小學作文：一堂數學課
在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的小學作文：一堂數學課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學作文：一堂數學課1
“叮鈴鈴！”上課鈴響了，這時，我們的數學老師已經站在教室的講臺上講題了。
“來！看第15題，因為l1平行l2，所以……”她用著土話說著，讓人聽著很親切。把同學們的思路理清后，她開始在黑板上板書。她一轉頭，烏黑的頭發擺動著，顯得格外美麗。她的手在黑板上蠕動著，仿佛一條小蟲，在泥土中跳躍著，留下一道痕跡。不久，一道大題的完整步驟被她寫在了黑板上。同學們在下面細心地抄著。
突然，聽見了兩個同學打擊來的聲音：好像是書本、書包被扔了。老師連忙走了過去，對兩個同學進行了教育，然后，對全班同學說：“你說，我好不容易找了一個工作，等讓你們給愁丑了，學校不要我怎么辦？你們可得養活我呀？！”老師用著調侃的語氣說。她笑嘻嘻的，臉上的.“青春美麗疙瘩豆”讓人感覺很親切，就像大姐姐一般。但是，我分明看見，老師的眉宇間、眼睛里流露出一種愁苦，不是為了“學校不要‘我’”而愁，而是為一些不努力學習的同學而愁。
我的老師，現在已經轉走了，我非常懷念她，每當上數學課的時候，我都會想起她。她不禁是我的良師，還是我的益友，在我的人生路上給了我巨大的幫助。
小學作文：一堂數學課2
我腦海中記著千千萬萬的事，所以時間稍久的事都被“自動刪除”了，獨有這件事讓我一直記憶猶新，事情發生在一個普通的星期五，我上了堂讓我終生難忘的數學課。
記得那是第二節課，清脆的上課鈴將我們這些發了狂似的野馬趕回了教室。鄧老師從辦公室走來，我有些忐忑不安，因為昨天的做業就是預習，可我早把這事忘到九霄云外去了，我真希望我會隱身術，讓老師看不見我，我嘴上念著咒語：“老師看不見我，看不見我……”
“上課！”鄧老師的'一聲令下，驚觸到了我，我大氣都不敢出，像做了什么虧心事似的，渾身不自在。在提心吊膽中煎熬，覺得這堂課格外的漫長。
鄧老師在黑板上寫了幾道算式，點名上去做，我一看，心想呀！這下可糟了，怎么像“天書”一樣，一個也不會做，這可怎么辦呀！我眼珠一轉，看到前面坐著我們班的“小巨人”——申蕭南，便自作聰明地把身體盡量地縮成一團，以為自己看不到老師，老師也就看不到我了，我在心中默默禱告。可是偏偏事與愿違，老師像有什么神功似的，一聲“雷峰明”，把我的一絲僥幸心理給打破了，我只好硬著頭皮上去，結果可想而知，這時老師好像是要看我笑話似的點我同桌，可他卻對答如流，我面紅耳赤地低下了頭，真想找個地縫鉆地進去。
經過這一堂課，我深深也了解了預習的重要性，每天一定好好預習，再也不要出現這樣難堪的場面了。
小學作文：一堂數學課3
這學期開學，老師為我們開設了一個奧數興趣班。聽說奧數班的任課老師姓周，十分風趣，會冷不丁在課堂上做些怪動作、玩點小游戲之類的，這正合我胃口，我實在太期待上他的.課程啦！
開學兩周后的星期三，我終于如愿以償，聽到了他講的課，也“領教”了他的幽默。
上課鈴剛響，周老師就旋風般地沖進教室，他先簡單的自我介紹了一番。我打量了他一下，有點失望：臉上泛起了皺紋，頭發也花白了。并不是我想象中的那種年輕、風趣的老師嘛！
然而他似乎童心未泯，一上來就給我們變了個小魔術：“你們大家給我出道題，十位和百位上的數必須要一樣，個位上的數之和要是十的乘法。”有一位同學出了一道特別難的題：112×118=?我們都在暗地里發笑，心想這下他要算半天了，沒想到他閃電般地報出了得數：13216。我們都驚訝得嘴巴變成了O型。他見我們情緒高漲，躍躍欲試，便托出了正題：“同學們，我們今天學習速算，想和我一樣算得又快又準嗎？讓我來告訴你們秘訣。”……
