對學生要求嚴格小學作文
非常感謝馬校長，本周三請教研室的教育專家------韓素靜老師給我們做了一場報告，寫博客，不圖名利，只為幸福生活。
在教學中，時常被一些教學小場景搞的啼笑皆非，五官錯位，甚至影響身心健康。在80多名學生在同一個教室上課的時候，難免會有極個別的孩子聽課走神，做小動作，亂講話，組織課堂教學成了老大難。學習了魏書生老師的教育教學片段，我就模仿著對學生實施了懲罰措施，誰違反課堂紀律，就罰誰寫口算題。這個方法還真是奏效，有的學生漸漸地改正了一些毛病。可是有三個學生約束力極差，這個方法實施一段時間，對他就失靈啦。
小A同學今天第四節課不掏書本，既不聽講，還回頭跟后面一個女同學說笑，老師批評他，他還給自己辯解：“老師我沒說話。”難道老師看錯啦，還是聽錯啦，他周圍的同學都說他在跟后面一個同學說話，我們都冤枉他了嗎？唉，我說：“就算是你沒說話，剛才老師給大家講題時，你有沒有在聽，你是面朝前認真聽課的嗎？大家邊聽邊寫，你的書呢？”他沒有理屈詞窮，馬上對答如流：“我沒有找到書。”我說：“你的課前準備是咋做的？”他馬上就應付老師說：“第一節課還有書，這一節課就找不到了。”邊說邊到處找書，皺著眉頭好像一臉的認真勁兒。哎喲......，這可怎么辦哦。放學后，一個同學指著他的書包說：“老師，他的書就在書包里。”就這樣小A還為自己遮遮掩掩：“不是的，這是我剛放到這兒的。”
教育的失敗，我非常的生氣，我該如何對待這樣的學生呢？連續三天，每天都罰他寫口算題，越來越沒有效果，就像一個病號抗藥了，得換啥藥呢？
放學后，我給他的媽媽打了電話，說明情況，他媽媽說：“一會兒，我讓他爸爸去接他吧，你給他爸爸說說。”當我把情況給他爸爸說了以后，他爸爸拿著一張報紙就往小A臉上扇，邊扇邊說：“上學來時你咋說的？你咋保證的？”小A眼淚汪汪的看著怒目圓睜的爸爸，用手不停的遮擋著爸爸手中的報紙。我的心都碎了，教育的失敗，教育的悲哀。
回到家中，我沒有吃飯，躺在床上，流著眼淚，百思不得其解，這是圖個啥呀，這是為了啥呀，這到底是怎么啦，我錯在哪里？......
苦思冥想，違背自然規律了嗎？前幾天在我家樓房的北側樓跟下，插了9棵無花果樹枝，盼望著它能長出葉子，生出根，長成一棵棵無花果樹，將來能用它的葉子為大家撐出一把把綠傘，用它的葉子為大家擋一擋風沙，用它的果子為大家解一解饞、為天上的小鳥沖一沖饑餓。每天我都精心的呵護著它，為它澆水，為它施肥，為它找來小樹枝作支撐扶住它，怕它被風吹倒，怕它被狗碰倒，怕它被調皮的孩子用腳踩倒，因為它還小。我對這9棵小幼苗一樣的愛護，沒有偏愛哪一個，也不知道哪一棵將來能成才，沒有因為哪一顆小苗苗摸樣好就多澆水，更沒有因為哪一顆小苗苗長得弱小就嫌棄它。也許、可能有的小苗苗連一個葉子也長不出來，可是，我同樣對它充滿了希望------即便是不發芽，將來也可以做其它樹苗的支撐棍用啊，大才有大用，小才有小用，天生我材必有用。7、8歲的孩子，不正像一顆顆剛剛栽下的小樹苗嗎？
晚上胡思亂想的難以入睡，輾轉反側，像翻烙餅似的，還是起來吧，打開電腦，漫不經心的胡亂的翻看著，最后就把目光定在了專家------韓素靜老師的博客上了。看著，看著，我的心，慢慢地平靜了許多，越來越覺得想說：感謝馬校長，寫博客，看博文，也是為了幸福生活，也是為了身心健康。
沿著韓素靜老師的博客向前細細的品味------
《論語》中的教育。當讀到下面這段時，我有所感悟：把自己的淡淡的愁緒梳理一下，不能放棄任何一個學生，對每一個學生都要嚴格要求。
四、孔子對學生要求嚴格。（2月24日）
宰予晝寢。子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可杇（wu平聲，抹墻工具，這里做動詞）也；于予與何誅？”子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行，今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是。”
翻譯：宰予白天睡覺。孔子說：“朽木不可雕刻，糞土堆的墻不能去抹平；對宰予這個人，何必去責備呢？”過了幾天，又說：“最初我對人，聽他的話便相信他的行為；現今我對人，聽他的話還要觀察他的行為。從宰予這件事后我改變了態度。”
前一段話，批評宰予不可造就，后一段批評宰予言行不一，都是絲毫不留情面的非常嚴厲的批評。話是這樣說，可孔子并沒有開除這個學生，還是繼續教育。
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