玩具的作文10篇(經典)
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的玩具的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
玩具的作文 篇1
我見過的玩具就像天上的星星，記也記不清，數也數不完，但有一個玩具最令我喜愛，它就是我家窗臺上的“大恐龍”。它是我過八歲生日時媽媽送給我的禮物，我非常喜歡它。
“大 恐龍”的樣子威風凜凜，就像電視里演的真霸王龍一樣，栩栩如生。它全身是褐色的，上面長滿了疙疙瘩瘩的凸起，特別是它那背上的棘刺，從頭到尾整齊地排成一 行，令人生畏，巨大的嘴巴里鑲嵌著像匕首一般鋒利的鋼牙。一雙如叉子一樣的前爪舉在胸前，仿佛準備隨時要攻擊對方。又粗又壯的后肢支撐著整個身體，好似兩 根大柱子穩穩地站立著。一條又大又硬的尾巴拖在身后，神氣極了。
“大恐龍”不但樣子完美，還陪我度過了許多悠閑的時光。記得有一次，爸爸媽媽因急事出去了，只有我獨自一人在家，屋子里靜悄悄的，看著那白得像幽靈一樣的 墻壁，聽著那“嘀嘀嗒嗒”的.鐘聲，頓時，我的心中充滿了恐懼。突然，我看見了窗臺上的大恐龍，便快速地奔過去，欣喜地抱起它，然后輕輕地放在地上。我先按 了一下它肚子上的按鈕，于是它發出“嗷嗷”的吼聲，緊接著便一步一步地向前走了起來，我也跟在它的后面一步一步地向前爬。這時，我什么也不害怕了，因為我 仿佛變成了白堊紀時期的霸王龍，主宰著周圍的一切。就這樣，我們玩兒啊！玩兒啊！不知過了多久，爸爸媽媽就回來了。
“大恐龍”是如此的完美，如此的兇悍，如此的逼真，你說我能不喜歡它嗎？
玩具的作文 篇2
《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡
的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
我運用直觀形象的.課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字
過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。【《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇】教學反思jiaoxuefansi.htm。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
'教學是一門遺憾的藝術。'盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
玩具的作文 篇3
已經有五六年不代課了，今天在這兒當著這么多專家老師上課實在是有點底氣不足，對不住大家了。
下面我就簡單說說我這節課的設計思路。
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。初讀這篇文章時，我便被文中那個叫小兵的男孩感動了，為他小小年紀卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個家庭減輕負擔而感動。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地擁有自己喜歡的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對玩具的喜愛只能在玩具柜臺前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
籍于此，我想在課堂上把我的感動傳遞給學生。于是設計了這樣的閱讀流程：
先引導學生體會小男孩對玩具有多么地喜歡， 讓學生自讀后抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，并把自己的理解與體會融入到有感情地朗讀中，為理解下文小男孩的不買不要、體會人物的品質打下堅實基礎。
然后后讓學生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢都想得到的汽車的原因，又體會了媽媽的心情，在學生挖掘人物內心世界的過程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
