（優）新課標學習心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的新課標學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標學習心得體會1
國家進行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。結合自己所教學科，我進一步學習了《英語課程標準》， 通過學習我得知：
初中英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫，組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想，同時也更便于操作，有利于分步學習，同時還提供了一種選擇，可以讓學生在學習的過程中，步步為營，穩打穩扎地逐步學好英語。無形中，也可以降低學習的難度，增加他們學習的興趣。
具體來說新課標有以下特點,應運用到教學中,使英語教學中滲透新課標的理念:
一、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
二、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性
《英語課程標準》從小學三年級至高中畢業整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關政策的規定，各地教育行政部門可以根據本地區的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。
三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。
四、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。“任務型”的教學方式有利于學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的發展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯系。《英語課程標準》還強調指出，教師要根據教學目標的要求，考慮當地的條件以及學生的需要，積極和有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方法。
五、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
六、強調了課程資源的`開發與作用
《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發與利用。對于英語課程來說，語言環境的創設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證。現代網絡技術的發展和教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式和前所未有的空間。
當然，新課標的精神遠非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，本人在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生，使每個學生都能取得好成績。
新課標學習心得體會2
我教的是學校三和六班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師必需學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養的需要，才能把握新學問體系和同學實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應訓練改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師。達到教書育人的目的。反復學習新課程標準理念，深刻領略了并有所體會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。學校英語教學屬于英語啟蒙訓練，同學通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感。基于學校生的心理特點，以及新課標的要求，學校英語教學應當以提愉快而興奮趣為主。
一、激發同學學習英語的興趣
興趣是最好的老師，同學只有對英語有深厚的興趣才會情愿學，要讓同學有興趣，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最終培育同學的自學力量，培育他們對英語學習的主動態度。使他們建立初步的學習英語的自信念。
二、教學方式
依據新課標的要求，新教材的教學必需依據學校生的學習特點，創建以活動課為主的'教學模式。重點培育同學用語言進行相互溝通的力量。采納應用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學主動參預，大膽表達使同學從動腦、動口、主動思維參預教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納應用嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的關心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創設情景
用自己布滿激情的表情和動作去感染同學，讓同學主動的參預到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互相互溝通，啟發學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應使用英語進行相互溝通的機會。通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子
新課標學習心得體會3
XX本次培訓由福建教育學院語文課程與教學研究所研究員老師和深圳市教研員白晶老師主講，為一線教師在新課標理解和實踐方面提供了有益指導。何老師為大家提供了從宏觀到微觀的課標解讀路徑，從課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量和課程實施六大板塊逐一闡釋新課標的變化，并且利用關鍵詞深入淺出地幫助教師們把握“核心素養”、“學習任務群”等新概念的內涵。他還介紹了五種課標閱讀的方式，分別為逐字式細讀、提取式閱讀、理解式閱讀、關聯性閱讀、摘錄式閱讀，并提供詳實的閱讀范例。最后，他再次強調核心素養的重要地位及學習任務群帶來的思維轉變，勉勵老師們領會新課標精神，致力培養學生的語文核心素養，以文化人。這些細致入微的講解解答了我心中不少疑惑。
經過一天培訓后，我思考了以下三點：
一是在日常每一節課的教學中，做到精致與務實。在教學實踐中落實新課程標準，將標準中羅列的具體方法、條款、建議，化為與學生的互動、交往，這是一線教師新課標實踐的最正確途徑。例如，新課標中對第一學段的“閱讀與鑒賞”分項課標中提出“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀”，指導學生糾正習慣性地指讀，告訴學生在閱讀時出聲會降低閱讀速度、影響思考等問題。
二是在參與教研與培訓中吸收與轉化。例如，學校教研組、備課團隊組織的教研，區域教研部門組織的各級各類培訓等。本次新課程標準修訂，在課程實施局部專門列出了對“教學研究與教師培訓”的具體要求，提出了教師應該堅持終生學習，提升專業素養，努力提高教研水平，才能適應時代要求的觀點。可見，每位教師既是教學實踐的操練者，又是教學問題的研究者和解決者。在教學實踐與研究中，教師應努力吸收新課標中的新理念，轉化到教學實踐中。
