都去陪她，每天我看到她幸福的樣子我真的不知道自己的表情是什么！我難道已經.....

　　我不想面對，但那可以么！？顯然不可能。即使我盡量減少和她在一起試圖忘掉她，可是她總能逗的我無法不理她，讓我感覺另一份窩心的滋味，可是當她又去找紋的時候我有在黑暗里落淚……

　　我想離開可是我做不到，我喜歡她的擁抱。她的唇，喜歡她的聲音……

　　我怎么辦？

小學的作文 篇4

　　俗話說得好，父愛如山，母愛如海。我們每個人，都是在母親的懷抱成長，在母親慈祥的目光中成長，在母親諄諄的教誨成長，我們在哪里，母親的心就在哪里。我記得有一次早上，我因為不記得要吃早餐，在學校餓得頭暈眼花，突然我迷糊地看見門口有一位端莊美麗的人。我仔細一看，咦？那不就是我的媽媽嗎？媽媽二話沒說匆匆忙忙地把我抱回家。

　　我躺在溫暖的床上，媽媽端來一碗香噴噴的面條，一口一口喂給我吃，我不禁流下了淚水，媽媽是多么關心我呀。媽媽有一頭烏黑亮麗的`頭發，一個高高的鼻梁，下面長著一個櫻桃小嘴。她是一位和藹可親、不求回報的好媽媽。父母的愛是溫暖的外套，時時刻刻溫暖著我，我現在真想真誠地對爸爸媽媽說一聲：“我愛你們！”還有一次，原本天氣好好的，突然下起了傾盆大雨。同學們一個一個的都被自己的父母接走了。

　　我心中忐忑不安。心想：爺爺奶奶住得遠，爸爸在外地打工，媽媽正在上班，誰能來接我呀？只見雨越下越大，正在我不知道該怎么辦的時候，我看見了一個身影，一個熟悉的身影，那不就是我的媽媽來了嗎？我急忙躲進傘下，和媽媽高興的回家了。

小學的作文 篇5

　　我的家鄉在江蘇的溧陽。今年暑假爸爸媽媽帶我回家鄉，一起去風景優美的天目湖游玩。

　　路上我看到一幅巨大的標幅：“到溧陽沒到天目湖等于沒到溧陽，到天目湖沒吃魚頭湯等于沒到天目湖”。我看了覺得奇怪，就問爸爸是什么意思。爸爸就開始介紹：我們溧陽的天目湖山青水秀，堪稱“江南明珠”，是個旅游勝地。所以來溧陽就一定要去天目湖看看。而與天目湖齊名的就是天目湖的“砂鍋魚頭湯”了。據說當年鄧小平來江蘇視察工作，吃了這道菜后嘖嘖稱奇，贊不絕口呢。我聽了就糾纏爸媽：“我們今天一定要吃魚頭湯了，否則我們就不算是溧陽人了。”爸媽還真的答應了。

　　天目湖還真是風景優美呢：青山環抱、湖水澄清，我真的還沒見過這么清的水，湖邊小魚戲耍都看得清清楚楚。但我最惦記的.，就是中午要吃的魚頭湯了。

　　中午，爸媽帶我進了天目湖賓館，我們點了魚頭湯，還有其它一些菜。片刻，魚頭湯上來了，一只大砂鍋，蓋著蓋子，還鄭重其事地貼著一張封條，服務員當場開啟，采用來自天目湖大花鰱，去尾后用秘方配料，煨制了幾小時才成的。我迫不及待地舀一勺嘗，喲！太鮮美了。其實媽媽也常燒魚頭湯給我們吃，大花鰱也不希奇，但怎么就沒有這么鮮，肉沒有這么細膩呢？我們開始圍繞這魚頭湯討論起來。爸爸的一番高論倒有一些道理：“除了用料與火工有一定因素外，再主要的就是這魚的來源了。這天目湖的魚屬自然生長，沒有人工飼養的成份，再說水源廣闊，水質又好，沒有受到任何污染。我們在市場上買來的魚，都是吃著飼料長大的，能有好味嗎？要說我們溧陽天目湖與魚頭湯的美名，應該是當地政府環保意識強的結果啊。”家鄉的魚頭湯讓人難忘，爸爸的幾句話也叫人難忘，環境保護的意識真能再輕視了啊 。

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