小學作文講座ppt課件
第一講 寫好作文的訣竅
1、有理想、不怕難，敢于“爭強好勝”。
每個人從小都有對未來理想的向往，誰都想長大了，能出人頭地，有所作為，那就離不開表達，表達就是作文呀！比如，你當了科學家，發明了一種國內外先進的設備，總得讓人家知道設備的原理、功能、構造和用途吧！如果你不會說也不會寫，怎么能讓人家認可并大批量生產使用？你總得通過書面文字來闡述吧？為此，你必須打好作文基礎，爭做強者、勝利者、成功者。
2，在課內外閱讀中培養興趣。
當你讀了一部引人入勝的小說或一篇文章，當你觀看了一部激動人心的電視電影，你都會被故事波瀾起伏的情節和特色鮮明的人物所感染、所吸引的時候，你在羨慕和欣賞之余，不妨問一問自己：“人家為什么寫得那么好？假如我也能用手中的筆，寫出這樣的好文章、好書，那該多好啊！別看現在不行，但只要肯努力，一定能行！”
3、多說多寫多練，品嘗成功的喜悅。
開始作文寫不好，沒關系，但在老師的指導下，多說多寫多練，總會越寫越好的。寫作文總會有一個從“不好”到“較好”再到“好”、“很好”的循序漸進的過程。當你寫出了一篇老師說好、在同學面前交流的文章時，你就成功了。
第二講 作文入門
寫作文要從哪開始入手呀？
要從學會語文開始。語文拆開來講就是 “語”和“文”，口頭為“語”，書面為“文”，這就是“語文”的真正含義。口頭說話，不管說什么，只要張嘴說話或者說從你“呀呀”學語，叫“爸、媽”的時候，“語”就開始了，這實際上是“口頭作文”了。而在紙上寫文章，就是書面作文。所以，作文是從口頭說話開始的。
不要以為寫在作文本上才是作文，而忽視了生活中的口頭說話，包括課堂發言、與同學、家長說話聊天等等。所以，我們學作文就應該采取“兩條腿走路”的方式：
“一條腿”是書面作文，可以按老師平時指導訓練的要求，鄭重其事地學習寫作文。另“一條腿”就是口頭說話、口頭作文了。我們可以在說話過程中，逐步體會、感受語言，在自然而然中潛移默化地感受、學會語言。
不相信？咱們舉一個簡單的例子：你放學回家，媽媽問你：“孩子，今天在學校怎么樣？學什么了？高興嗎？”你總得回答她吧？會說的同學一定說得頭頭是道，有頭有尾。可能他會這樣說：
“媽媽，我今天在學校可高興了，因為我呀，學了不少知識，收獲可大了！數學課學的是兩步計算應用題，語文課學習的是怎樣概括段意。最有意思的是科學課上，做了一個‘氧氣燃燒’的實驗，我學會了怎樣在空氣中提取氧氣。老師還表揚我做得成功、規范呢！”可不會說的同學會說：“高興，挺好的，學了不少知識。行了，別問了，反正就是好！”這兩種回答有什么不同？誰說得好？你看，前者先總的說了一句“在學校高興，學了不少知識，收獲大”然后具體說“學了什么，尤其哪一科的收獲最大”，這實際上在不知不覺中運用了“先概括（總說），后具體”的作文方法，這難道不是一段很好的作文嗎？雖然你不是在故意地寫作文，也沒意識到自己回答成功，但無形中，你就是已經在展示自己作文的能力了。如果寫在紙上，是不是書面作文呢？不會說的那個同學沒頭沒腦地迸出了幾個詞句，說不清，道不明。你說，這口頭說話跟作文有沒有關系？因此，我們說，學習作文可以“兩條腿走路”，可以在生活交流中從口頭說話中入門、開始。
怎樣練習口頭說話，真正達到作文入門了呢？
第一、說話前多思考，弄清說什么？先說什么，后說什么？
第二、說話要看對象、場合和內容。跟誰說？在什么場合下說？說什么？跟老師和家長長輩說話和跟弟弟妹妹小孩說話一樣嗎？課堂發言、主題班隊會上的演講和伙伴們之間的談筆、講故事一樣嗎？
第三、說話要有頭有尾、有一定的順序、有層次和條理。比如發表自己的觀點看法時，就一定按先總說“我認為”，再具體“因為”（談幾點理由根據），后總結“所以”下面是一段說話的例子，請你先讀后想是怎樣說的？
“我認為這個小男孩把小鳥放飛是正確的。因為第一，小鳥是大自然中的一種生物，保護生態平衡、保護鳥類是我們每個人的責任；第二，把小鳥放在自己的籠中供自己取樂，讓小鳥失去了自由會痛苦的，我們不應把自己的快樂建筑在小鳥的痛苦之上；所以應該讓小鳥回歸自然，放飛是正確的。”
綜上所說，作文是從人們不知不覺的口頭說話中開始了，所以切不可忽視你日常學習、生活中的與人溝通與交流你說對不對？
第三講 積累語言
一寫作文就沒了詞，句子也平淡，怎么辦？
