觀察寫(xiě)景作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的觀察寫(xiě)景作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察寫(xiě)景作文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察法寫(xiě)景
2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景與定點(diǎn)觀察法寫(xiě)景
三、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
四、教學(xué)前準(zhǔn)備
1、 范文《荷塘月色》
2、 選好學(xué)生寫(xiě)景觀察地點(diǎn)
第一課時(shí)
1、 下發(fā)范文《荷塘月色》
2、 分析范文寫(xiě)景方法
A、 范文共寫(xiě)了哪些景？
荷塘、月色、荷塘四周
B、 作都是否一開(kāi)始就寫(xiě)了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點(diǎn)明此應(yīng)用移步換景法寫(xiě)景，并告訴學(xué)生什么是移步換景）
C、 作者寫(xiě)荷塘?xí)r寫(xiě)了哪些景？作都又是按什么順序?qū)懙模浚ㄔ诖酥v明什么是定點(diǎn)觀察）
教師學(xué)生探討形成以下板書(shū)
彌望的荷葉（看）
開(kāi)著的荷花 上
荷花
花苞
仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲
荷香 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 定點(diǎn)觀察
荷塘 聞 像閃電
荷波（看）
葉下的流水 （看） 下
3、作者寫(xiě)月光抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
討論形成板書(shū)
照在葉子、花上 下
月光
上
4、作者寫(xiě)了荷塘四周什么景？按什么順序?qū)懙模?/p>
形成板書(shū)：
遠(yuǎn)近高低都是樹(shù)，將荷葉圍住 整體
樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山 遠(yuǎn)
樹(shù)縫里的燈光（沒(méi)精打彩）
（想像）
四周的樹(shù)
樹(shù)上的蟬聲（聽(tīng)）
水里的蛙（聽(tīng)） 近 局部
5、總結(jié)整篇文章寫(xiě)景方法,并形成整體板書(shū)
1、作者先應(yīng)用移步轉(zhuǎn)移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應(yīng)用定點(diǎn)觀察的方法按一定的寫(xiě)作順序?qū)懥撕商粒鹿猓商了闹艿染埃趯?xiě)景時(shí)調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官將荷塘的'月色寫(xiě)得靜悄，朦朧，傳神。（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可應(yīng)用移步換景，定點(diǎn)觀察的方法，按一定順序，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官將景寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)，使文章井井有條。）
6、安排第二課時(shí)觀察任務(wù)
1、指明第二課時(shí)觀察地點(diǎn)――翠竹公園，并簡(jiǎn)單交待會(huì)路過(guò)的景點(diǎn)
2、指明觀察重點(diǎn)―――翠竹公園的翠竹林
3、觀察方法指導(dǎo)
仿照朱自清的《荷塘月色》寫(xiě)作方法及寫(xiě)作順序指導(dǎo)觀察景物的角度，形成題綱。
開(kāi)頭：（略）
教室翠竹小廣場(chǎng) 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色
總體特點(diǎn) 氣息
（可觀察的角度用上修辭）
和周?chē)木皹?gòu)成怎 看（色、狀）
竹葉 想（用上修辭）
聽(tīng)（聲）
翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點(diǎn)觀察
竹節(jié)
竹 摸（感覺(jué)）
竹筍（同上）
陽(yáng)光照射下的竹
鳥(niǎo)叫
叢林四周的景
結(jié)尾：感想或啟示
范文板書(shū)：
小煤屑路 荷塘四周 路的一旁 移步換景
荷塘月色
看） 上 荷花 花苞 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹(shù)上（樹(shù)影） 上 樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山 遠(yuǎn) 樹(shù)縫里的燈光（沒(méi)精打彩） （想像） 四周的樹(shù) 樹(shù)上的蟬聲（聽(tīng)） 水里的蛙（聽(tīng)） 近 3 定點(diǎn)觀察 定點(diǎn)觀察 整體 定點(diǎn)觀察 局部
第二課時(shí)
一、觀察準(zhǔn)備
1、 課堂強(qiáng)調(diào)注意安全
2、 再次回顧上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)作要求及方法，并提醒學(xué)生盡量按上節(jié)課指導(dǎo)的方法觀察。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生游玩中融入情感，真情品味美景，同時(shí)展開(kāi)合理想象。將景物寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美。
二、組織學(xué)生到翠竹體驗(yàn)情境，指導(dǎo)寫(xiě)作
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察翠竹廣場(chǎng)――主廣場(chǎng)――石板路等景點(diǎn)。邊走邊提醒學(xué)生寫(xiě)下自己看到了什么，這些
東西有什么特點(diǎn)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察竹林
A、請(qǐng)學(xué)生觀察整個(gè)竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周?chē)鷺?gòu)成了怎樣畫(huà)面。將自己觀察到的寫(xiě)下寫(xiě)下自己看到此竹林時(shí)所感