三是在富有時代特質的實踐中創新與探索。教師可以在富有時代特色的各種實踐中培植創新精神，在全新的`教學領域探索中成長。例如，新課程標準在評價建議中提出要關注學生校內外個體生活和社會開展中的熱點問題，設計主題考察、跨媒介創意表達等多種類型的作業。教師在作業設計中應更加開放地吸收先進的理念，努力設計出更具有挑戰意味的創意作業。
總之，隨著各學科新課程標準的正式公布，預示著義務教育進入了新課標的新時代。一線教師應有強烈的使命感，為開展學生的核心素養而努力。
新課標學習心得體會4
我反復認真地觀看吳老師的視頻，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
在語文學習過程中，總目標是培養學生愛國主義，集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。
其中我重點關注了學習單元，設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的`語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。
在教學建議上吳教授強調
1、目標確定：立足核心素養，彰顯教學目標以文化人的育人導向
2、內容選擇：體現語文學習任務群特點，整體規劃學習內容
3、活動設計：創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性
4、時代要求：關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是——朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子——般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
新課標學習心得體會5
在第三天的培訓中，易穗香校長以“遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材”為主題為我們深度解讀了新課標，易校長講得非常清晰，帶領老師們認真研究了20xx年版和20xx年版課程標準的不同，論課標的變與不變，我們既要去學習研讀新課標，知道與之前的不同，但同時以學情出發，培養學生的語文素養，實踐中提高學生的思維能力，所有這些都是不變的。
立德樹人是新課標的核心，新課標站位更高，視野更開闊了。“以文化人，立德樹人”的站位，在語文教學具體操作中做到潤物細無聲。20xx版課標將“文化自信”作為重點培養的`學生核心素養，定位更清晰了。小學語文課程實施中在學生的人生價值觀的塑造，世界觀的養成要有側重，引導學生成為一個正直的人，愛國的人。
想培養學生成為什么樣的人，老師就應該成為什么樣的人，作為一名新時代教師，在新的課程指引下，我將繼續學習，領悟其精神，和學生共同成長。
新課標學習心得體會6
新的小學數學課程對小學數學的教學目標、教學內容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現“人人學習有用的數學”，“不同的人學習不同水平的數學”，“把數學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”等。即力圖使數學更加貼近學生的生活實際，面向全體學生。
如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數學課，是一個值得思考的問題。我想，從以下幾方面入手對教學工作會有一些幫助。
一、創設各種情境，激發學生的學習興趣。
一年級學生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產生厭學情緒，從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數學產生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。
課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數學教學中可以從以下幾方面發掘情感的積極因素，激發學生學習數學的興趣
二、課堂教學形式靈活多樣，增強學生的學習興趣，
《標準》中指出：“數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的.事物中學習數學和理解數學。”這無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等，投其所好，讓學生在玩中學習數學。
三、注重思維能力的培養
學前教育中家長注重藝術智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發大有人在，家長注重純數學計算力的訓練，而忽視抽象思維的培養。所以，在課堂上應特別注意培養學生的思維能力。
一年級，是游戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點，只有我們老師把教材、學生的年齡實際和生活實際緊密聯系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，才能讓學生養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，為一生的學習打好基礎。
新課標學習心得體會7
怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
１．明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
２．課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（１）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（２）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（３）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；（４）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：（１）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（２）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（３）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
３．聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重
點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的`時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
４．認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：
（１）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。
