小學的作文

小學的作文[通用4篇]

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的小學的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學的作文 篇1

　　彌勒，位于云南省中部，那里的溫泉，溫度非常舒適，是個泡溫泉的好地方。夏末，有幸和家人去彌勒泡溫泉。

　　溫泉附近有巨大的石頭，也有渺小的石子，上面有許多野生的花草樹木，溫泉水放在半人工、半自然的池子里。

　　溫泉有多種類，有檸檬浴、有牛奶浴、有蘋果浴……

　　檸檬浴的溫度比較適中，它的水呈現出的是綠色，泡下去和人的正常體溫一樣，它的藥用功能是：消除人在工作時的疲憊，能放松緊張的大腦，讓大腦更加空靈，讓肌肉松弛，讓人清醒。

　　牛奶浴的溫度比人的正常體溫涼幾度，它的顏色呈現出與牛奶相似情狀，氣味也相似，“牛奶浴”這個名字就是這樣來的。我看見里面還放有幾片玫瑰花瓣，如果把腳放進牛奶浴里，一定會看不見。

　　蘋果浴比前兩個浴的'溫度高得多，水是呈紅色的，人泡在水里，要不了幾分鐘，就會站起來降溫。蘋果浴可以讓人的血液在血管里變得流暢，可以治療血稠。

　　彌勒的溫泉好，可以治百病，彌勒的溫泉環境好，可以讓人呼吸清新的空氣，是個休閑養身的好地方。

小學的作文 篇2

　　今天，我和媽媽準備到會展中心看溫州動漫節的展示。

　　下午1：30，很多車子跟我們的車一起向會展中心的方向行駛，我想他們也是去看溫州動漫節的展示吧。看來我們這次一定能不虛此行。

　　不一會兒，我們就到了會展中心。在展館門口，首先映入我眼簾的是一個搭建起來的舞臺，聽說這幾天很多表演都會在這里舉行，今天下午將有在溫高校和溫州部分初中學校參與的動漫小品比賽等節目。我們走進展館，先看到了一桌滿漢全席——“石頭宴”。這些石頭做的菜非常逼真，連蒼蠅也慕名而來，想品嘗一下這美味的食品，站在旁邊看的一個小朋友直喊著想吃桌上的“小鮑魚”。

　　接著，我們來到了卡布玩具館，憨厚的小卡布歡迎每一位到來的客人，卡布玩具館吸引了許許多多的'小朋友，我還忍不住跟小卡布合影留念呢！在這里小朋友們可以玩一些益智游戲，比如“踢”足球（我不小心把足球“踢”進了自己家的球門）、打迷你乒乓球、打迷你臺球、投擲地擲球等，不過我最喜歡的還是打高爾夫球。雖然我沒有一點技術，但我非常希望能玩這個游戲。我心想：自己一定要打進一個球。好不容易輪到我打球，但每次不是力度太大就是力度太小或是偏離方向，不過我依然支持自己，相信自己，經過我反反復復的努力，果然，功夫不負有心人，我在第二十五次擊球時球終于進了，我興奮的一蹦三尺高，心滿意足地離開了卡布玩具館。

　　這次展出的還有溫州創意旅游館、房車展、野營工具展、涂鴉展……由于時間關系，我們只好依依不舍地回家。

小學的作文 篇3

　　秋常常帶給人們陰雨綿綿，蕭條寂寥的意象，可在我的眼里，秋是四季中最美的，秋是金風送爽，天高云淡的季節，秋是喜獲豐收，碩果累累的季節，秋是層林盡染，絢麗多彩的季節，秋是晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵的季節。

　　酷熱的夏終于過去。秋，在們不知不覺中悄然來臨，陣陣清新涼爽的秋風從發梢徐徐掠過，湛藍的秋空深窘神秘，引人遐思。天宇格外高朗寥闊，碧空如洗，一望無垠，輕柔的白云如羽毛，如棉絮，如一只只小船揚帆天際。如果你遠離城市的繁華與喧鬧，來到秋日的郊野，秋山秀爽，秋水澄碧，也許還會看見一列大雁排著整齊的.隊伍飛向南方。