B 、局部觀察
(A)請(qǐng)學(xué)生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節(jié)、竹筍是怎樣的，像什么，你聽(tīng)到什么，有何感受等。
(B)請(qǐng)學(xué)生觀察四周景如何，寫(xiě)出自己感受。
（C）你還看到了什么?如鳥(niǎo)叫、陽(yáng)光等。
三、注意事項(xiàng)
1、在體驗(yàn)過(guò)程中。教師提醒學(xué)生要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，寫(xiě)出自己所聽(tīng)，所看，所嗅，所想。
2、在學(xué)生觀察中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生。如初到竹林時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)想到什么，前人對(duì)竹有過(guò)哪些描寫(xiě)，哪些是與自己些時(shí)心境一致的。聞到竹香時(shí)，你內(nèi)心是怎樣的，發(fā)揮想像用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出。
3、介紹景物時(shí)，按上課時(shí)所列提綱介紹指導(dǎo)。
第三課時(shí)
返回教室進(jìn)行創(chuàng)作
1、學(xué)生將自己所觀察，所記下的文字，根據(jù)前面所指導(dǎo)的方法整理出一篇作文。
2、告訴學(xué)生，以后無(wú)論寫(xiě)何處之景，都可應(yīng)用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發(fā)揮想像將景物寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，更重要的是觀察時(shí)要融入自己的情感。
教學(xué)反思：
1、 注重學(xué)生寫(xiě)景方法指導(dǎo)，注重學(xué)生親身感，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。
2、 通過(guò)此次寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察方法寫(xiě)景，還學(xué)會(huì)了在寫(xiě)景過(guò)程中想，調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮想像。并體會(huì)到寫(xiě)景過(guò)程中，融入自己感情同樣重要。
觀察寫(xiě)景作文 篇2
今天下午在我上學(xué)的路上，有很多楊絮飛在空中，就像下了雪一樣滿天飛舞著，漂亮極了，我與朋友一邊走一邊捉著“雪花”，非常開(kāi)心。但是它也特別煩人，因?yàn)橐徊恍⌒乃蜁?huì)跑進(jìn)我的鼻子里，使鼻子很難受，或一會(huì)又飛到我的.眼前，使我睜不開(kāi)眼睛，走路也不方便了。有的小朋友用黃帽蓋著臉，一中的大哥哥大姐姐們用手捂著嘴和鼻子，飛快地跑著，我也用紅領(lǐng)巾先蒙上嘴和鼻子，帶上黃帽，生怕這“雪”會(huì)和我親密接觸，這樣跑著很不方便，我差點(diǎn)與一位阿姨相撞。
我飛快地跑進(jìn)教室，我想教室里不會(huì)有“雪”吧，到了教室，還真有這讓人討厭的“雪”，我仔細(xì)觀察了一下“雪”的來(lái)源，原來(lái)我們教室前的操場(chǎng)上有一排楊樹(shù)。這可愛(ài)又煩人的雪竟飛到教室里來(lái)與我們一起上課來(lái)了。
觀察寫(xiě)景作文 篇3
一、讀萬(wàn)卷書(shū)，過(guò)語(yǔ)句關(guān)。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書(shū)，才能行萬(wàn)里路。要想寫(xiě)好寫(xiě)景作文，積累一定量的寫(xiě)景狀物的詞匯勢(shì)在必行。用了兩個(gè)星期的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練詞語(yǔ)。學(xué)生飽覽寫(xiě)景的文章，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。
二、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生為寫(xiě)景作文已作好準(zhǔn)備工作，下面就是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了。事也湊巧，天助我也!那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察這場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，學(xué)生觀察得很細(xì)。之后學(xué)生按事情的.發(fā)展順序?qū)懗隽诉@場(chǎng)暴雨，并且寫(xiě)出了特點(diǎn)。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)大雨傾盆時(shí)：粗大的雨點(diǎn)，狂暴地落在屋頂上，整個(gè)天空似乎要崩塌下來(lái)，電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，似乎要把這個(gè)世界吞沒(méi)。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學(xué)生這樣寫(xiě)天晴雨住時(shí)：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹(shù)木又精神振奮地站了起來(lái)，烏云漸漸地退了，太陽(yáng)露出了笑臉。
這次習(xí)作之后我又讓學(xué)生觀察了校園，寫(xiě)校園的景色。在寫(xiě)秋天的校園時(shí)，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨(dú)特的視角寫(xiě)出了白花凋零，惟丑菊獨(dú)放異彩。他在作文中這樣寫(xiě)到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時(shí)丑菊開(kāi)花了，別的花兒，一看見(jiàn)丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生寫(xiě)出了令人滿意的作文。當(dāng)然這不是劇終，貴在堅(jiān)持。我相信學(xué)生在今后的生活中會(huì)睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩!