（２）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（３）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和“多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。
（４）系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
５．認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了８１個演示實驗、１０個必做的學生實驗和９個學生選做實驗，還安排了１３個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。
首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
６．課后及時復習
一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。
復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基礎復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
７．認真完成作業
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
８．學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。
精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。例如電解質的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物叫做電解質”，關鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質是“在水溶液里和熔化狀態下都不能導電的化合物”，關鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關鍵字詞要認真思考，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時注意。
對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣。可把重要內容、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。
９．讀化學課外讀物
學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。
１０．參加化學課外活動
利用課余時間，積極報名參加課外化學興趣小組活動，做一些有趣的化學實驗，看化學教學和科學普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學晚會的籌備、演出，收集整理化學謎語，出化學墻報等等，這些活動都會使學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，使學生對化學的學習產生濃厚的興趣和渴求，促使學生努力學好化學。
新課標學習心得體會8
最近學校組織學習新課標，全組老師都認為，《語文課程標準》以全新的教學理念引導教師轉變教學思路，改進教學行為，積極嘗試課程改革。在實踐中，也深深體會到新課程的實施給語文教學提供了廣闊的天地，但有時也會出現手捧語文書，不知怎么教的困惑。
一、關于語文素養
在新課標中明確指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景，做出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。無須置疑，就這一能力的張現，必須增加學生的閱讀量，進而提高能力，增強人文素養。
首先要營造輕松和諧的閱讀氛圍。要讓學生自主閱讀，在讀中體驗與思考，獲得人生感悟。關于這一點，老師不必硬性規定每周讀幾篇，可布置學生每天安排10—15分鐘與同學交流讀書心得，獲得讀書的動力、積累經驗等。
其次要提供廣博生動的閱讀平臺，借此開始拓展學生閱讀視野，激發學生一定的閱讀目標。老師可采取各種方式集中古今優秀書目，讓學生自由閱讀。如：同學捐借，圖書室借閱，教師捐借等。
第三，要開展精彩有效的閱讀活動。例如：開展每周一次的"尋訪名人足跡"活動，"讀書經驗談"活動，"名人風采談"活動，"智慧大比拼"活動，進而期望學生多角度閱讀。
第四，語文課堂要給學生以良好的人文熏陶。這就要求語文教師在課堂上語言要精煉、連貫、生動突出語文的人文性，給學生以極佳的示范，使學生在語言表達中極力追求更高境界。
因此，只有我們語文教師關注學生語文活動中的每一個細節，并且注重自身語文素養的提高，方能使學生語文素養得以提高，進而增強語文綜合能力。
二、關于閱讀
在課堂教學中，首先著重培養學生的閱讀能力，學生在閱讀文本教材，提出第一個目標就是"讀完本文后，你最大的感受是什么？"圍繞著這個目標，設計的問題可能是多種多樣的。其次，在語文教學中還要注重基礎知識的教學，學生接觸到每一篇新的課文時，要求在這課中要積累多少詞語，以及要求學生掌握多少重點、難點的講習班，然后在課堂上讀一讀，寫一寫，即時掌握這些詞語。最后，在課堂作業設計中有意識穿插口語交際訓練。
朗讀是一門藝術，在初中語文的新課標中指出：初中生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，而且，把它放在"閱讀"的首要位置，可見它的重要性，也能看出現在初中生的朗讀確實應該加強，同樣一篇文章，不同的人讀所傳達的感情傾向也會不同。
正確與流利，這兩點，對于學生來說很容易做到。關鍵是要做到有感情，就不容易了。在平時的教學中，我會先介紹作者的'寫作意圖和作品的寫作背景，理解了文章的感情基調以后，我會穿插一段與文章內容有關的導語，而且，要用文章的感情來導入，使學生提前感受作者的感情。
語文，離不開"讀"，如何更好地讓學生"讀"，需要長時間的訓練，讓學生在讀中體會作者的感情，尋找學習語文的樂趣，我想，只要學生讀了，必定會有收獲。讓我們在共同的探討中，心靈相通，讓我們在不同的朗讀中，各領風騷。
三、關于作文
作文一直是教學中的一大難點，很多學生害怕寫作文。每次寫作感覺無話可寫，尤其是農村中學生，學生的閱讀量較低，詞匯不豐富，因此寫作時無從下筆，一下筆又會出現很多錯誤，那么中學生如何寫好作文呢？在此，談幾點淺見：
1、增大閱讀量，增加詞匯儲備。
新課標規定，初中生要具有260萬字的課外閱讀量，每學年閱讀丙三部名著，通過閱讀讓學生掌握一定的詞語數量，他人的寫作技巧，與此同時，教師應指導學生如何去閱讀，如在閱讀過程中要積累好詞佳句，總之學生有了豐富的閱讀量，寫作時就不會感到無從下筆。正所謂見多識廣，亦如古人所云："讀書破萬卷，下筆如有神。"
2、在課堂教學中訓練寫作。
在課堂教學中訓練寫作是歷史學家重要的，我認為這種訓練有兩種形式。一是說，教師指名說，必要時作引導。如"人生是一杯酒，讓人如癡如醉；人生是……"等進行造句。二是練，學生之間進行對話，這樣既鍛煉學生的口語，也能提高寫作能力。
3、背誦范文。
古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"背誦是中國人學習語文的傳統方法，通過背誦，學生可牢記詞語，積累語文材料，還可模仿范文中的句子，寫出更好的句子，同時可套用別人的語句。總之，背誦范文對寫作是很有作用的。
4、勤于動筆。