最后在孩子的內心受到震撼充滿感動之后，讓孩子寫下自己內心要說的話，既讓孩子的感情再一次得到升華，又訓練了學生寫的能力。 這是大致的閱讀流程，低年級語文教學的重點還是識字教學，在識字環節中，我主要是根據小孩子識字的規律特點，先讓學生識詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個的生字。并讓學生利用已經掌握了的'識字方法來記住這些字。在識字及閱讀過程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺啊，富裕啊，目不轉睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實實地讓孩子學到些知識，并力爭關注文本的價值取向，使孩子受到一些熏陶。
上完課后，深切地體會到不經常下水講講課是不行的，平時在聽課或指導老師講課時，說得都一套套的，但真正上起來才知道設想的在實踐中不一定就是適合的。不經常在課堂上，別的不說，就這嘴皮子都生銹了，總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后，覺著有好多遺撼：
第一，我覺得課堂節奏沒把握好。一方面是我這節課沒怎么試講，只在教學思路剛剛成形時試了一次，講了一個小時，所以對這節課各環節時間的分配，還只是限于我的理論設想，實踐中沒有太大的把握。另一個就是學完生字詞一看已經過去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環節的速度，顯得有些前松后緊了。
第二，雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我覺著這節課，學生對于文本、對于小兵這個男孩子所應滋生的那份感動，那份感情還沒達到預期的效果。真切體會到，感動自己的不一定就能感動孩子，畢竟現在的孩子生活得太幸福了，一點苦難都不曾經歷過。設計課時我也曾想過這個問題，想過在后文中“媽媽嘆息著說”的那句話的時候，是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片，配上音樂，渲染一下，但又覺著語文課上孩子真正的感動真正的感情應該來源于對文本的閱讀感悟、在與語言文字的共鳴中產生，就打消了播放圖片音樂的念頭。也產生了這點遺撼。 第三，覺著課堂上，老師說的話還有些多，這就導致了學生說的有些少。再有就是學生讀得如果能再充分些就好。
當然，本節課還有好多好多的缺撼，別不多說了，留給大家批判吧。
玩具的作文 篇4
我有一只可愛的玩具熊。它長得很胖，胖得肚子都要爆炸了！它穿的衣服都很漂亮，而且衣服上五顏六色，有紫的、有粉的、還有黃的，非常漂亮！玩具熊的耳朵也很可愛，它的兩只耳朵顏色都不同，一只是粉紅色的，還有一只是黃色的。
它的眼珠子外面還有一張紙包在那兒，就像一個紫色的玻璃球。玩具熊的嘴巴是一個櫻桃小嘴，可愛極了！它的衣服還掛著一個領子，這個領子是紫色的，像一個彎彎的月亮高高地掛在空中。它的兩只手白白胖胖的，手心里面還拿著一個水晶球，在那兒閃閃發光。
每次我一走進自己的'房間，它都會開心地向我招手，你們瞧，玩具熊的那兩只手，一只前，一只后，真是太可愛了！玩具熊的那一雙眼睛正炯炯有神的看著我呢！玩具熊不管大風大雨，都會天天對著我笑，我不管有什么難過傷心的事情，只要一看到玩具熊，我的心情就馬上變好了！啊！我真喜歡我的玩具熊呀！
玩具的作文 篇5
對于別人來說，最珍貴的玩具可能是一個貴重的、好看的玩具。可是對于我來說最珍貴的玩具卻是一枚彈珠。記得那年我和媽媽去我姥姥家玩，可是我姥姥家既沒電視也沒電腦。只能和我的哥哥去玩彈珠。我的哥哥是一個彈珠高手他每次回來都會那一大把彈珠。
有一次我見哥哥手里拿著好多彈珠，我瞬間搶了一個過來，把它放在嘴里。以免哥哥來搶走它。哥哥怒氣沖沖地走了過來，一把把我揪了起來大聲叫道：“快給我，那可是我的‘幸運彈珠’如果你不給我，我就揍你。”這時我們的`姥姥來了，她和藹地：“說就一個彈珠，沒什么大不了的。就給他吧。畢竟他比你小。”哥哥委屈地說道：“好吧。”看到這情形我得意洋洋地咽了口口水。只聽“哎呀！”一聲我的小臉憋得通紅。原來我把彈珠咽下去了，結果彈珠卡在了我的喉嚨里。后來我不知怎么的又把它吐了出來。因此它成了我最寶貴的玩具。
玩具的作文 篇6
我的玩具有很多，但是我最喜歡的是今年過年我去姥姥那，大舅媽給我買的機器人。
它是汽車軸的，名字叫力霸天，它有個藍色的`腦袋，黃色的眼睛，有著一雙力大無比的手，有著紅色和藍色的上身，還有雙靈巧的腿，扁扁的腳。而且它還可以變形成鏟車，我最喜歡這個玩具了。
玩具的作文 篇7
我家里的玩具真是琳瑯滿目，美不勝收，看得人眼花繚亂。這些玩具都是我從小到大積累起來的，堆在一起都可以成為一座小山了！