觀察寫(xiě)景作文 篇4
四月了很快就要夏天了，經(jīng)過(guò)了一個(gè)冬天光禿禿的楊樹(shù)也重新長(zhǎng)出了葉子，伴隨著葉子而來(lái)的是楊絮這種毛茸茸又白茫茫的毛，很夢(mèng)幻又很討人厭，因?yàn)榻^大多數(shù)人都會(huì)過(guò)敏，一塊一塊的紅腫，楊絮很漂亮但是它并不是我們需要的。
漂亮的、美好的并不一定就是我們迫切需要的。一個(gè)星期不到楊樹(shù)上就長(zhǎng)滿了葉子而楊絮確實(shí)一直沒(méi)有斷過(guò)，如今楊樹(shù)已經(jīng)是滿樹(shù)的的嫩葉，而楊絮也只是稍稍變少而已，當(dāng)初漫天飛舞的.楊絮看起來(lái)就像是一場(chǎng)永遠(yuǎn)下不完的初雪，與之相比現(xiàn)在的楊絮就像是細(xì)細(xì)綿綿的小雨別有一番風(fēng)味。
飄舞著的楊絮就像蒲公英一樣唯一的不同之處就是楊絮就像是永遠(yuǎn)也飄不完一樣，白白的、軟軟的、柔柔的給人一種它是蒲公英一樣的錯(cuò)覺(jué)，只可惜楊絮會(huì)讓人過(guò)敏，當(dāng)真像是現(xiàn)實(shí)版的只可遠(yuǎn)觀而不可近玩焉。
我也有把楊絮吸進(jìn)鼻子的經(jīng)歷，很難受，美好的事物總是有兩面性。
我們需要分辨出我們真正要的是什么。
觀察寫(xiě)景作文 篇5
春末夏初時(shí)節(jié)，太陽(yáng)暖洋洋的照著，柔柔的風(fēng)輕輕的吹著，這時(shí)，從茂密翠綠的楊樹(shù)上就會(huì)飄下一陣陣“小雪花”——楊絮，它們?cè)诳罩凶杂勺栽诘钠≈粫?huì)兒打著旋落下，一會(huì)兒順著氣流突然上升再慢慢的降下……
每當(dāng)看到這樣的情景，我便會(huì)想起韓愈的詩(shī)“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。”楊絮不僅可愛(ài)，有時(shí)它也很頑皮。瞧，課堂上，同學(xué)們正專心的上課，它悄悄的溜進(jìn)來(lái)，有的飛到同學(xué)們的眼皮上，逗著他們不停的眨眼；有的飛到女同學(xué)的頭上，像是和她們頭上的發(fā)卡比美呢；還有的鉆進(jìn)同學(xué)的鼻孔里，害的他們不停地?fù)现亲印?/p>
下課了，楊絮又會(huì)和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)的玩耍。當(dāng)一朵楊絮剛要落在我臉頰上時(shí)，我輕輕一吹，然后用手一托，就將它捉住了。仔細(xì)一看，它蓬蓬松松的，象是我最愛(ài)吃的'棉花糖。再往下看，一粒芝麻大小的種子粘在下面，原來(lái)它們是肩負(fù)了楊樹(shù)媽媽的重任的。
雖然楊絮很渺小，但也有自己的任務(wù)，我們?nèi)祟惒皇歉鼞?yīng)該有自己的任務(wù)，為建設(shè)祖國(guó)而努力嗎？
觀察寫(xiě)景作文 篇6
“花落鶯啼春暮，陌上綠楊飛絮。”宋代詞人謝逸，描述春末楊絮飄飛的景象，被我早上出門(mén)時(shí)見(jiàn)到了。
這種如夢(mèng)的景象，讓我和一起玩耍的妹妹驚呆了。那一刻，我倆放佛置身于冬天的風(fēng)景里，到處都是飄飄揚(yáng)揚(yáng)的白絮，像素雅的百花，像晶瑩的`白雪。“真美呀！”我倆異口同聲的說(shuō)。我好奇的想捉住它，可調(diào)皮的它，總笑著，躲開(kāi)了，隨風(fēng)逝去。我忽然覺(jué)得自己放佛就是楊絮，穿著雪白的紗裙，在半空中翩翩起舞，快樂(lè)的旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)啊！轉(zhuǎn)啊！忘掉了一切煩惱……。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，我才從幻想中醒來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)中，和妹妹一起盡情的玩耍，它還不時(shí)的圍著我們打轉(zhuǎn)，不時(shí)還會(huì)迅速飛到我倆的衣服上，頭上，直到我倆的頭發(fā)都變白了。
說(shuō)實(shí)話，生活中還是有很多人，不喜歡這種楊樹(shù)飛絮的景象。但是，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，白絮飄飛，如雪的景致，不是更富有童話色彩，更浪漫嗎？
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