淺析小學作文生本教育理念研究
一、小學作文教學的現狀
小學期間是一個人想象力最豐富的時期，但由于小學生語言功底差，缺乏語言組織和駕馭能力等原因，導致了小學生對寫作存在一定的抗拒性，這也增加了小學作文教學的難度。
1.缺乏有效的生活引導
現有的小學語文作文教學主要是模板式教學，即教師將寫作技巧和寫作范本教給學生，然后讓學生將內容套進模板中完成寫作。這樣的作文缺乏對生活的獨特體驗，沒有融入真情實感，難免給人泛泛而談、千篇一律的感覺。如果教師不能讓學生明白“生活是寫作的素材積累，生活是寫作的靈感來源”這一道理，學生的寫作熱情就會逐漸消失殆盡。
2.教師不注重閱讀導讀
小學生年紀小，人生閱歷淺，心智不成熟，閱讀可以幫助他們更多地了解外面的世界，學到更多的道理。但是在傳統的小學語文作文教學中，教師往往會忽略閱讀導讀訓練，導致學生不能積累豐富的課外素材，寫作思路不寬。長此以往，難以提高學生的寫作水平。
3.學生缺乏寫作興趣
小學作文作為語文教學的難點，不僅要求學生具備基本的語言知識，還要求學生具有一定的科學文化素養和邏輯思維能力，這對于思想不成熟、缺乏人生經歷的小學生來說是一個巨大的難題。在實際教學中，教師如果不能正確引導學生認識寫作的本質，就很難激發學生的寫作興趣，甚至容易使他們產生厭學情緒。
二、生本教育理念在小學作文教學中的運用
1.把生活引進小學作文教學
《語文新課程標準》提出：寫作是生活的一部分，生活是寫作的源泉。在小學作文教學中，教師應注重對學生進行適當的生活引導。如在關于“春天”的寫作課上，教師可以組織“尋找春天”的活動，讓學生融入大自然，吹吹和煦的春風，看看抽出嫩芽的柳枝，摸摸開花的桃樹，切身感受到春天的氣息。學生的習作定會讓教師感到驚喜，因為你會看到學生眼中不一樣的春天。
2.結合閱讀訓練，增加學生閱讀量
閱讀是寫作的前提，只有通過大量的閱讀，才能實現輕松寫作。小學生主動尋找課外閱讀的欲望并不強烈，這就需要教師對學生進行有效引導。如教師可以在教室內設立圖書角，訂閱報紙、雜志，或者是挑選《安徒生童話》《十萬個為什么》《愛的教育》等書籍，為學生創造舒適的閱讀環境；或者定期舉辦以讀書為主題的班會或活動，讓學生與同學分享自己讀書的故事。多閱讀課外書籍，拓寬學生的知識面，增加學生的知識儲備，提高學生的寫作能力，從而強化小學作文教學效果。
3.激發學生的寫作興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的寫作興趣，讓他們體會到寫作帶來的樂趣，才能讓他們主動寫作，而不是把寫作當做一項難以完成的任務來對待。激發學生寫作興趣的方法有很多，如設置優秀作文專欄，把學生的優秀作文張貼在教室的空白墻上；在作文課上表揚學生的優秀作文，并作為范文朗讀；舉辦作文競賽，給予優勝者適當的獎勵等。這些方法對激發學生的寫作興趣都有著積極作用。
三、結語
我國小學作文教學中仍存在一些問題，教師只有把生本理念融入小學作文教學中，才能提高學生的寫作水平，進而提高寫作教學質量。
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