談到沒詞沒話，這是同學們作文中常遇到的困惑問題。老師告訴你們一些好辦法，或許能幫得上忙。
1、多讀書讀文章，感受文中的語言和詞句，來熏陶、感染自己的。
讀書與讀書不一樣，有人只是看熱鬧，看過之后如過眼云煙，全無印象；而有人則邊看邊琢磨，
體會文中詞句的妙處，會記下來或背下來，對好的片斷還會熟記于心。這樣的讀法，久而久之，必有大益。到寫作時，會信手拈來，以免“文到用時方恨少。”
2、建立讀書筆記，分類摘抄，積累語言。
好記性不如爛筆頭，把一些佳詞佳句記在一個專門的本上，咱們給它起個漂亮的名字叫《浪花集》，好嗎？如果把每一個詞句比作一朵金色的浪花，那你記得越多，浪花就越多，一朵、十朵，千百朵浪花就會匯成一條“語言之河”，你還愁心中無詞，腦中無句嗎？但是胡亂抄記，卻不知怎樣用，也不行。怎么辦？咱們“分類摘抄”，即用標簽，按“A名人名言、B佳詞、C佳句、D佳段、E佳文”五大類，“B”和“C”、“D”再分小項，把詞句段按不同類別細分：“B佳詞類”可分“B1描寫人”、“B2寫動物”、“B3寫植物”、“B4寫景物”、“B5寫場面”、“B6其它（寫人或物都行）”；“C佳句”可分“C1人物”、“C2動物”、“C3植物”、“C4景色”、“C5場面”’“D佳段”分“D1好開頭”、“D2好結尾”、“D3好片斷”。你喜歡的詞句段屬于哪類哪項就寫到哪里，這樣，不但積累了語言，而且還學會了分辨了它的屬性及用法。
那“A類”記什么呢？包括名人名言、俗話、格言、諺語、歇后語及警句等，為了便于查找，你也可以把它們分一分類。多積累這類內容，可以在作文中借用，幫你敘述說明，或說理，多有份量呀！
有了這本《浪花集》，日積月累，就等于自學自記自編自創了一部《作文語言辭典》，既實用又有趣。
3、不放過點滴機會，在生活、交往中學習語言，豐富自己的。
我們學習語言，不一定全是在學校正規課堂、書本里學習，還有很多情況下，是在非正規的場合，如課外閱讀、去圖書館、書店或看電視節目時，發現好的語言，記在《浪花集》上。還有，就是在生活中，與老師、同學、親朋好友的交往中，隨時隨地學習語言。
比如：人家看你著急去玩，父母又不讓你去時，開了個玩笑：“喂！你怎么急成這個樣子了？好像熱鍋上的螞蟻，團團轉。好了好了，我給你說個情，看你抓耳撓腮的樣子，真是好笑。”
4、巧記成語，多練“接龍”，玩中積累語言。
成語，是我國語言瑰寶之一，每個成語都有它的由來——典故，多運用成語，會使說話、作文的語言精煉，有深度。為了記憶方便，可按：
（1）數字成語。即由“一”至“十”、“百、千、萬” 打頭的成語。如：“一塵不染、二虎相爭、三人行必有我師、四面八方、五湖四海、六神無主、七竅生煙、八仙過海、九牛一毛、十全十美、百里挑一、千方百計、萬無一失”等。
（2）生肖成語。即十二屬：鼠、牛、虎、免、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。如“豬狗不如、雞犬升天、牛鬼蛇神、羊入虎口、馬失前蹄、虎嘯猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心腸、兔死狐悲、
龍馬精神、狗急跳墻、鼠目寸光”等。
（3）反義成語。如：“天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑白、是非”等。如：“天翻地覆、前赴后繼、出生入死、生死與共、高低不平、大事小情、黑白顛倒、是非分明”等。
另外，你們在玩累的時候，一邊休息可以一邊玩一玩“接龍”游戲，也是一個玩中取樂、樂中積累的好辦法。
①成語接龍。前邊成語“尾字”是后邊成語的“頭字”，取同意、諧音即可。如：“大事小情——情不自禁——今非夕比——比比皆是”
②詞語接龍。不受詞語字數限制，兩字、三字、四字均可，前詞尾字為后詞頭字。如：“今天——天明——明月——月空——空氣”
③詞句接龍。給你一個字，往下接一句話，往后都要用前一句尾字同音、諧音即可。如：“金——金光燦爛——爛菜吃了會生病——病樹前頭萬木春——春回大地好風光——光芒四射人間暖”
作文的語言就是這樣積累起來的。
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