所謂"曲不離口，拳不離手"，要想寫好作文，還需要多寫，可采用寫周記提高寫作能力，還可以就課文文章進行擴寫、縮寫和改寫等來練習。在學習到關于寫作目標時，老師們發現了其中一條目標難以實現："作文每學年一般不少于1。4萬字，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。"其實對于這個目標，只要我們平時注意安排布置，一定可以實現。要想考試作文拿高分，就必須平時勤練筆。那么如何保持筆耕不輟呢？可從如下幾個方面進行嘗試：
①保證課內作文的計劃性。
②課外練筆應以鼓勵為主。
③加強快速作文訓練。
四、關于口語交際
《新課標》中對"口語交際"的教學提出了八個方面的要求。我認為這八個方面的要求確實是針對我們的初中生所存在的問題而提出的。我們初中語文教師必須根據這些要求有的放矢地進行"口語交際"的教學。
《新課標》要求學生"能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流"。在農村中學，學生的文明習慣確實有待加強訓練。在上學期我班舉行的一次"探索月球奧秘"知識競賽中，活動主持人連在開場白中向大家問好這一日常文明用語就沒有說，這并不是說這兩個主持人不懂得文明，而是我們的平時訓練提醒不少，否則就不會出現如此現象。
《新課標》要求學生"耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，對方的觀點和意圖"，這是一個人與人交談的最起碼的要求。可是我們的學生往往在別人回答問題或師生、生生對話時，不能"耐心專注地傾聽"別人的講話而是竊竊私語，東張西望，這是對別人不尊重的表現。此時，我往往要點名復述一下別人所論及觀點，他們卻不能完整表達。這種現象在學生中普遍存在。此上要求是學生走進社會必備的要求，我們不得馬虎對待。
《新課標》要求學生"講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整準確，突出重點"。在平時教學中，我發現學生在講述見聞時總是干癟癟的，甚至不完整，更談不上語言的生動性，我們必須訓練學生在講述見聞時怎么說，從哪些方面說，怎樣把握主題說，怎么具體生動地說。
總之，我們農村中學生的口語交際能力確實存在很大問題，我們必須針對《新課標》中的要求有針對性地對學生進行口語交際的訓練。
語文不僅是重要的文化載體，也是很重要的交際工具。對語文課本的學習和研究是學生學習過程中不可缺少的一個重要環節。缺少了這個環節，學生學習就成了無源之水、無本之木，那么教師應該怎樣解讀課本呢？本人認為，應從字詞句章的逐一分解中解脫出來，不能一味地對一篇文章進行肢解，應從整體上去理解、欣賞、品味，強調學生根據自己的理解，去用心靈與"作者"對話交流，在交流過程中，指導學生根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高自身的應對能力。在課堂上，老師充分調動學生的主觀能動性，多讓學生討論問題，鼓勵學生積極發言發表自己的看法，在教學的同時引導學生自信、負責地表明自己的觀點，讓學生享受了學習的快樂，從而增強了學習語文的興趣。
新課標學習心得體會9
在假期里，我對新課標進行了再學習，經過認真學習《新課標》，是我更深入的了解了這次課改的內涵，確實感受到這次課改具有劃時代意義。新課標的實施對教師提出了更高的要求和挑戰。作為一名老教師更要面對新的要求和挑戰，因此我們應努力做好以下幾點：
作為一線教師，我們要對新課標有一個系統的認識，不斷學習新的理念，新的教學方法設計，并不斷反思和交流，從而建立全新的教與學的體系和學習評價體系。根據新課程標準的理念，教學的焦點不是教師如何教，而是學生如何學的問題。因此教師應重新定位自己的角色——教師不再是課堂活動的主宰者，講授者；而是課堂活動的`設計者和參與者。教師要在教學中運用自己的知識和能力，幫助學生開展學習策略，培養學生自主學習的能力。教師還要在教學的各個方面做好示范，與學生一起投身于感知體驗和合作探究的活動之中。
新一輪課改很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中關注學生的學習過程以及情感態度價值觀能力等方面的開展。教師在教學中應樹立以學生為中心的教學思想，讓學生成為學習的主角，成為知識的探索者；而不是被動的被迫的去接受知識。教學活動的設計應以學生為中心，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中來。在教學中，應根據不同的教學內容，不同的教學目標，結合學生的特點，選用不同的教學方法，努力營造一種和諧，愉快的教學氣氛和各種教學情景。在課堂上給予學生自主探索，合作交流，動手操作的時機，讓學生充分發表自己 。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發好奇心，求知欲和興趣。每個教學環節教師都以學生需要為依靠，充分考慮學生已掌握的知識狀況，學習潛能和學習風格等方面的差異，促進不同水平的學生能得到不同層次的開展。面向每一個學生，顧及個體差異，積極倡導自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習。
建立和諧、民主、平等的師生合作關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同見解，允許學生向教師提問質疑。在這種情況下，學生心情舒暢，思維活潑，敢于發表自己的見解，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氣氛中，學生的聰明才智才能充分發揮出來。教師要更新觀念，調整自己，在教學中，不可唯我獨尊，壓抑學生學習的積極性。
隨著計算機的普及和網絡技術的迅速開展，教師利用多媒體課件輔助教學已成為必然趨勢。多媒體課件可以生動形象的呈現教學內容，使抽象內容具體化清晰化。多媒體的使用能充分調動學生的視覺和聽覺器官，使學生在教學的各個環節中保持興奮，集中注意力，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果；同時，也有助于加快教學節奏，增加信息輸入量。
新課程標準對學生提出了明確的目標，也對教師提出了更高的要求。教師只有不斷學習新理念，不斷提高自己，才能真正有效地實施新課標。
新課標學習心得體會10
我謹慎閱讀了《初中英語新課程標準》。讀了這本書之后我相識到：一個勝利的英語老師要在教學中有意識地造就學生對英語的長久愛好，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的造就，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，假如教學中無視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的踴躍性和主動性。學習須要愛好。就某種意義上講，學英語就更須要愛好，因而老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，締造一個輕松開心的學習環境，引發學生的愛好和求知欲。
教學中要注意“以人為本”，發揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中締造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，表達學生的主動性和締造性，增加學生運用英語的實力。