這些玩具都是我平常過家家，隨時都可以玩的玩具。唯獨有一款是我和媽媽都特喜歡的玩具！所以媽媽平時都是把她收到很高的儲物柜里的，不是我隨便可以玩的。只有在我表現好的時候，偶爾可以拿出來玩玩的'，怕我把它弄臟影響美觀，所以它是我最珍愛的一款玩具。
說的這里，大家一定好想知道它是什么吧！它是一個我見過的最最漂亮的一款芭比娃娃。它的嘴唇如玫瑰一般紅艷，它的眉目如烏木一樣黝黑，它的皮膚如白雪一樣細嫩，它的頭發卷卷的，如金子般黃亮！它有一雙炯炯有神的大眼睛，長長的睫毛一眨一眨，好像在說話，它還有著高挺的鼻梁和紅撲撲的小臉蛋。她身穿一件粉色的，非常時尚的漂亮小裙子。裙子上還有著一個神秘小機關，媽媽剛買回來時，我可是費了好大心思，才找到正確的位子的。只要手指輕輕一碰那個神秘小按鈕，它就會像一個真娃娃一樣聰明伶俐、能歌善舞、能說會道、簡直就像一個活生生的小仙女！
我實在是愛死它了！因為它簡直就是我心目中令人羨慕的萬人迷！我好想變成它呀！哈哈！
玩具的作文 篇8
在我的寶貝當中，有只玩具熊貓，它很可愛，脖子上還系著一條綠色的蝴蝶結，身上的毛，白如雪，黑黑的大眼睛透著亮光，它身高九厘米，比我生下時還短，我對出身沒有一點印象，只知道小熊貓一直在我身旁。
上完學前班又上一年級，我倆度過了數不清的快樂時光，小熊貓當過我的'學生，它坐在我的旁邊認真地聽，我有時把它當成我的小狗，走到哪兒都拿著它，現在我上了二年級，我和小熊貓還是非常的親密，每天它用黑眼睛送我上學讀書，每天用黑眼睛迎接我回到家，陪我做作業， 吃飯睡覺，我還像以前那樣喜歡它！愛護它！
玩具的作文 篇9
生命之樹煜煜生輝，時間攜不走的只是少數，樹敗花殘之時，只留溫潤如玉的枯容。從一棵芽至觸及了繁星的樹，唯一不可的，不是絕望到了極點而是不成為時間的玩具。
憶起幼時不在家鄉，而在異鄉一棟染著清一色白漆的破樓里。墻壁上夸張地被寫滿了各種標語，凄凄冷冷。這樣的時候，莫過于遇到鄉人這般幸福了。巧的是，樓下有一戶人家也同樣是家鄉人，母親總愛帶我們去串門。
鄉人家里，有一對兒女。兒子比我大五歲，是一個老實而又平常的人，與他的`父親一樣，我對他沒有印象。女兒比我小兩歲，天生好動而又愛耍脾氣，這點與我相似得多，我既愛耍脾氣又小心眼。雖然長大后對凡事都有感觸，我的另一面也消退了不少。但那時遇了她總是冷冰冰地待她，她也不正眼瞧我。有一次正巧是我該把玩具拿出來清洗的日子，這個與我相似的女孩，來我家串門，生生地把我最心愛的玩具奪了去，母親教訓我要忍讓，我恍恍然就給她了去，臉上沉沉的，總是沒好氣。她得寸進尺，把我一件當時認為很新奇的玩具拿去，挑釁說：“這些兒都歸我了，你可別拿走。”
母親聽到這話立即過來了，猜得沒錯，我咧咧嘴，一下大罵起來，又哭起來，哭到聲嘶力竭，那個男孩臉上很窘迫，女孩聲色不改，嘟著嘴，我罵得更兇了鄉人連忙把女孩的玩具給了我，而我卻嫌太幼稚，一下把它拋在地上，母親撿起來硬塞給我，賠著笑，我不領情，母親硬拉著我起來了，女孩抱起玩具就走了。我與那個女孩兒關系一直不好，還一次把她搶我的玩具及一樣我看得入迷的玩具拿走了，女孩哭得令我心虛，我才給了她。母親從此就把我和女孩隔起來，也不帶我串門了。
我們一家來到了遠方，母親與那一家還有斷斷續續的音訊，而我對他們已經杳無人影了。來到這兒時，我與鄰家的雙胞姐妹寫過長信，給住在閣樓的一家人打過電話，卻再無聯系鄉人，不是稚時的蠻氣，是不忍，是愧疚，是生煙消散。我卻與那個女孩有紀念，我拿走了她的玩具，她拿走了我的玩具。玩具被遺棄在童年的光陰，與她相見的日子，是一汪碧澄天空時，一斷不了了之的怨情。
成為時間的玩具，會被怨恨傷得片甲不留，當回憶已成一掠眼的紅煙，人生之樹也成長得無憾，不要成為時間的玩具，也別讓時間成為你的玩具。
“這兒都歸我了，你可別拿走。”
玩具的作文 篇10
每一個人都有最渴望的東西。爸爸想幾年就換一次新車；媽媽想有能按自己喜歡會變色的衣服；哥哥想有一個筆記本電腦；弟弟想有……而我想有一個玩具小船。
在河邊那一艘小船，在電視上那一艘艘輪船，無不引起我的注意。在玩具店里，那一個個被包著的船，讓我看幾個小時我也不會累。有一次，我們同學買了一艘。他 說：“宋陳，我們一起去河邊玩吧！”“好吧！”我說。到了河邊，這位同學努力控制著，我看著看著，仿佛自己變成了這艘船的船長。我的手仿佛握上了舵，左轉 右轉。一直轉到我家，才停下來。
父母看出我有心事，便問了一大通，終于知道我想要一艘船呀！“只要用家務換來的'錢，你就可以自己去買。”“太好了！”我高興地說。過了一個月，我買到了一艘屬于自己的船，我把它放在河邊控制著它；它也動起來了，我非常高興，我終于有一艘船了。
在那船上面常常浮現出我那買來時的驚喜和快樂。
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