　　山上的色彩絢爛，梧葉金黃，楓葉火紅，班駁錯落，美不勝收，菊花也不甘示弱，傲然綻放，展現出不同尋常的美，銀菊花瓣乳白，花葉碧綠，遠遠望去好像綠色海洋中一顆顆璀璨的明珠，金菊色澤鮮艷，搖曳多姿，在燦爛的陽光下閃耀著熠熠光芒。

　　秋天也有一絲眷戀和無奈，樹葉緩緩飄落，不舍地離開大樹母親的懷抱，它們空中的姿態婀娜，有的如蝴蝶翩翩起舞，有的如舞者輕盈回旋，這是一場生命的凋零，但預示著來年將又是滿樹綠葉，生機勃勃。

　　秋里里最忙碌的要數農家，一年辛勞的付出終于有了回報，田野一片金黃，稻穗彎腰鞠躬，等待收割，果園里瓜果飄香，紅彤彤的蘋果，黃燦燦的柑橘，小燈籠似的柿子，柴油瑪瑙般的葡萄，美麗的果實是大自然對勤勞的人們的獎勵。

　　在這個美好的秋天里，我們成為了中華學生，也播撒下理想和知識的種子，我們堅信，在老師們的辛勤培育和自己的努力下，明年秋天一定是個豐收的季節。

　　用心感悟，你一事實上能體會到秋天的高遠與沉靜，絢爛與迷人，收獲與希望，我愛這美麗的秋。

小學的作文 篇4

　　要改革小學作文教學，首要的是要明確小學作文的性質和任務。

　　一、認清小學作文教學性質，把握作文教學方向小學作文教學，首先要清楚作文的性質。九年義務教育《全日制小學語文教學大綱》指出：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，顯然，小學生作文是小學生為提高自己的書面表達能力而完成的習作練筆。小學生習作練筆活動，是一個特殊的認知活動，小學生是認識的主體，習作的內容是認識的客體。在習作活動中，由于主體對客體的認識能力和語言表達能力的限制，就決定了主體尚不能獨立進行習作活動，必須有教師的引導或指導。所謂小學作文教學的性質，就是指教師指導下學生練筆的過程。為了正確把握小學作文教學性質，在教學中必須著力抓好以下三點：一要充分發揮學生在習作練筆中的主體作用。教學時，要走出教師導，學生作、奉命作文、應試作文的怪圈，充分調動學生的主觀能動性。這是衡量教學成敗的關鍵；二要有效地發揮教師的主導作用。這主要體現在：能否最大限度地調動全體學生的積極性，能否針對學生的實際情況有的放矢和卓有成效地指導；三要努力實現作文教學過程中的教與學的動態平衡，教的動態總是伴隨著學生學的動態過程而發生、展開，并為學的動態過程服務的。而且，這種服務貫穿于作文教學的全過程。

　　二、明確小學作文教學任務，提高作文教學質量《大綱》出指：小學以學寫記敘文為主，也要學寫常用的應用文。作文教學既要培養學生用詞造句、連詞成段、連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。這就為我們規定了小學作文教學的任務。為了進一步理解和較好完成這一任務，在教學時必須把握以下三點：一要明確以學寫記敘文為主的意義所在。

　　記敘文是最常用的文體之一，它以記敘和描寫人物、事件、環境景物為主，是語言交際的主要手段，通過習作練筆，打好記敘的功底。同時，它以寫實為主，符合小學生形象思維特點，最能激發學生的情趣；二要明確小學學寫常用應用文的價值所在。首先它有廣泛的實用價值，其次它具有語言準確、豐實、質樸、簡明的特點，是訓練學生語言表達能力的`有效途徑；三要著力培養學生的認識能力和語言文字的表達能力，這是教學的根本任務。這兩個能力，并不是彼此孤立的，而是作為一個統一的整體伴隨作文教學過程一體化完成的。

　　作文要注意內容和形式的統一，因此要幫助學生解決寫什么和怎樣寫的問題。內容從哪里來？要指導學生平時很好觀察生活，積累素材，動腦思維加工整理形成作文內容。怎樣寫，就是要把作文內容用恰當的語言文字一句一句、一段一段地表達出來，做到有中心、有條理、有重點、有內容、有真實情感。作文的過程，也是認識能力和思維能力的培養過程，從而達到作文一體化的完成。

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