造就學生學習愛好還要建立新型師生關系，重視師生情感溝通。師生關系是以根本的人性觀為前提的。老師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數的學生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數學生，特殊是“差生”，學習英語的毅力和耐性都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發言的時機外，特殊是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐性答復，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐
驚感和失落感非常有利。
老師要充分鉆研教材，謹慎備課，在各教學環節中增加趣味性。老師對學習材料和內容的'處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學生學習愛好的必須刺激程度，使學生的思想始終處于踴躍狀態，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以保持。呈現語言材料前，老師要想方法為學生創設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生留意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
綜上所述，英語學習，應以愛好為先。作為英語老師，一方面要向學生傳授語言學問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視造就和保持學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，到達高質量的教學效果。
新課標學習心得體會11
新課標最大的變化，是凝練了核心素養。作為一線教師，我們需要先學習和理解：什么是素養？什么是核心素養？什么是音樂學科核心素養？這三個問題。尹老師講座中提到：“簡單地說，各種能力綜合起來才變成了素養”。那么對于音樂學習來說，需要哪些能力的綜合促成素養的提升呢？新課標中提出，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力。
在音樂學科中，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解，這四大能力的融合鑄造了音樂學科核心素養。在核心素養的引領下，音樂老師也要有良好的音樂修養，這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。音樂教師是美的傳播者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的`審美修養對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的傳播者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現的。音樂教師良好的審美修養可對學生產生巨大的吸引作用，增加學生的向師性，進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養，怎能上好音樂課？怎能吸引學生，怎能做一個合格的老師呢？所以，對于音樂教師來說，良好的審美修養不僅體現為懂得美，能夠發現美，而且還要善于創造美。使美的內涵在課堂中不斷創造、發展，才會把音樂中的美不斷帶的給學生。
新課標學習心得體會12
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究〞的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。主要表達以下幾點：
一、小學的語文是兒童的語文。
語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活潑、更開闊的語文實踐平臺。在“還〞的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、效勞者和幫助者。激發學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發學生作為一名讀者的.開展和創見；帶著學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味〞，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。
二、積極倡導，促進學生主動開展的學習方法。
認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
在準確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。
四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書〞，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講〞，使學生能在課內完成大局部作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
五、注重學生的閱讀背誦。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。〞讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到〞是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切語文與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用語文、理解語文和發展語文，讓學生輕愉快的學語文。
新課標學習心得體會13
我教的是小學三、四年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，通過對新課程的學習我認為作為教師的我必須做好充分的準備。反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。把學到的新課程標準的理念運用到自己的教學實踐中。下面簡單地談一下我對小學英語新課標學習的幾點體會。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的
農村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、JustListen
即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學生跟讀。現在新教材要求在Justlisten這一步時教師出示圖片，反復示范發音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil?Isitapencil?學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應。
2、Listenandmove
即學生在聽的'過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發指令，學生動一動，例如在教數字時，教師快速報數字，學生做出手勢，再把數字卡片發給學生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學生坐在椅子上，教師報出兩個數字，手持這兩個數字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發揮。
3、Listenandpassiton
即學生先聽再重復，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應的語法歌。
