石榴的小學(xué)作文

時(shí)間：2022-10-09 23:39:39 小學(xué)生作文

關(guān)于石榴的小學(xué)作文

　　要上課了，我拿著石榴，準(zhǔn)備給學(xué)生上《石榴》一課，還沒走到教室，兩個(gè)女生氣喘吁吁地跑來報(bào)告：“老師，李某和張某摘校園里的石榴，被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了！”這還了得！雖然我事先叫他們準(zhǔn)備石榴，可沒叫他們摘校園里的石榴呀！

關(guān)于石榴的小學(xué)作文

　　我怒從心起，快步向教室走去。他們兩個(gè)已經(jīng)回來了，正惶恐地站在教室前面。講臺(tái)上放著兩個(gè)小而青的石榴。“為什么摘石榴？”我強(qiáng)抑住怒氣問。“我，我早晨上學(xué)，看見校園里的石榴和市場(chǎng)上的不一樣，又小又青，我就，就和張某摘了兩個(gè)。”李某小聲說。

　　噢，原來這樣！

　　我看著自己手中咧開了嘴的石榴，再看看同學(xué)拿的又紅又大的石榴，怒氣稍減。我舉起這三種石榴，“同學(xué)們，你們有什么問題？或者發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們七嘴八舌，議論起來。一會(huì)，有一只手舉了起來，“老師，我們想去看看那棵石榴。”

　　到操場(chǎng)上去？可這是上課呀！看著同學(xué)們懇求的樣子，“好吧，帶著語文書，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上上課！”

　　同學(xué)們圍著那棵石榴樹，嘰嘰喳喳，議論不休。“老師，我明白了什么是郁郁蔥蔥。”“老師，你看，那石榴好小，顏色又青。”“老師，為什么我買的石榴這么大呢？”“因?yàn)樗€沒長(zhǎng)大嘛！書上說，石榴先是青中帶黃，后來變成黃綠相間，最后變成又大又紅的了。”“老師，我知道了，我買的肯定是棗莊的石榴，常州的石榴還沒熟呢！”

　　“同學(xué)們，石榴沒熟的時(shí)候該不該摘呀？”

　　“不應(yīng)該！”異口同聲的回答。

　　“為什么呀？”

　　“因?yàn)椋驗(yàn)闆]熟的石榴不好吃，只有熟的時(shí)候又酸又甜，好吃極了。”

　　“就是，你看，樹上少了兩個(gè)小石榴，他們多孤單哪！”“石榴樹媽媽肯定會(huì)心疼的。”

　　“再說，學(xué)校的花草樹木應(yīng)該愛護(hù)才對(duì)呀。”

　　我說：“是啊，一棵石榴樹從抽枝，發(fā)芽，開花到結(jié)果，要經(jīng)過多少努力，才能給人奉獻(xiàn)出甜津津的果實(shí)。我們不應(yīng)該剝奪它成長(zhǎng)的權(quán)利，剝奪他們奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。”

　　同學(xué)們被我的話震動(dòng)，他們望著這棵石榴樹，望著滿樹正在成長(zhǎng)的小石榴，沉思著。

　　“老師，我們給石榴樹做個(gè)牌子，告訴同學(xué)們，不要摘他們，好嗎？”“對(duì)，不光石榴樹，連別的花草也不能摘。”同學(xué)們又激動(dòng)起來。

　　“好，這個(gè)任務(wù)嘛，就交給……我目光移動(dòng)著，“老師，就交給我們吧。”一直低頭的李某和張某舉起了手。

　　“好，今天的作業(yè)就是給校園里的花草樹木做一個(gè)廣告牌，提醒人們愛護(hù)他們，尊重他們生長(zhǎng)的權(quán)利。并請(qǐng)同學(xué)們組成課題小組，自己研究關(guān)于植物成長(zhǎng)的奧秘。”

　　“摘石榴”打亂了我的吃石榴的教學(xué)計(jì)劃，可這堂課的滋味，對(duì)于同學(xué)們來說也許不比石榴的味道遜色吧！