三遇等量轉(zhuǎn)化小學(xué)作文

時(shí)間：2022-10-10 19:10:45 小學(xué)生作文

　　坐在安靜的教室里，轉(zhuǎn)著一支筆，做數(shù)學(xué)書(shū)上的作業(yè)，我慢乎乎的做著，突然看到這樣一道題：如圖，求出小鐵塊的體積。

三遇等量轉(zhuǎn)化小學(xué)作文

　　我看了這道題便抱怨起來(lái)，什么題目啊！這小鐵塊根本求不出來(lái)，這小鐵塊不規(guī)則，還倆個(gè)杯子，什么東西都不知道。我一邊抱怨，一邊鄒出眉頭看著這道題，不知如何下手。可是快要下課了，要交了，我只好亂寫(xiě)一通，我也不知道寫(xiě)了啥東東。

　　果然，作業(yè)本發(fā)下來(lái)我錯(cuò)了，我對(duì)這道題目感到厭煩了，把書(shū)重重一扔，去一邊玩了。直到上課，老師來(lái)講這道題目，講完后，我才知道怎么做。原來(lái)增加的那些水就是小鐵塊的體積，在這題里，老師又教了我們一個(gè)新知識(shí)，那就是——等量的轉(zhuǎn)化。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“這道題是把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，以后我們還會(huì)遇到很多關(guān)于等量轉(zhuǎn)化的題目。”聽(tīng)到還會(huì)遇到這種題目，我便在題目前打了顆星星并寫(xiě)上等量轉(zhuǎn)化四個(gè)大字。

　　果然，我和關(guān)于等量轉(zhuǎn)化的題目又“見(jiàn)面”了。這次只不過(guò)把“家”移到課堂作業(yè)本上：一個(gè)圓形水桶的底面積是40平方分米，里面裝了一些水。把一個(gè)底面積為12平方分米的圓錐形零件完全浸沒(méi)在水中，水面上升了0、15平方分米（水沒(méi)有溢出）。這個(gè)零件的高是多少分米？

　　我一看就想這么簡(jiǎn)單。我先在草稿本上畫(huà)了兩個(gè)圖：

　　畫(huà)了圖后便更加清楚了。我在本子上列出算式：

　　12×0·15=1·8平方分米

　　1·8÷12×3=0·45平方分米

　　看看算式我想上次是把不規(guī)則圖形變成規(guī)則圖形，那這又是把什么變成什么呢？我想了想才知道是把圓錐的體積變成了圓柱的體積，做了關(guān)于兩道關(guān)于等量轉(zhuǎn)化的題目，我便對(duì)這題目有了經(jīng)驗(yàn)：

　　1、做這種題目先畫(huà)圖

　　2、要知道它是什么變成什么的

　　做了這兩道題，我也對(duì)這種題目有了極大的信心。結(jié)果，在練一練中的練習(xí)中，我又遇到了這類(lèi)題。這如圖，圓柱形鋼鋼柱有多高？

　　按上次方法來(lái)做，先畫(huà)圖，它自己畫(huà)了，所以不用畫(huà)了，那它又是把什么轉(zhuǎn)化成什么的呢？它是把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為圓柱。知道了后，我馬上寫(xiě)算式：

　　20×50×10=10000cm

　　10000÷《（20÷2）2×3·14》≈32

　　經(jīng)過(guò)三次遇到等量轉(zhuǎn)化的題目后，我知道了它們都有共同的特點(diǎn)，它們一定是把什么轉(zhuǎn)化為什么，而且其中的一個(gè)量是不會(huì)變的，不同點(diǎn)就是它們每次轉(zhuǎn)化的圖形是不一樣的。