果然名副其實啊！周老師正是我們學生心目中盼望的老師，談話風趣而不輕浮，外表嚴肅而不令人“望而生畏”，并且和我們有共同語言。我喜歡周老師的課，我喜歡周老師。
小學作文：一堂數學課4
好久沒有這樣激動人心的消息了：明天，四年級同學要去東山。
好消息像風一樣，吹遍了四年級的十一個班。我當天興奮得一個晚上沒睡好。
這個令人開心的時刻終于到來了，同學們排著整齊的隊伍向東山進發。來到了東山腳下，數學朱老師說：“我們要用指南針和地圖結合位置與方向的知識，開展了定向運動賽，比賽分成了兩個大組，一個是由女生組成的.紅隊，另一個是由男生組成的藍隊，比賽要求紅隊從起點到一號點，一號點又到二號點，從二號點有到三號點，最后三號點到終點；藍隊是從起點到六號點，又從六號點到五號點，再到四號，最后到終點。”我們藍隊自己組成為四個人一個小組，我和段若辰、王俊儒、鄧翰辰一組，段若辰負責看地圖，鄧翰辰負責用指南針，我和王俊儒負責找點。
“比—賽開始。”
我們走入了從林中，大家都對這件事很重視，都認真對待，我們班男生要找的是六號點，它在大路邊上的一個樓梯口處，同學們都目不轉睛地看著叢林中的每一個角落，連一個老鼠都不放過。在整個隊伍最前面的幾個同學好像發現了什么，他們一個個大聲吼：“這里有一個樓梯口。”
我對大家喊道：“快去看看。”
大家一窩蜂地朝樓梯口跑去，可是怎么看也不像，因為地圖上的“Y”字形的叉口叉開的很大。
“就是這。”
“不—是這。”
大家七嘴八舌地探討起來。有一位同學不和大家商量直接把小旗插在了樓梯口，他還得意洋洋地說：“就在這。”
大家聽到他這么說都異口同聲地說：“不在這—。”
那個同學只好聽大家的了，又把小旗從地里拔了起來。
我想了想又看了看地圖說：“我家在這不遠處，所以常來東山，我認為還要往前走。”
大家都同意往前走，我們又向前出發了，在路上走了很遠了，還沒有樓梯，我心里想：會不會走過了，過了一會兒終于有了一個樓梯口，大家上去看了看；大多數人都感到這個路是對的，可我們這個小組的人感到不對了，又仔細看了看地圖，地圖上的六號點不在這，我們又走過了，我們四個人去找朱老師說：“朱老師我們走過了，因為這是《老子出關》，六號點在《老子出關》的前面。”我們的生音把在前面的同學叫了回來，朱老師說：“對，我們又走過了，要在前面一點，大家往回走。”
在往回走的路上，我對段若辰說：“我覺得這個地圖有一點問題。”
“有可能，還是回去看一看吧！”段若辰一臉難看的樣子回答到。
走到了一個離起點不遠的地方又有一個樓梯口，可能來的時候沒看見。大家心想女生都走了很遠了，我們還在這里轉，大家管他三七二十一，插了旗就往上走，上去了大家又感到不對了又探討起來。
“往這邊走。”
“不對，往這邊走。”
應該往……“
“大家不要吵了，慢慢來。”朱老師打斷了一個同學。
“朱老師，這是《竹林葉雨》離四號點很近，可我們沒有到五號點，所以我們六號點也找錯了。”我對朱老師說。“四號點就在這里。”
我們把四號點找到了，頭已花了不少時間了，所以我們決定向終點進發了。
到了終點女生早就到了，可聽他們一說他們和我們一樣走錯了。從這次定向運動賽中，我體會到：一個人要仔細觀察身邊的事物，才能正確判斷事物；還讓我們學會了用指南針和地圖來辯別方向；讓我知道在課本知識和實際體驗中，才能學好。
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