4、Choosewhattosay
在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwich,salad…這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。
5、Justsayit
在這一階段學生能說出他們所學的內容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，
聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過對新課改的學習和教學實踐我認識到，新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，它需要我們努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，大膽運用新理念、將新方法運用到課堂實踐中。努力落實新課標。探索出一條用好新教材的新路子。我們與新課程共同成長。
新課標學習心得體會14
我校教師進行《小學數學新課標》的學習，主題內容為小學數學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞〞，“小學數學新課標〔一至六年級〕〞的解說等。
我們教研組常組織教師學習課標，這對我們教師來說，應該是有所收獲的。此次學習使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達著素質教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的根底性學習、開展性學習和創造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習。
“兩基〞變“四基〞，“六個核心詞〞變“十個核心詞〞。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基〞就是數學的根底知識、根本技能、根本思想和根本活動經驗；“十個核心詞〞就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識。專家們對新課標的進一步解釋，是我們了解到新舊教材的產生比照，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經困惑，不知所措，但通過學習，我們又以新的姿態站在教育前沿。暑假，我又認真的學習了一遍《數學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
一、變“備教材〞為“備學生〞
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力〔如語言應簡明扼要、準確、生動等〕，注意到實驗操作應標準、熟練，注意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示清晰、工整等〕，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的上下，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的
二、比照理解新課程的根本理念，靈活使用教學方法。
我認為正確理解課程標準的根本理念是教好學的'關鍵，因為根本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數學課程應突出表達根底性。普及性和開展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的開展〞。修訂后的標準：數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，表達根底性。普及性和開展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性開展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的開展〞。兩者都強調根底性、普及性和開展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的開展。
三、抓好“四基〞是開展學生數學的關鍵。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基〞是開展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的根底。
四、注意培養學生在生活中發現數學、應用數學的習慣。
數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和開展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。
新課標學習心得體會15
非常有幸參與了本次江蘇省新課標學校數學老師網絡培訓，本人仔細研讀了《義務教育課程標準》（xx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數學教育注意“雙基”傳統的同時，突出了培育同學創新精神和實踐力量，提出了使同學理解和把握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動閱歷”。
數學思想方法是同學熟悉事物、學習數學的基本依據，教學中滲透數學思想方法可以使同學自覺地將數學學問轉化為數學力量，最終通過自身的學習轉化為制造力量。數學活動閱歷需要在“做”的過程和“思索”的過程中沉淀，在數學學習活動過程中逐步積累。
在教學中老師首先要重觀看、重操作，豐富同學的表象，積累體驗性閱歷。其次要注意結合詳細的學習內容，設計有效地數學探究活動，使同學經受同學的發生進展過程，從而積累數學的.基本活動閱歷。下面本人就結合學校數學的日常教學進行淺淡。
例如，數軸的熟悉，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數軸上不同的整數點。由老師發出－3，1、大于2的數等指令，符合老師指令的同學要舉手，競賽各個小組的正確性凹凸。同學通過扮演實數，合作成數軸這一嬉戲，既把握了學問，對數軸的數和點有了深刻的了解，又體驗到學習數學的歡樂。
再如，在教學圓的面積這節課時，本人先引導同學回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，老師協作演示，給同學視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環節，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導同學概括出：新的問題可以轉化成舊的學問，利用舊的學問解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形？假如能，我們可以很簡單發覺它的計算方法了。讓同學明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發揮了學問的遷移作用，促進學問內化，使同學不僅長學問，而且長才智。
多讓同學參加一些數學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給同學供應有價值的數學活動，這是獲得基本活動閱歷的前提和核心。沒有經受數學活動，就談不上獲得數學活動閱歷。
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